農(nóng)村小規(guī)模學校加強“四史”教育實踐研究

陳振科

此文章為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃2021年立項課題成果，課題名稱為《農(nóng)村小規(guī)模學校加強“四史”教育實踐研究》，課題編號[2021]PLG042

摘要：小學生是社會主義建設的接班人，在新時代發(fā)展環(huán)境下，學四史，講四史已經(jīng)成為農(nóng)村小規(guī)模學校加強自身特色化建設的實踐教育方向。在教育教學的實踐發(fā)展中，農(nóng)村小規(guī)模學校加強自身的教育整合力量，在啟發(fā)教育智慧中正確引領教育方向，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學校 加強“四史”教育 實踐策略

引言

農(nóng)村教育教學在向前發(fā)展的過程中，應當積極的結合教學實踐，不斷利用本地特色教育資源中豐富學生的學習情感，讓學生在提高自身思想覺悟的同時，承擔起社會主義建設的重任，新時代發(fā)展環(huán)境下，農(nóng)村小規(guī)模學校在突出自身教育特色的同時，四史教育離不開科學的教育方法和有效的教育規(guī)劃，學習黨的歷史、新中國、改革開放和社會主義發(fā)展史中，學校秉承歷史發(fā)展的正確觀點，緊緊抓住以學生為主體的教育理念，在上下一心的教育理論分析中，理清歷史發(fā)展脈絡，不斷加強思想政治的創(chuàng)新學習，正確的思想觀點以及教育途徑中，緊密的與學生進行有效的學習實踐，開啟社會主義教育發(fā)展的新篇章。

一、農(nóng)村小規(guī)模學校教育

隨著教學的不斷向前發(fā)展，如何提升農(nóng)村小規(guī)模學校的教學質量，在把握教育中心點進行四史教育規(guī)劃中，明確學習方向，更好的利用地理位置以及教育資源帶動學校各個學習管理小組發(fā)展與學習。農(nóng)村小規(guī)模學校教育要想提升自身的教育質量和教育特色發(fā)展，需要以四史學習作為重要的教育基礎理論方向，懂四史，牢記歷史責任和歷史使命，深刻意識到四史教育的重要性，從而來形成正確政治覺悟以及理論智慧，堅定教育信念。教師作為四史學習的實踐者，組織思想政治教學的主題活動，給予學生開放式的學習空間，在營造快樂的學習氛圍中，符合學生的學習需要和學習層次，學生具備正確的思想觀念以及遠大的學習志向，在社會主義發(fā)展環(huán)境中，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀以及人生觀。

（一）“四史”教育存在困境和優(yōu)勢

農(nóng)村小規(guī)模學校在不斷完善自身教學環(huán)境和教學條件中，四史教育的實踐發(fā)展遇到了不同的問題，有些農(nóng)村小規(guī)模學校教育觀念落后，在社會主義新環(huán)境下缺乏學習主動意識，有些學校進行理論式的教學實踐，形成與實踐相分離的教育現(xiàn)象，農(nóng)村小規(guī)模學校在重視學習歷史，不斷進行教育改革新理念融入的過程中，明確自身在四史教育發(fā)展中的不同困境，借助特色發(fā)展理念，在符合教育改革進程的同時總結教育經(jīng)驗，教育管理方式以及自主發(fā)展模式中強化自身的教育優(yōu)勢，每一名學生以及管理者都應當發(fā)揮教育力量，拓寬教育途徑，提升教育實踐的有效性。

（二）農(nóng)村學校完善自身教育環(huán)境

農(nóng)村小規(guī)模學校在探索教育實踐的過程中，把握自身發(fā)展的方向，將四史教育作為教育理論的大旗，結合自身的發(fā)展實踐特色，形成四史教育新主線，教師發(fā)揮教育價值，學校在以學生為重要教育服務對象的同時，積極的提升學生的學習意識，完善自身的教育環(huán)境，組織實踐教育活動，讓四史成為教育特色發(fā)展的有效指導。教師在教學實踐中積極的與學生進行互動和交流，讓學生對我國發(fā)展的歷史進行不斷的探索，形成愛國情懷，為社會主義建設做貢獻。

二、農(nóng)村小規(guī)模學校加強“四史”教育實踐策略

農(nóng)村小規(guī)模學校在迎接教育改革挑戰(zhàn)的過程中，學校的發(fā)展以及教育方向緊緊貼合歷史發(fā)展觀念，在明確社會主義建設理論發(fā)展方向的同時，樹立以生為本的教育理念，從而結合社會主義建設的特色發(fā)展方向，研究歷史，探索歷史規(guī)律，正確的形成歷史觀念。四史教育實踐策略結合實踐教學活動，讓學生不忘歷史使命，真正的將自身的學習與國家的命運相聯(lián)系，在團結和諧的教育實踐中，形成命運共同體，為學校的創(chuàng)新發(fā)展打開另一扇大門。

（一）以創(chuàng)新為手段，加強四史教育的實踐探索

農(nóng)村小規(guī)模學校在不斷完善自身教育設施和教育條件中，結合本地區(qū)教育特色，以創(chuàng)新為手段，進行四史教育的全面融合，激發(fā)學生的學習探索興趣，培養(yǎng)學生進行學習實踐中，提升思想覺悟，每一名學生都應當形成正確的歷史觀點，敢于創(chuàng)新以及積極合作，實現(xiàn)學校教育的特色發(fā)展。

（二）組織實踐教學活動，凝心聚力

農(nóng)村小規(guī)模學校從上而下，從內而外進行四史教育的全面推進，通過四史學習凝心聚力，形成全面創(chuàng)新的重要教育思想，克服教育困境，組織四史教育實踐活動，在不斷總結歷史經(jīng)驗進行多條路徑的發(fā)展中，學生在社會主義建設和發(fā)展中積極的創(chuàng)造，大膽的實踐，融入新中國發(fā)展環(huán)境，有助于學生終身發(fā)展以及實踐社會主義核心價值觀。

（三）走學校特色化發(fā)展新路徑，提高教育質量

農(nóng)村小規(guī)模學校在四史教育實踐探索的過程中，走學校特色化發(fā)展新路徑，在學習黨史中明確黨的政治路線，在社會主義特色化發(fā)展的不斷實踐中，將創(chuàng)新作為教育發(fā)展不變的主題，聯(lián)合學校管理者以及教職員工，與學生共同學習以及實踐中，提高教育質量，堅定政治立場，形成社會主義特色教育形態(tài)。

結束語

農(nóng)村小規(guī)模學校完善自身的教學環(huán)境，借助農(nóng)村特有的教育資源，進行四史教育實踐，在探索多條教育途徑中，進行教育創(chuàng)新，實現(xiàn)四史學習理論與實踐的銜接，促進學校教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]路永俊.農(nóng)村小規(guī)模學校特色發(fā)展實踐研究[J].文理導航（中旬），2020（11）：88+91.

[2]孫彩霞，洪舒菲.農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策——以浙江省為例[J].教育導刊，2020（10）：30-37.