關于初中語文課堂教學的趨勢

田翔

摘要：在這個日新月異，信息爆炸的時代，初中語文課堂教學的改革和發展也需要跟上時代的步伐。但現在的教學現狀是學生學習的內容多，時間短，掌握還要迅速。這種為完成教學任務而采取的急功近利的方法，囫圇吞棗的灌輸方式違背了教學的本質，阻礙了學生在精神上、情感上和社會性方面的健康成長。

關鍵詞：語文課堂;教學;趨勢

引言：

初中語文課堂教學的真正目的是將中華文化的精髓，通過細心澆灌，潛移默化的方式，將學生培養成積極向上的青年，擁有的健全的人格、情操高尚和感情完整的健康生命狀態。那么新時代下的語文課堂教學應該是什么樣子？當然缺不了現代科技的恰當應用，少不了教師的耐心教導以及正確的育人方法，更不能少了學生主動積極學習的精神狀態。在新的語文教學使命下，初中語文課堂教學的趨勢離不開下面三個方面的發展：

一、語文課堂教學將由“任務型”回歸到“慢品型”的教學節奏

語文作為基礎課，具有工具性和人文性的特點，它不僅是其它學科的基礎，更是培養學生的人格、思想和情感的重要科目，以及提升學生的理解能力和認知水平，獲得終身發展的奠基石。所以，語文課堂追求的不是短平快的出成績，而是慢慢咀嚼、細細品味其中的內涵、精髓，在輕松自然的環境中將知識融入學生的思想中的方式方法。在教學任務的壓力下，為了達到目標，很容易不自覺地按套路教學。例如在教學《貓》的時候，按照教學習慣，只要把文中貓的特征、細節描寫、發生的事件進行理性分析，就能完成教學任務。而作者寄于文中貓的感情，要如何才能讓學生真切體會到呢？可以讓學生結合自己與小動物接觸的經歷，以“假如我是一只小動物”為題講述各自與人類做朋友的心聲，引發他們對生命的尊重、對動物愛護之情。讓學生真正體會到作者的情感，需要慢慢地耐心引導，給他們時間去感受，才能與作者產生感情上的共鳴，達到真正的語文教學效果。

當今時代生活節奏、科技更新頻度都很快，而語文教學的節奏不應受其影響。對于語文，只有細品慢嚼，深入讀懂作者的感情，才能激發學生對語文的興趣，使其積極品味文章中詞句的優美，感受作者思想的高潔;也才能讓學生感受到生活的激情、生命的美好;學會了欣賞品味，才能激發學生自主學習的能力，為學生將來的自我成長奠定良好的基礎。也只有這樣的語文課堂教學才會具有長久的生命力[1]。

二、結合現代科技，利用網絡資源，使用多媒體促進語文教學的發展

運用互聯網絡實施多媒體教學將逐漸取代傳統教學，從而真正走進現代化科技教學時代。它幫助教師輕松獲得海量資源，使其的工作量減少。通過視覺、文字和聲音增進教師與學生的交流效果，輕松引導學生，提高了教學質量，達到教育的目的。多媒體是很好的教學工具，如果不能正確運用，也達不到預想的效果。

例如教學《愚公移山》時，愚公移山的這種世世代代堅持不放棄的精神，應該用什么方法讓學生能夠真切地感受到？有部分教師會做一個愚公移山的動畫或PPT，但這只會強化學生對課文的印象，而不能體會愚公的精神。如果給學生播放《永不放棄》的一個短視頻，講述了一個橄欖球教練在訓練隊員時，負重前行100米的堅持不放棄的情景。那位隊員無數次說自己“不行了”，但教練依舊用“繼續”“還有十米”“還有五米”激勵人心的鼓勵聲鼓勵隊員繼續努力，那種場景會震撼每個學生的心。通過短視頻以另一種方式讓學生真切感受到了“不放棄”“堅持”的精神，也會加深對愚公精神的理解。這刻骨銘心的觸動讓他們在今后的生活中遇到困難時，也定會想到這個鼓舞斗志的畫面。

多媒體如果能恰當應用，對教學會發揮巨大的作用。面對紛繁蕪雜的網絡資料，教師要先了解、熟悉和掌握新的科技使用技能，學會分辨篩選，恰當運用，才會讓教學達到事半功倍的效果[2]。

三、以老師講學為中心轉變為引導學生思考的教學模式是語文課堂教學的重心

隨著教育的改革，“教師講學生聽”的教學將逐步成為過去式。教師講的太多，學生沒有思考的時間，導致教授的知識來不及消化，只能死記硬背來記住那些知識點。這樣的語文課堂是枯燥乏味的，學生會越來越厭倦、反感。

把教學的主動權還給學生，明確教師的角色就是引導、鼓勵他們去思考，讓他們學而有悟，學有所得。比如在教學朱自清的《背影》時，學生問“父親背影為什么讓作者感傷？”此時教師不要急于分析回答，鼓勵他繼續思考，結合生活體驗再談自己的感受觀點。同時讓全班同學參與討論，最后教師進行總結，肯定學生的發言和感受，讓他們更有自信，逐漸培養了學生獨立思考的好習慣。

教師講得少了，不等于學生學得少了。反而是讓學生主動去思考悟到學到，掌握了真才實學，這才是教師教給學生的“漁”，讓學生的一生都受益無窮。教師的引導是關鍵，學生的主動思考學習是主導，二者相互配合，定會取得理想中的效果。

四、結束語

語文教學培養了學生的語言表達和溝通能力，提高了文學素養，豐富思想，增強了學生的精神力量。幫助學生認知自己、認知社會，樹立正確的人生觀和價值觀，以及自我價值的實現。語文課堂教學的改革和發展離不開時代的環境的變換，現代科技的應用是趨勢，但必須有選擇地恰當運用。有了新科技，不能忘了語文科目的本質，它的特點決定了它的優雅教學。所以要新舊結合，將語文課堂教學發揚光大，培養出有真正有能力、有思想的學生。

參考文獻：

[1] 張永祥. 30年來語文教學方法變革的歷程，經驗及趨勢[J]. ?2021（2016-5）：95-102.

[2] 李金利、樸美娜、王建平. 新形勢下網絡教學的現狀分析及對策研究[J]. 中國社區醫師， 2020， v.36;No.832（34）：9-10.