新課改背景下初中語文課堂教學(xué)中古詩文教學(xué)策略研究

王蒙

摘要：在新課改的背景之下，語文古詩詞教學(xué)越發(fā)重要，學(xué)生要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古人的心境心胸，弘揚(yáng)民族精神。初中生正處于對(duì)世界構(gòu)建認(rèn)知的階段，已經(jīng)有了自己對(duì)世界的理解，學(xué)習(xí)不再僅僅是在懵懂中摸索前進(jìn)。學(xué)習(xí)古詩文能提高學(xué)生的素質(zhì)和內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得欣賞美，從而形成一種高階、闊達(dá)的心境，教師要注意引導(dǎo)和熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上加以改進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)，提高語文水平，體會(huì)古人的語言體系和大智慧。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩文教學(xué);課堂教學(xué)

古詩文的學(xué)習(xí)是初中語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，語文教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要傳輸知識(shí)，更要做到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)能力，教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，吸收更多方面的知識(shí)，成為一個(gè)受學(xué)生愛戴的、學(xué)識(shí)淵博的老師。而且隨著新課改的實(shí)行，國家對(duì)人才的要求也越來越高，選拔人才的條件也不只是應(yīng)試成績優(yōu)秀，學(xué)生只有全面高素質(zhì)地發(fā)展，勇于擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)中國精神內(nèi)涵，才能跟上時(shí)代的腳步，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、初中語文古詩文的重要性

中國古詩文蘊(yùn)含著前朝無數(shù)人的智慧，描繪了繁華、凄涼、悲壯、樂觀、豪情的歷史雄渾畫卷，展現(xiàn)了中國上下五千年的傳統(tǒng)文化和民族精神。這些作品能流傳至今，無不體現(xiàn)著其重要的價(jià)值內(nèi)涵，目前國家大力鼓勵(lì)學(xué)校開展古詩文教學(xué)，目的不光是豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵、培養(yǎng)氣質(zhì)、提升能力，更重要的是實(shí)現(xiàn)文化軟傳播，弘揚(yáng)中華文化，在國際上捍衛(wèi)國家文化主權(quán)，維護(hù)民族文化尊嚴(yán)，以開放包容的姿態(tài)接受各方的學(xué)習(xí)和交流，展現(xiàn)大國氣度。學(xué)習(xí)古詩文能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的深入理解，增加人生體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)感情的共情能力，使心思更加細(xì)膩，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，提高學(xué)生的理解能力和科學(xué)文化素質(zhì)，為傳承中華傳統(tǒng)文化和民族精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下初中語文古詩文教學(xué)存在的問題

在新課改實(shí)施的大環(huán)境下，部分語文教師還沒有意識(shí)到古詩文學(xué)習(xí)的重要性，并沒有想辦法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還在按照原來的教學(xué)方法，“循規(guī)蹈矩”地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)也是渾渾噩噩，認(rèn)為只要會(huì)背誦和默寫、能看懂意思就萬事大吉了。但事實(shí)是，無論學(xué)生還是老師都離真正理解古詩文還有很大距離，一是語言體系不同，二是思想意識(shí)跟不上。教師既忽略了學(xué)生知識(shí)量的大小，又忽略了學(xué)生對(duì)這種課堂積極性的高低，只是一味地單調(diào)輸出，教師和學(xué)生都要消除思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變角色定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

三、新課改背景下優(yōu)化初中語文古詩文教學(xué)的策略方法

（一）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)

教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，牢牢記住“只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)落后”的理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成跟周總理一樣“為中華之崛起而讀書”的人才。教師要像一塊海綿，多讀書，多思考，多感悟，拼命地吸收知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，抓住一切學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，做到知識(shí)互通，再盡自己所能將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生燃起對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文水平素養(yǎng)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)下學(xué)生喜歡什么，對(duì)什么感興趣，以此來創(chuàng)設(shè)合適有趣的課題，抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中國文化，傳承中國精神。學(xué)習(xí)古詩文很重要的一部分是感受詩人所表達(dá)的情感，感受當(dāng)時(shí)大環(huán)境背是下人民的生活狀況、國家的繁榮與腐朽，感受詩人依托環(huán)境所傳遞千年的韻味。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己內(nèi)心的情感，用朗誦的方法嘗試與詩人進(jìn)行心靈上的接觸，大膽地表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，這樣才能真正體會(huì)到這首詩的精神內(nèi)涵，真正學(xué)好古詩文。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣愛好

古詩文這門課程一般開設(shè)在小學(xué)，到初中時(shí)，學(xué)生大多都有了一些經(jīng)典常用詞匯的積累，所以理解古詩文也相對(duì)容易。教師要不斷擴(kuò)充學(xué)生的詩文詞匯量，讓學(xué)生了解如大雁、月亮、柳等一般詞語的象征意義，做到隨學(xué)隨用，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。教師還可以在講古詩文時(shí)擴(kuò)充一些趣味小故事，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地切實(shí)感受，提高學(xué)生的理解速度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

（三）利用智慧校園平臺(tái)創(chuàng)新古詩文教學(xué)策略

隨著智慧校園環(huán)境的出現(xiàn)，學(xué)生更為頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要實(shí)現(xiàn)新的古詩文教學(xué)策略，那就要學(xué)會(huì)放手，把閱讀、理解和思考交給學(xué)生，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，避免學(xué)生的思想走偏，通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地理解古詩文的內(nèi)涵和詩人的濃厚情感。教師可以構(gòu)建一個(gè)古詩文鑒賞平臺(tái)，定時(shí)上傳一些有意思的文言材料，潛移默化地提高學(xué)生的古詩文閱讀水平，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高語文成績。

四、結(jié)束語

青少年的多方面發(fā)展離不開古詩文學(xué)習(xí)，更好地理解古詩文能促使學(xué)生更注重思考和表達(dá)，從而提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中脫穎而出，理解生命的真諦。教師要不斷奔跑前進(jìn)，適應(yīng)新課改要求，不斷創(chuàng)新改善課程內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)一場(chǎng)古詩文盛宴。

參考文獻(xiàn)：

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