創新素養在小學音樂情感歌唱教學中的策略

◎李潔瓊

在當前教學中，我們可以發現大多數的老師不僅會傳授相關知識，還會對學生的情感進行有效的培養。而在音樂教學過程當中，音樂情感歌唱教學是培養學生情感的重要渠道之一。老師會借助情感教學法，逐步培養學生的音樂情感，而在進行情感培養的過程當中，也會逐步培養學生的創新素養，創新素養的融入是當前小學音樂教師教學過程當中探究的重點問題，本文將對其進行深入探索，進一步分析創新素養如何更好地用于小學音樂情感課堂教學中，以通過有效的教學方法開展教學活動，促進小學生全面成長。

一、創設教學情境，激發創新意識

情境教學是我們日常生活當中最為常見的一種教學方式，我們在進行情感課堂教學的過程當中，就可以通過創設有效的教學情境的方式，逐步激發學生的創新意識，提高學生的創新能力。通常情況下我們會創設生活化的情景，加強音樂與生活之間，逐步培養學生的創新素養，使得小學生能夠更好地融入于整個課堂當中開展相關學習活動。

當我們在學習《愛唱歌的小杜鵑》這一首歌曲時，小杜鵑是我們日常生活當中最常見的一種小動物，老師在對其進行講解的過程當中，就可以通過視頻的方式帶領學生一起去觀看小杜鵑這只小動物的生活特性。在講解結束之后，我們還可以帶領學生一起去發現生活當中的其他小動物。在我們的日常生活當中，有太多的小動物可以運用于歌曲當中，其中包含了小青蛙、小狗、小貓等等，歌詞也可以對其進行有效的改變，愛唱歌的小杜鵑咕咕每天唱著快樂歌，我們可以對其進行有效的改變，愛叫的小狗狗汪汪每天唱著快樂歌。借助創設生活情景，開展各自創新活動，逐步地培養學生的創新能力。

二、開展音樂表演，培養學生創新精神

音樂學習是一個漫長而復雜的過程，我們在進行情感教學的過程當中，還需要借助有效的方法對學生的創新精神進行有效的培養。學生需要從內心對創新進行充分肯定，以為后期創新能力的提升奠定良好的基礎。小學生年齡較小，在進行教學的過程當中，老師需要給予學生更多的引導與支持，帶領小學生參與到整個創新學習中。

強大的精神力能夠給予學生更多的支撐，我們在進行學習的過程當中會遇到較多的困難。例如我們在學習口風琴時可以看到大多數的小學生在學習的過程當中難以堅持下去。在這時，老師就可以通過情感教學的方法，給予學生更加充足的肯定與鼓勵。每一天我們所彈奏的樂曲都是相同的，學生們可以對其進行有效的創新，采用不同的聲調進行演奏，通過這種方法能夠更好地培養學生的創新精神，使得學生更好地參與到其中。

三、借助多媒體，提升學生的創新能力

在情感音樂教學當中，我們需要給予學生更多的鼓勵與支持，在教學時為了能夠更好地培養學生的創新能力，我們可以借助多媒體技術開展相關教學活動，以給學生更強的代入感。多媒體，主要是以聲音和圖像結合的方式進行教學，使得學生的感官能夠更為直接地接受相關知識，為后期創新能力的提升奠定良好的基礎。每一首樂曲當中都是富有情感的，老師就可以將每一首樂曲中的情感通過聲音、圖片、視頻的方式進行展現，學生在學習的過程當中得到有效的啟發，同時融入創新思維，逐步培養學生的創新能力。

當我們在講解《快樂寶貝》這首樂曲時，我們可以發現快樂寶貝主要描述的孩子們快樂成長的情景，學生們在進行學習的過程當中，能夠更好地感受到學習中的快樂，在此情況之下，老師就需要給予學生更多的引導。在感受音樂情感的過程當中，還需要逐步激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。我們可以通過樂器表演的方式將該首樂曲進行展現，有的學生可以采用架子鼓，也有的學生可以采用吉他進行表演，不同的樂器所呈現出的風格是不相同的。同時，我們還可以將多種樂器融合在一起對其進行表演，通過這種方法能夠更好地培養學生的創新能力，使得學生投積極地投入于整個音樂學習中。

四、結語

隨著教育變革，在教學過程當中，我們可以發現，培養學生的創新素養已經成為當前我們研究的重點問題。在不同的時期，對于小學生的要求是不相同的，音樂情感教學當中需要借助有效的教學方法，逐步提高小學生的創新能力，培養創新意識，老師在進行教學時就需要融合教學內容，開展有效教學活動，以更好地推動小學音樂教學發展。