信息技術與高中政治教學有效整合的優勢分析

戴艷

（福清元洪高級中學，福建 福清 350300）

高中政治教材中的很多知識均較為枯燥和抽象，很難調動學生的課堂參與積極性和學習興趣。為課堂教學效益，必須對高中政治教學進行改革，在教學中利用信息技術，充分實現信息技術與高中政治教學的有效整合。過去很長一段時間以來，國內出現很多有關信息技術與高中政治教學有效整合的優勢分析，但研究大都只是淺嘗則之，并未形成系統化研究。基于此種情況，有必要對此論題進行持續、深入研究。研究發現，信息技術與高中政治教學有效整合的優勢具體體現在如下幾個方面：

一、有利于提升師生的信息素養

信息素養可以幫助我們充分利用獲取的各種信息，從而更好地處理與信息相關的事務。作為一名與時俱進的學生，必須會利用信息技術來收集、處理和分析信息，要具備信息素養，否則會成為信息時代的文盲，被社會淘汰。隨著信息技術的快速發展，進行教育改革是必要的，將高中政治教學與信息技術進行有效整合也是極為必要的。

高中政治教學與信息技術的整合必須以信息技術為主導，從而促進教與學的有效變革。信息技術不僅是高中政治教師實現高效課堂教學的重要輔助工作，同時也是學生進行政治知識學習的重要輔助工具。信息技術背景下的新型課堂教學模式，可以幫助高中生更好提升自身信息素養，增強對相關知識內容的理解。同時也可促進高中政治教師增強對信息技術的重視，從而采取各種途徑不斷提升自身的信息素養。總而言之，高中政治教學與信息技術的有效整合，是提升高中生和高中政治教師信息素養的重要手段。

二、有利于培養學生的創新精神

一個民族或國家要想獲得不竭的發展動力，必須要依靠創新。創新是促進社會進步和發展的動力源泉，也是人類必須要具備的一種重要素質。基于此種情況，當前素質教育的重要理念即是要培養學生較強的創新能力。

信息技術擁有傳統教學媒介無法具有的優勢，它可以更加直觀的呈現教學內容，激發高中生豐富的想象力，以想象促進創新。例如，執教“呼喚文化創新的時代”時，為激發同學們的創新精神，教師用多媒體呈現一系列文化創新成果，并要求他們談一談如何進行文化創新。看到這些文化創新成果后，同學們的思維似乎也愈發活躍，爭先恐后抒發自身的看法。有同學說：“文化創新首先需要具備創新精神，只有建立在創新精神的基礎之上，才能更好進行文化創新。諸如，我國傳統戲劇近年來的發展遇到的瓶頸。因此，有人嘗試將傳統戲劇與現代流行樂結合在一起，增強其對年輕人的吸引力。那么，我們是否可以將傳統戲劇與現代街舞結合在一起呢？我想，如果這一創新可以最終得以實現，必定會讓傳統戲劇迸發出更多活力。”除此之外，其他很多同學均表達了自身看法。從他們的表述當中也不難看出，創新精神已然或多或少蘊含其中。由此可見，利用信息技術培養學生的創新精神是具有一定的可行性的。

三、有利于師生互動

信息技術背景下的高中政治教學擺脫了傳統“教師教、學生聽”的陳舊模式，在一定程度上調動了學生課堂學習的積極性。傳統教學方式大都是“單向灌輸式”模式，而信息技術的應用打破了這種模式，實現了以教師為中心的傳統模式向師生互動模式演變。例如，講授“貨幣的基本職能”一課時，教師首先用多媒體播放貨幣在日常生活中各種使用場景的小視頻，如用貨幣可以購買房子、車子，用貨幣可以購買各種漂亮的衣服，用貨幣可以購買各種美味的食物等。看到這些生活中的現實場景，每一位同學均能明晰貨幣對我們的重要意義。轉而教師又用多媒體播放了另外一段小視頻，視頻中有人用錢買兇殺人，有人用錢購買毒品。兩段視頻播放完畢，同學們也唏噓不已。此時，同學們紛紛發表言論，諸如有學生說：“看來錢有好的一面也有壞的一面的。但錢本身并沒有錯，錯的是使用錢的人！”能夠提出這樣的觀點，說明該名同學是動了一番腦筋的，也說明師生互動效果非常好，學生的主體意識被有效激發。

四、有利于充分發揮學生主體作用

在高中政治教學中應用信息技術為學生的學習提供了大量信息，更能滿足學生的好奇心，挖掘學生潛能，點燃學生思維的火花，從而激發學生學習的熱情，體現了以生為本。例如，講授“全面提高開放型經濟水平”一課時，為有效激發同學們的課堂學習興趣，充分發揮同學們的主觀能動性，教師用多媒體從不同角度形象生動地展示了我國與發達國家的差距。如高端芯片技術被國外壟斷，3D技術落后于西方發達國家等。呈現完這一切后，教師要求學生自由對相關問題進行探討，探討進一步全面提高開放型經濟水平的必要性。而同學們的表現也并未讓教師失望，他們立即自由分組對教師提出的問題進行積極地主動地探討，通過討論最終大家一致認為：雖然我國目前GDP已躍居世界第二，但在很多方面仍落后于國外。因此，為加快經濟發展步伐，必須進一步全面提高開放型經濟水平，通過開放經濟來彌補不足，從而促進我國經濟的健康、長遠、可持續性發展。在上述教學片斷中，信息技術在課堂中的有效運用為同學們提供了較為豐富的感知對象，讓同學們很快從知識的被動接受者轉變為課堂的積極探究者和參與者，從而提高了課堂效益。

五、有利于化解教學難點

對于每一堂課來說，均存在教學難點。教學難點對于學生的學習來說具有重要意義，必須要予以有效化解、突破。相關研究表明，利用信息技術可以有效化解教學難點。比如在講授“文化在交流中傳播”時，為更好讓學生理解文化如何在交流中傳播，教師用多媒體呈現一則新聞，新聞內容大致如下：“佛山市石灣鎮為大力發展本地陶瓷文化產業，打造了“中國(石灣)陶藝文化節”“石灣賀年生肖陶藝”“全國大學生陶藝大賽”“中日韓現代陶藝交流展”“國際柴燒節”等五大文化品牌活動，向全國乃至全世界宣傳推廣石灣陶藝文化和本地陶瓷品牌。與此同時，石灣鎮還積極打造知名陶瓷大師工作室，并組織陶藝大師作品到北京、上海、臺灣等地參展推廣。為傳承并發揚石灣陶藝，提升陶藝大師和陶瓷公仔的品牌價值，石灣鎮街道堅持“走出去，請進來”的原則，加強對外交流合作和陶藝品牌策劃推廣，通過舉辦各種陶藝展覽和交流活動，引導石灣陶藝進入藝術市場大平臺”。通過這樣的直觀案例呈現，同學很容易理解文化是如何在交流中傳播的了。此做法比教師苦口婆心反復講授效果要好很多。

六、有利于活化教學內容

事實勝于雄辯。初中思想品德的教材內容具有較強的理論性，對于初中生的來說理解起來可能會造成一定的障礙。為了活化教學內容，讓課堂教學內容變得更加生動，初中思想品德教師適時利用信息技術教學是非常必要的。如“發展的實質”這一課，表面看起來這節課的內容比較枯燥乏味，學生亦對此不感興趣。傳統的教學方法只是單純地從理性上給學生講一下發展的含義、要求和必要性，這與新課程標準所倡導的“情感、態度、價值觀”的目標相距甚遠。所以在這節課上，教師用多媒體展示了一個視頻：“地鐵、梧桐樹的選擇”，其大體內容是：南京在修地鐵3 號線時，對地鐵沿線道旁梧桐樹進行移植，導致不少梧桐死亡。為保護這些梧桐樹，南京市部分市民自發組織了“綠色絲帶活動”，給即將被移栽的梧桐樹系上綠絲帶。視頻播放結束后，教師又要求學生對視頻內容進行評析，這樣既可使學生產生情感體驗，進而認識到保護環境、實施可持續發展戰略的重要性，同時也使學生認識到要正確處理經濟發展與保護環境的關系。這樣的做法不僅活躍了課堂教學氛圍，同時也活化了教學內容，讓課堂教學質量得以有效提升。

七、有利于激發學生學習興趣

信息技術和思想品德教學的有效整合不僅能克服傳統思想品德教學中存在的不足，使思想品德教學的內容更豐富、課堂更活躍，還可以在一定程度上提高學生的信息素養，激發高中生的政治學習興趣。如講授“世界文化的多樣性”一課時，教師用多媒體展示了一系列畫面,有長城、粽子、富士山、和服、金字塔、威尼斯水城、悉尼民歌劇院……。這些具有國家代表性的文化一展示出來就緊緊抓住學生的心，有效激發了同學們的學習興趣。又如，講授“實現全面建成小康社會的目標”時，教師說道：“同學們，欲實現全面建成小康社會你們認為最重要的是什么嗎？”問題提出后，同學們紛紛陷入沉思，進而有學生答道：“首先最重要的肯定是扶貧，只有全面實現脫貧才能真正實現此宏偉目標。”這樣的回答正是教師想要的。為進一步加深學生對此問題的理解，更好激發學生的學習興趣，教師隨后用多媒體呈現如下案例：為更好體察民情，幫助貧困人口解決實際需要，幫助貧困人口排憂解難。馬邊彝族自治縣在市委、市政府的積極領導下，在全縣范圍內積極實施“駐村聯戶”的精準扶貧機制。馬邊彝族自治縣分別派遣相關人員，和全縣二十多個鄉鎮的10283 個貧困戶有效結成幫扶對子。馬邊彝族自治縣對于貧困幫扶人員提出諸多要求，其中的“四字”要求則最為典型，即全、勤、細、快。從2014年發展至今，馬邊彝族自治縣的“駐村聯戶”精準扶貧機制發揮了積極成效……通過上述案例的呈現和學生隨后的積極討論，同學們的政治學習興趣也得以有效激發。

八、結語

總而言之，信息技術與高中政治教學的有效整合具有諸多優勢。因此，在具體教學過程中高中政治教師必須充分重視信息技術的重要作用，將信息技術與高中政治教學有效整合在一起，更好發揮其合力，不斷促進高中政治課堂教學質量的提升。