高職市場營銷專業課程綜合實訓改革探索與實踐

摘要：市場營銷專業是一門為解決企業面臨的實際問題而發展起來的學科，實踐教學是營銷類專業的根本，尤其在高職領域。在當前經濟全球化的發展背景下，十四五教育規劃中提出突出職業技術教育類型特色，深入推進改革創新，創新辦學模式，深化產教融合、校企合作，大力培養技術技能人才。本文通過社會環境的分析與理解，以為高的價值導向為目標，培養順應時代發展適應企業需求的高標準人才的目的，從學校的硬實力和軟實力方向，對市場營銷專業綜合實訓的教育方案進行研究和探討。

關鍵詞：十四五教育;市場營銷;價值導向;綜合課程實訓改革

1引言

“十四五”時期是我國全面建成小康社會，向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，推進高等教育分類管理和高等學校綜合改革，構建更加多元的高等教育體系，建立學科專業動態調整機制和特色發展引導機制，推進基礎學科高層次人才培養模式改革勢在必得。

伴隨著移動互聯網時代的快速發展，大數據與AI技術的快速滲入，消費者的需求和生活方式也日發生了巨變，特別是疫情的到來，讓網絡購物燃起了一波巨大的商業契機，因此對于市場營銷從業人員的要求也提出了全新的要求。實訓教學是提升高職院校學生專業技能和綜合實踐能力的關鍵環節，開拓和利用社會資源，整合校內，校外實訓資源，有效構建以學生職業能力的形成為目標的實訓主導型教學模式，是目前高職市場營銷專業的教學改革的必由之路。要在推陳出新快速發展的時代背景下，從全新視角適應時代變革需求，從專業實訓課程的開發、教學方式的改革以及考核方式的改革等方面構建特色市場營銷實訓教學模式。

2研究綜述

學者們已有的關于市場營銷綜合課程實訓教學改革與實踐研究有不同的出發點，以針對不同環境背景為出發點的研究，高飛、何丹（2020）在“OBE視角下市場營銷專業的實踐教學改革研究”文中，基于OBE教育理念;以目標為導向重新設定實踐教學的方案與計劃;以期培養能夠不斷適應社會與企業需求的市場營銷領域優秀人才;何琳、何婧（（2020）在“互聯網+”環境下高職營銷類專業實踐教學模式改革研究中提出，為適應“互聯網+”環境;實踐教學模式也應與時俱進，緊跟時代步伐，充分利用“互聯網+”帶來的機遇，改變傳統教學模式，從全新視角適應時代變革需求。陳紅（2020）“三新經濟下高職《市場營銷原理與實務》課程教學改革研究”，探討了三新經濟帶動著高職市場營銷創新型人才的培養，優化課程教學設計思路、合理運用信息化技術、完善考評體系，以提升學生的實踐能力。

以針對培養不同能力為出發點的研究，林婷（2020）在“應用型本科院校市場營銷專業實踐教學改革”文中，認為對于應用型本科院校而言，要培養應用型人才那么實踐教學則在其中發揮著至關重要的作用。王婭婷（2020）“以創業為導向的市場營銷課程項目教學改革研究”，探索如何將創業項目融入到營銷課程的教學改革中，結合各種信息化教學手段，激發學生的創業熱情，在創業項目的實操中真正提升學生的營銷能力和技巧。

以針對實訓課程內容為出發點的研究，華夏、張紅珍（2020）年“基于實驗的市場營銷實訓教學研究”，分析了在當前經濟全球化的發展背景下，如何培養高素養、高學歷、高技能的市場專一營銷人才?？电?020）“重構新時代高職院校市場營銷專業課程體系”，探索了基于數據和技術優勢的數字營銷迅速成為市場營銷行業的熱點和發展趨勢。

本文通過社會環境的分析與理解，以為高的價值導向為目標，培養順應時代發展適應企業需求的高標準人才的目的，從學校的硬實力和軟實力方向，對市場營銷專業綜合實訓的教育方案進行研究和探討。

3市場營銷專業課程綜合實訓的現狀分析

根據中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要建設高質量教育體系中提出，推進基本公共教育均等化;增強職業技術教育適應性;提高高等教育質量;建設高素質專業化教師隊伍;深化教育改革。可充分感受到國家對于提升教育質量和要求有著迫切的希望，所以不論是從跟進時代的發展變化順勢而教育改革，或者是順應國家教育計劃而調整，市場營銷專業是一門為解決企業面臨的實際問題而發展起來的學科，實踐教學是營銷類專業的根本，尤其是在高職領域更應革陳出新，建立新的符合社會發展的市場營銷實訓課程。

3.1市場營銷專業課程綜合實訓的背景

（1）市場營銷專業課程實訓的現狀

國家對于人才的培養方向上存在變革，更加迫切的培養應用型、技術型人才，畢業就能“有一把刷子”真才實學的去上崗工作的人。對于學校而言，提升應用型人才教育模式，不僅可以提升自身的辦學效益，還能改善社會就業形勢，促進地方經濟發展。在國家政策引導下，許多地方高校轉型向應用型本科院校不斷推進發展。高校市場營銷專業作為培養和輸送現代營銷管理人才的主要專業，面臨著人才供給與企業對人才需求的矛盾：企業缺乏高質量營銷人才，高校存在著培養目標定位與社會對人才的需求不匹配，踐教學體系與教學內容設置不合理，從而引發學生在實踐過程中無法很好地認知實踐內容，且訓練目的不明確、實踐效果差，等到學生畢業后，企業也還需對其進行職業能力二次培訓，不僅給企業增加了招聘成本而且企業還面臨人員隨時流失的可能，致使企業不愿意招聘剛畢業的學生。

（2）市場營銷專業實踐教學改革的必要性和急迫性

眾多高校需要在原有的市場營銷專業課程實訓體系基礎上進行優化改革，然而在實施過程中尚存在許多問題。

1）缺乏順應時代的新營銷觀念

市場是不斷變化的，在三新經濟引領下，數字經濟、智能經濟、生物經濟、海洋經濟和綠色經濟成為“十四五”產業發展的中間力量和發展趨勢，營銷觀念也呈現出多樣化的發展。注重環保和可持續發展的綠色營銷觀念，實行資源共享、優勢互補、達成雙贏的合作營銷觀念，順應時代的發展方向給企業帶來新的發展契機。但是在目前高職市場營銷課程數學和實訓中，還是以傳統營銷觀念的講解為主，沒有將實時熱點引入到課程教學內容中。

2）缺乏應對營銷環境的變化無常

從宏觀環境上，圍繞“新經濟”出臺包括“中國制造2025”、互聯網+、人工智能、雙創等領域的一系列政策，以及十四五規劃中大力發展農村經濟，已綠色環保為到基礎的可持續發展等經濟策略，不同的政策指向會改變許多產業的發展和營銷方向，將推出不同新的產業和新的營銷模式。微觀環境上，消費者購買行為呈現出社交化、移動化、網絡化等特點，特別是疫情期間促進了小區團購模式的大力發展，各大平臺參與市場的搶奪。隨著5G時代、社交APP的應用發生巨大改變，直播行業的大力發展，人們對于博主和線上導購產生了巨大的依賴，消費服務需求大幅提升。同時，信息爆炸時代讓企業在公眾面前更加透明化，人們出現非理性化情緒越來越多，媒介事件對企業影響更大，營銷主體要關注公共關系和企業形象塑造與維護。

3）缺乏對與時俱進的市場觀

2021年3月沈陽故宮斯文門外的清文化元素主題咖啡館開門納客;2020年底，河南博物院把“盲盒”概念和文物結合，把青銅器等“微縮文物”工藝品藏進土中，通過盲盒的形式售賣。近年來，中國大批博物館跨界擦出文創火花，多款“網紅”產品“圈粉”年輕一代。文創產品、國潮、IP衍生、明星“帶貨”、央視主播參與到傳統文化帶貨傳播等使產品出現短期爆發式增長，對于學習市場營銷方面有突破和創新營銷模式的要求，以及關注當下經濟發展方向的敏銳度。

4?探索新市場營銷專業課程教學改革與實踐

4.1從學校硬實力建設為出發點

學校是承接了家庭與社會企業的一個連接點，實現對人才的教育和培養，最終把人才的歸屬送回到社會環境，促進整個社會對發展，是人類文明發展中的重要一環。

（1）學校教師資源方向

教師方面：響應政策號召，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，對于市場營銷專業屬于社科類“雙師型”教師，應該突現以下方面的素質：社會實踐經驗的積累和應用;良好的溝通、協調和組織能力;信息社會、市場經濟和全球化的適應和引導能力;扎實的專業知識水平和專業應用能力;與時俱進的創新能力;擁有正確的價值導向。另外，應充分發揮網絡的優勢，利用網絡平臺進行教學與溝通，特別是疫情期間，網課變成了一種剛需。網絡授課的優勢很多，作為學校方，可以通過網絡實現與其他學校甚至國外學校的師資共享，資源互換;其次能在網絡上收集學生的需求和真實想法，加強老師與學生的聯系。通過不同的授課方式，讓學生了解到更多的社會趨勢。

教學方案實施：從校內環境文化來說，提供學生適合學習的環境和氛圍，學校設備和實驗室、圖書館等基礎設施的建設依靠學校實力滿足。從課程安排上來說，一是根據市場最新的需求方向，安排學生新的綜合實訓課程編排，從制定方案，分析方案，實施方案到復盤方案結果和意義，形成反思，成為一個閉環;二是組織學生積極參與項目比賽，充分發揮出學生在團賽過程中得到，團結互助，整體大于一，還有將提升學生的溝通力、演講能力、自信能力、分析能力、預判能力、心理承受能力等綜合實力;三是校企合作項目的落實，可以通過參與企業項目管理的方式，學生將直接面臨企業的困難情況，例如市場公關、市場分析能力，實際的體驗到問題并找到解決問題的辦法，感受到企業文化和自身價值和能力;四是通過鼓勵學生創業為導向的教學計劃，創新創業能力的培養成了當前高校教育的重要舉措，對于學生而言，“模擬”真實的創業環境，真切體會創業者的“艱苦斗志”和“壯志凌云”，面對挑戰，樹立有志者事竟成的價值導向。

4.2從學校軟實力為出發點

學校的價值取向直接影響到整個學校的學習風氣，在著重培養專業素質和職業型人才方向上來說，素質教育是不可或缺的一環。體現在兩個方面，一是身體素質方面，在手機成癮的社會環境力，大部分人成了手無縛雞之力的人，培養學生一顆愛運動的心和習慣，對于身心健康和抵抗壓力有著至關重要的作用;二是學習能力，培養學生自我閱讀、自我學習的習慣，只有極少的人能養成終身學習和閱讀的習慣，最高水平停留在最后一場考試的結尾。用成長型思維去引導，用終身學習的目標去教育。三是精神建設，“學而不思則罔，思而不學則殆”，中華民族的圣賢文化教育博大精深，傳播圣賢之道育，必能使學校擁有圣賢的影子，而學生能知大道，在人生的任何階段，擁有正確的思想支柱，去幫助他認知善惡明是非，能正確的處理面對的人生困惑。于工作而言，應使明白如何在工作中找到幸福感，看中企業文化和發展方向，看清自己在過程中是為振興中華而努力，明白自己對社會的價值！

5?結論與建議

在全球化經濟快速發展和互相制衡的情況下，市場營銷實訓內容不僅要以中國經濟為背景，世界經濟的聯系也不可分離開來。本文通過社會環境的分析與理解，以為高的價值導向為目標，培養順應時代發展適應企業需求的高標準人才的目的，從學校的硬實力和軟實力方向，對市場營銷專業綜合實訓的教育方案進行研究和探討。教育是國之根本，是一直中國繁榮昌盛的基石，新時代更要依靠著新的人才，新的市場營銷課程更要與時俱進。

參考文獻：

[1]高飛，何丹.OBE視角下市場營銷專業的實踐教學改革研究[J].科技視界，2020：92-94.

[2]何琳，何婧.“互聯網+”環境下高職營銷類專業實踐教學模式改革研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2020：66-68.

[3]陳紅.三新經濟下高職《市場營銷原理與實務》課程教學改革研究[J].知識經濟，2020：111-112.

[4]王婭婷.以創業為導向的市場營銷課程項目教學改革研究[J].知識經濟，2020：170-171.

[5]楊偉民，趙宇娜.高校市場營銷專業“433”教學模式的構建與實踐[J].教育教學論壇，2020：206-208.

[6]朱峰.基于能力培養導向的市場營銷學教學改革研究[J].教書育人：高教論壇，2020：86-87.

第一作者簡介：劉歡（1972.7-），女，博士，副教授，研究方向為教育創新管理、管理經濟。

基金研究來源：湖南省教育廳科學研究項目（一般）（18C1153）;湖南省教育科學“十三五”規劃研究（一般）（ND205413）;湖南外貿職業學院思想政治工作精品研究項目（2019SZ008）。