“哈軍工”優良學風育人才的歷史啟示

曲士昊 高躍群

習主席在視察國防科技大學時強調，“哈軍工”是我國國防科技和高等教育史上的一座豐碑，“哈軍工”傳統值得發揚光大。“哈軍工”在辦學治校實踐中，始終堅持從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學，著力營造學風建設的良好環境氛圍，激發學員學習訓練的內在動力和熱情，積淀形成了獨特的辦學育人風格。這些加強學風建設的成功做法和歷史經驗，蘊含著我黨我軍的優良傳統，是承接歷史、現實和未來的精神紐帶，為新時代軍隊院校加強學風建設、提高人才培養質量提供了有益啟迪。

一、堅持中心居中，始終突出以教學為中心

“哈軍工”始終“以教學為中心”，就是把“育人”放在一切工作的首位，各項工作都服從、服務、配合中心，確保順利完成中心任務。1953年2月18日，學院《關于執行教育任務中幾個主要問題的決定》明確，樹立以教學為中心的思想，學院的中心任務是完成國防技術教育，培養各兵種高級工程技術人員。在學院黨委的統一領導下，加強對教學工作的保證，應成為各部門工作的中心任務。各部門的業務工作雖有千差萬別，但目標只有一個，就是培養又紅又專的軍事工程師，應經常根據教學任務檢查自己的工作，以教學成績作為檢驗各種工作成績的主要標準。在學院成立典禮大會上，陳賡院長號召全院人員要在以教學為中心的方針下，取得思想的統一和步調的一致。1953年9月30日，學院政治部制定的第一期教學保證計劃提出，一切以教育為中心，實際上就是一切工作都必須圍繞全院的教育計劃而不能有絲毫違背。以教學為中心、不讓教學工作受到沖擊始終是學院堅持的重要辦學原則。

軍隊院校是培養人才的地方，必須中心居中、主業主抓，始終把立德樹人、為戰育人作為中心任務，根據黨的教育方針培養德智體美勞全面發展的合格人才。“哈軍工”中心居中培育學風的成功實踐，為新時代加強學風建設提供了三個方面的現實啟迪。一要站在提高高等教育質量、建設人力資源強國的戰略高度，充分認識、深刻領會加強學風建設的重要性和緊迫性，進一步提高認識、強化責任，切實把學風建設融入創新人才培養的全部實踐，內化為創新人才的價值追求。二要把學風建設作為事關維護院校聲譽、確保高等教育健康發展全局的大事，列入議事日程，放在重要位置，切實抓緊抓實，確保各項工作圍繞中心工作運轉，為教學服務，形成一個有機的整體，從而產生巨大的合力。三要正確處理教學與科研的關系，開展科研要考慮育人的需要，堅持科研為育人服務，要把知識的傳授與知識的發展結合起來，通過科研提高教師水平、更新教學內容，提高學科、專業建設水平。

二、注重從嚴治校，營造學風建設良好環境

“哈軍工”在辦學育人實踐中，始終倡導和培育“嚴肅的工作作風、嚴謹的學習態度、嚴格的組織紀律、嚴整的工作秩序”和“說老實話、做老實事、當老實人”的“四嚴”“三老”校風。學院要求教師開課前必須寫出全部講稿，不能臨陣磨槍；學員上課必須遵守課堂紀律，聽課必須精力集中，課堂必須保持肅靜；學員在實驗課前必須按實驗講義認真準備，弄懂實驗原理和操作方法。建院初期，各門課程考試全部實行口試，抽卡片回答問題，當場打分。每張卡片上有2～3個或3～4個考題，覆蓋該課程教學大綱所規定的全部內容，如果沒真正弄懂弄通，不可能僥幸過關。在復習期間，明確規定不許教員劃范圍、指重點，更不能借答疑暗示（透露）考題。復習考試期間，各級領導不侵占學員復習時間，主動做好思想工作，保證學員集中精力搞好復習考試。廣大教師以高度的責任心，對學員成長全面負責，使學員感受到師德的巨大力量；教師不擺架子，平易近人，和藹可親，與學員打成一片，建立起新型的師生關系。教師們嚴格、嚴肅、嚴密的教學作風，一絲不茍的治學態度，潛移默化地影響著學員。在這樣的環境里，學員系統地學習政治理論，接受思想政治教育，經過嚴格的軍事訓練和軍事生活，思想得到改造，培養了說老實話、做老實事、當老實人的優秀品質。

環境條件具有熏陶感染作用、教育導向功能。教師嚴謹的治學態度、淵博的學識和對學生高度負責的精神，深刻影響著學生的學習成長。“哈軍工”在嚴格的環境中熏陶、錘煉學風的做法啟示我們，必須堅持治校從嚴、治教嚴明、治學嚴謹，在從嚴的環境里讓良好學風在學生頭腦扎根。一要在政治思想上從嚴要求，堅定中國特色社會主義信念，堅持黨對軍隊絕對領導不動搖，把高舉旗幟、聽黨指揮作為最高政治要求，始終在思想上、政治上和行動上與黨中央、中央軍委和習主席保持高度一致。二要在教學訓練上從嚴要求，持續嚴教風純研風正學風，從嚴治訓、嚴格施訓，嚴謹篤學、嚴格要求，嚴格遵守講臺紀律和學術活動紀律，從嚴治教、治學、治考，練就打贏信息化局部戰爭的能力本領。三要在日常管理上從嚴要求，嚴格落實條令條例和規章制度，做到政治要求嚴、管理教育嚴、軍事訓練嚴、執行紀律嚴、落實制度嚴，保持正規的教學、科研、工作和生活秩序，在依法從嚴中立好規矩。

三、加強教育引導，激發學習訓練內在動力

“哈軍工”十分注重通過思想政治教育統一教學思想，提高學員對刻苦學習的認識，自覺端正學習態度，培養勤奮刻苦的學風。1955年1月31日—2月3日，學院召開第二屆教學方法研究會議，進一步明確加強思想政治教育對培養軍事工程師具有的頭等重要意義；明確教學人員不僅要傳授學員科學技術知識，而且要把學員培養成具有高貴品質和有教養的軍事工程師；不僅要在課堂上講授馬列主義，以馬列主義的立場、觀點、方法闡述科學發展的辯證過程，揭露、批判資產階級反科學的反動本質，而且要在思想、工作、生活方法上給學員起到表率作用。每逢新生到校，陳賡院長都親自接見，給他們作政治報告，從國際、國內形勢發展，從抗美援朝戰爭中我軍艱苦斗爭的英雄氣概和武器裝備的落后狀況，介紹創建“哈軍工”的重大意義，講清黨和人民的深切期望，把學生學習的勁頭鼓得足足的。每個學生都知道自己的責任就是學習掌握和駕馭軍事工程技術，并使我們的技術不斷地改善和進步。大家自覺排除干擾，爭分奪秒、鍥而不舍地學習鉆研，努力把自己造就成為合格的國防科技干部。戰斗英雄譚國玉被推薦到“哈軍工”上學時只有初一文化程度，他以“人在陣地在”的精神投入學習，畢業時取得全優成績，受到軍旗前照相獎勵，后來留學蘇聯獲副博士學位。從“哈軍工”畢業的學員，大多成為國防和軍隊現代化建設的骨干力量。

軍隊院校的學風建設任重道遠，“哈軍工”通過教育激發學習訓練內在動力、培育學風的做法對當前有著重要的借鑒意義。一要奔著現實問題和活思想做工作，下移工作重心，過細掌握學員思想動態，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，緊盯現實思想問題解扣子，積極主動排憂解難，精準做好一人一事工作，促進學員自覺改造學風。二要緊貼學員認知特點和接受習慣，真心關愛學員，培養深厚情感，產生情感共鳴，形成思想疙瘩有人解、遇到困難有人管、受到挫折有人幫的好局面，不斷激發對獻身國防事業的責任感、對畢業后任職所需能力的了解和思想準備、對學習機會的珍視、對榮譽和進步的渴望，始終保持高昂的學習熱情。三要增強教育的時代性和感召力，始終扭住培育學風這個根本，既把學員視為思想政治教育的主要對象，又作為思想政治教育的強大力量，創新教育內容形式和方法手段，著力增強思想政治教育針對性實效性，樹立向上向好的鮮明導向，確保思想不拋錨、心理不失常、行為不失控。

四、嚴格日常養成，重視培育嚴謹細致作風

“哈軍工”注重從日常生活中的細小方面著手，使學員逐步養成嚴格自律、自覺學習的良好習慣。一日生活安排得十分緊張，除星期日外，每天早晨吹起床號后必須按規定時間集合完畢，進行集體跑步或隊列操練；然后用冷水洗漱，整理內務，分班列隊到食堂，按統一口令開始就餐；就餐結束后整隊到教室上課或自習，調換教室必須集體列隊前往。內務衛生保持整齊劃一，窗明幾凈，保持正規的內務秩序，學員的書籍、學習用品、生活用品大部分統一發放，統一規定擺放位置和要求，寢室及走廊的衛生由輪流值日的學員在每天早操時間清掃。學員必須著裝整齊，帽檐要齊眉，襯領外露不超過1毫米，軍衣銅扣、皮鞋每天擦拭、保持光亮，胡須要刮光，在馬路上行走三人成列、兩人成行，書包左肩右挎，軍人相見行舉手禮，下級先向上級敬禮。建院之初缺少教材，絕大多數課程都是老師講，輔以板書和掛圖。學員快速記錄老師講課內容，自習時相互對照補齊筆記。同學們把每堂課當成一場緊張的戰斗，力爭聽好課，跟上教員的講授思路脈絡，積極主動地在教師引導下理解和思考課堂講授內容，在未聽懂處做上記號暫時擱置，留待自習時向教員或同學詢問求教，或在參考書中尋求答案。幾乎每門課都是時間緊內容多，教師總是講到下課前最后一秒鐘，每門課都安排有答疑。

培育優良的學風，倡導嚴謹規范的學習行為，營造良好的學術環境，嚴格自律是根本，制度建設是基礎。追尋“哈軍工”培育優良學風的歷史實踐，感到越是加強學風建設，越要嚴格日常養成，促進學習的自覺。一要尊崇嚴謹細實作風，發揮廣大教師的表率作用，嚴格紀律養成，大力培塑發揚崇尚科學、嚴謹認真、刻苦勤奮、追求卓越的學術風尚，在言傳身教中影響學生形成良好的學習習慣。二要加強制度規定約束，建立健全學風建設的體制機制，制定辦法和實施細則，規范學員管理，借助制度力量，做到學風建設有法可依、有章可循，讓學生在潛移默化的嚴格要求中受到熏陶，養成嚴格自我要求的學習習慣和學習意識。三要嚴肅懲戒學風不端行為，堅持懲前毖后、治病救人的方針，遵循客觀、公正、合法的原則，根據學風不端行為的性質和情節輕重，對存在作風拖沓、學風松散行為的組織或個人依規依據實施懲處，警示誡勉，切實做到事實清楚、定性準確、處理恰當。