應用型背景下財務管理課程教學創新實踐與理論研究

葉忠康，劉培生，楊 倩，丁 克，楊 行

(六盤水師范學院 經濟與管理學院，貴州 六盤水 553004)

1 引言

我國應用型本科高校在人才培養上注重實踐教學體系的建設，這就要求在人才培養上注重實踐和理論的結合，全面提升對學生運用專業知識的能力，提高學生就業的綜合競爭力。為適應應用型高校的發展需求，構建應用型背景下財務管理課程實踐教學體系，組建了課程教學團隊，根據不同專業的具體情況，創新理念及思路，開展了財務管理課程教學內容改革，對教學體系的構建進行了積極探索和實踐。

2 課程基本情況

六盤水師范學院開設的財務管理課程，是經濟與金融專業、經濟統計學專業、旅游管理與服務教育專業、酒店管理專業開設的一門專業基礎課。該課程從2016年起，在旅游管理與服務教育專業率先開設。2018年9月以后，經濟統計學專業和經濟與金融專業均開設了財務管理課程。為加強實踐教學，2016級至2020級的旅游管理類專業(含旅游管理、酒店管理專業，下同)，在開設財務管理課程的同時，開設了配套的財務管理操作訓練課程。

本課程考核方式，旅游管理類專業為考試課，經濟與金融專業、經濟統計學專業為考查課。課程考核過程包括平時考核期末考核。平時考核內容包括課堂內外表現、平時作業、案例分析報告等。考試課期末考核一般采用閉卷考試，2017級旅游管理類專業進行了開卷考試試點?？疾檎n期末考核，采取期末隨堂測驗方式進行。

3 教學目標及學情分析

開展財務管理課程教學，必須明確課程定位，明晰教學目標[1]。本課程主要教學目標是：掌握財務管理的財務管理基本理論和基本知識，培養學生運用財務管理基本理論、基本知識分析問題的能力；學會從事財務管理的基本方法，熟悉財務管理基本方法在實踐中的應用，培養學生運用財務管理方法解決實際問題的能力；培養學生樹立正確的財經職業道德觀念，培養學生的自主學習意識及綜合學習能力，初步具備從事財務管理工作的職業素養。

旅游管理類專業學生，既有文科生，也有理科生，以文科生為主。該類學生對計算類課程有畏難情節，并且相對于旅游管理類專業的旅游類專業課程而言，財務管理課程不容易自學，學生往往感到學習困難。并且，由于該類專業前置課程沒有開設會計學方面的課程，因而對教學中涉及的一些財務、會計知識不了解，缺乏一定學習基礎，對財務管理課程涉及的一些財會專業術語不容易理解。

經濟與金融專業學生，既有文科生，也有理科生，但以文科生為主。該專業學生對計算類課程也有畏難情節，但前置課程開設了會計學課程，因而對財務管理課程的學習，較旅游管理類學生容易接受。

經濟統計學專業學生，都是理科生，前置課程也開設了會計學課程。相較前兩類學生而言，該專業學生對財務管理課程的畏難情節并不突出，對課程教學內容容易接受和理解。

4 創新理念及思路

財務管理課程相對于其他專業課程而言，有理論知識，也有復雜的公式計算，學生在學習中常常感受比較難和枯燥，對課程內容不感興趣，不容易記住所學內容。為此，確定了針對性較強的創新理念及思路。

4.1 化繁為簡，有所取舍

(1)精心挑選教學內容。傳統的財務管理專業，教學內容單一陳舊、技術應用落后、學生能力培養與行業需求不符[2]。在教學內容方面，堅持開展“以學生為中心”的教學[3]，本著“基本”和“常用”的原則，立足于培養應用型人才的目標和專業人才培養方案的需要，精選教學內容，對教材中理論性過強而實用性不強的部分進行刪減[4]，以期解決學生感受“難”的問題。通過精選，本課程教學內容有：第一章，財務管理總論；第二章，財務管理的價值觀念，第三章，財務分析；第四章，籌資管理；第五章，資本成本和資本結構；第六章，投資決策；第七章，營運資本管理；第八章，利潤分配管理；第九章，財務戰略與財務預算；第十章，財務控制。

(2)合理確定課程教學重點。本課程教學重點主要有：財務管理的概念、對象、職能和目標；復利終值和現值、年金終值和現值；權益資金的籌集、負債資金的籌集；個別資本成本、綜合資本成本；凈現值、凈現值率、現值指數、投資回收期；貨幣資金的日常管理、存貨控制方法；利潤的構成、利潤分配原則及程序、股利政策；債償能力分析、營運能力分析、盈利能力分析；財務戰略的選擇；財務控制的特征、成本中心和利潤中心等。

(3)科學選定課程教學難點。本課程教學難點包括：財務管理目標、財務管理環境；年金終值和現值；發行股票、發行債券；資本結構的測算；凈現值、投資回收期；存貨控制方法；股票分割、股票回購、債償能力分析、盈利能力分析；綜合財務預算；投資中心等。

4.2 強化實訓，注重能力培養

在教學過程中，堅持理論與實踐相結合，通過實訓教學，讓學生充分領會課程內容的現實應用意義，幫助學生充分理解財務管理的基本理論、基本知識和基本方法，鞏固學習效果，以期解決“記不住”問題。重視實踐操作教學，對于旅游管理類專業，自 2018 年起，將財務管理課程一分為二，在開設財務管理課程的同時，開設配套的財務管理操作訓練課程，加強了實踐操作的內容，教學效果較好。按計劃將在經濟統計學專業和經濟與金融專業也實行這一辦法，這樣就做到了全校非會計類專業課程設置的一致性，便于教學的組織和考核。

4.3 培養學生的參與意識

在教學過程中，增加課堂互動和分組討論,注重過程化考核和課堂表現[5]。引導和啟發學生相互提問并回答，及時總結，并讓學生就一些重點案例、綜合性知識點展開討論分析[6]。堅持以學生為中心，以學生為主體，注重對學生參與意識的培養。突出“以學生發展為中心”的教育理念，采取多種方式方法，強化學生的參與意識，提高學生的學習興趣，以期解決學生感覺財務管理內容“枯燥”的問題。

5 創新方法及途徑

5.1 七步“精心”

按照“基本”和“常用”的原則，制定和不斷完善課程教學大綱，根據大綱編寫制作教案和教學課件，每學期開學前都做到提前準備好教學文件。認真開展教學活動，嚴格按標準實施考核，學生相互評價，積極參與到考核之中。認真做好質量分析和教學反思，不斷改進教學方法。教學中側重于講授課程的基本理論、基本知識和基本方法。實際工作中常用的知識多講，不常用的知識少講或不講。努力做好教學過程七個步驟，步步“精心”：精心選擇教學內容、精心編制教學大綱、精心準備教學文件、精心編寫教案、精心制作課件、精心組織教學、精心實施考核。

5.2 “案例有生”—將學生編入案例

在課堂教學中引入財務管理案例是連接財務理論與實踐的最好選擇[7]。融入案例教學，加深學生對財務管理理論知識的掌握與理解，使學生將課程理論知識內化為實踐工作能力[8]。教師根據對應的教學目標和教學內容設置， 準備具有較強典型性的綜合性案例[9]。為進一步提高學生對課程的學習興趣，主講教師將學生的姓名編入PPT教學案例之中。例如在講授利潤最大化財務管理目標一節時，教師所舉的互動案例是：“蘭花旅游服務公司、連花旅游服務公司兩家企業，其利潤都是100萬元 ，問哪一家公司的理財目標實現得更好”，其中“蘭花”“連花”就是授課班級兩位同學的名字。當學生看到以自己姓名所舉的案例時，枯燥的知識就變為了活生生的教學案例，必然會激發對案例的興趣，印象會更加深刻，進而增強對課程內容的興趣。本課程教學中精選的40多個案例，教師針對不同班級學生姓名，分別制作各班級課程授課課件PPT，能將班級大部分同學的姓名編入。該方法既增加了學生的被重視感，又提高了學生的學習興趣，增強了學生在教學活動中的參與意識，極大地激發了學生對課程學習的興趣。

5.3 突出實踐應用，注重對學生的能力培養

教學中要注重實踐教學環節[11],盡可能地增加實踐教學的比重[11]，加強實訓教學，通過案例教學和練習，增加學生的感性認識。通過教學，進一步增強了學生對財務管理知識的理解，積極開展課堂討論、師生互動，認真答疑，幫助學生鞏固所學知識，將理論學習與實踐應用相結合，堅持課程考核方式多元化，實現學生評價全面化[12]，注重對學生的能力培養，努力培養學生的“四種能力”：知識學習能力、是非辨別能力、知識應用能力、工作創新能力，為今后從事財務管理工作奠定扎實的基礎。

5.4 PPT動態化

在傳統的文科類課程教學中，教學課件往往會出現大量的文字信息，而學生面對整版的文字就會感到頭痛，對課程的興趣就會大打折扣。為改變這一現象，我們在組織課堂教學時，主講教師精心制作教學課件，避免大量的文字出現PPT頁面中，力求將PPT頁面和文字以動態形式體現，實現課件頁面的圖片化、動態化，從而吸引學生的注意力，讓學生時常有新鮮感，從而提高學生對財務管理課程的學習興趣。

5.5 注重教學內容與所學專業相關聯

針對不同專業類別的學生，采取了不同的教學處理方法。在開展財務管理知識的學習中，強化學生的專業認同，努力做到將財務管理知識與所學專業相結合、理論教學與實踐訓練相結合、知識教育與能力培養相結合。對旅游管理類專業學生，教學中所涉及案例盡量與旅游業、酒店業相關聯。對經濟與金融專業學生，教學中主要結合之前所學會計學及金融方面的知識開展教學。對經濟統計學專業學生，教學中主要結合之前所學會計學及統計方面的知識開展教學。例如，在旅游管理類專業講授遞延年金現值內容時，教師所舉案例是：“興云旅行社有限責任公司年初擬投資設立一家旅行社分社，希望從第3年開始每年年末獲得20萬元收益，投資期限為10年，當年利率為5%時，要求計算該公司年初投資不超過多少元才有利”。該案例既涉及到財務投資決策，又涉及到旅行社經營管理知識，還涉及到旅游法律法規知識。學生學習該案例，將感受到財務管理與所學旅游專業密切相關，增加了專業認同感，同時也加強了課程之間的聯系，為學生今后學習旅游專業知識埋下了伏筆。

5.6 強化教學內容與課程思政相結合

在財務管理課程中應多層次多維度地進行課程思政，將思政過程貫穿于財務管理課程教學全過程[13],加強職業道德教育[14]。在教學中重視融入思想政治教育元素，加強對學生的財經制度和財經紀律教育，培養學生的企業家精神、社會責任感、創新意識和風險意識[15]，培養學生的職業素養，力求做到課程教學與課程思政相結合。例如：在講授名義利率和實際利率的關系時，教師引導學生對“校園貸”現象的討論和分析，從而樹立學生正確的消費觀念，加強學生遵紀守法意識。在講授企業價值最大化時，教師設計的討論話題是：“企業開展財務活動，實現財務管理目標，是否需要承擔社會責任？需要承擔哪些社會責任”，通過該話題的討論，學生懂得了企業經營不能唯利是圖，在追求盈利的同時，還要遵紀守法，還有許多社會責任需要承擔。

6 教學創新成效

6.1 充分調動了學生學習積極性

通過精選教學內容，編制適合學生實際情況的教學大綱，課堂主要講授內容，一是財務管理的基本理論、基本知識和基本方法，二是實際工作中常用的基本知識，三是人才培養目標要求的必要知識。對于實際工作中常用的、必須的內容，課堂上作重點講授；對于實際工作中不常用、不必須的內容，課堂上盡量不講或少講。由于課堂表現實行加減分制度，上課玩手機聊天的同學明顯減少了，同學們學習的積極性提高了，筆記也記得很認真，作業也完成的比較好。通過教學，學生對財務管理的基本理論、知識和方法有了充分的理解和掌握，大家反映該課程并沒有預想的那么難，學習過程比較愉快，學習積極性比較高，學習任務完成較好。例如：2019級旅游管理類(1)班，學生作業完成率達到100%，作業完成時效比平均達到98.04%，94.12%的學生均有較為完整的課堂筆記，93.75%的學生均積極參與課堂討論,70.59%的學生能夠主動與教師進行交流(圖1)；2019級旅游管理類(2)班，學生作業完成率達到100%，作業完成時效比平均達到96.15%，94.232%的學生均有較為完整的課堂筆記，90.38%的學生均積極參與課堂討論,且有73.08%的學生能夠主動與教師進行交流(圖2)。

圖1 財務管理課程學習任務完成情況(2019級旅游管理類1班)

圖2 財務管理課程學習任務完成情況(2019級旅游管理類2班)

6.2 學習主動性得到了增強

通過“案例有生”，教師將學生姓名編入課堂教學案例，讓學生充分參與到課堂教學活動中，學生成為了課堂教學內容的主人，充分激發了學生對財務管理課程的學習興趣，有效防止了學生上課“走神”、開小差。一位學生在總結中說：“我從開始上這門課的默默無言，到漸漸的舉手發言，在看到PPT上自己的名字時的驚喜，原來我也可以很好的融入這門課”?！鞍咐猩泵芮辛藥熒P系，增強了學生的參與意識，課堂教學效果得到進一步增強，學習成績顯著提高。通過期末考試和綜合考核，學生對《財務管理》課程的學習效果較好。學期總評成績整體結構較為合理。例如：2019級旅游管理類1班，全班51人，90分以上4人，所占比例7.84%； 80～89分13人，所占比例25.49%；70～79分22人，所占比例43.14%；60～69分11人，所占比例21.57%；60分以下1人，所占比例1.96%(見圖3)。2019級旅游管理類2班，全班52人，90分以上4人，所占比例7.69%； 80～89分5人，所占比例9.62%；70～79分27人，所占比例51.92%；60～69分14人，所占比例26.92%；60分以下2人，所占比例3.85%。兩個班成績分段的比例結構均較為合理，成績呈正態分布，總體上合理地體現了學生平時學習的實際情況(圖4)。

圖3 財務管理課程總評成績分布(2019級旅游管理類1班)

圖4 財務管理課程總評成績分布(2019級旅游管理類2班)

6.3 樹立了學生的財務管理價值觀念

通過教學，學生對財務管理在企業經營管理中的地位和作用有了新的認識。學生通過學習財務管理課程，對財務管理的目標、內容、職能、作用與意義有了基本認識，不僅學習了財務管理的基本理論、基本知識，同時也學習財務管理的基本方法和實踐操作，逐漸樹立了財務管理的價值觀念，在潛移默化中，樹立了學生的財經職業道德理念，培養了學生的職業素養。2020級一位學生在課程總結中說：“這門課程讓我拓展了自己的視野，讓我了解企業和公司在經營方面對資金的管理和運用，更讓自己對這方面的知識內容有一定的儲備，為今后的職業生涯打下了良好的基礎”。

6.4 培養了學生的自主學習能力

在課堂教學中，教師把全班同學的姓名融入到案例之中，這樣既加強了與學生交流，又提高了學生的學習興趣，給學生留下了深刻的印象，加深了對教學內容的理解。同時，教師會給學生提出一些帶有思考性的問題，啟發和引導學生作更深層次的思索，讓學生的思維能夠活躍起來。培養了學生自主學習的能力，加深了對知識點的理解，提高了學生的學習興趣。對于教材中一些淺顯易學的內容，留給學生去自學，老師主要講解一些重要和必須要掌握的知識，讓學生帶著問題去學習、去思考、去查閱有關資料和查表，培養學生的自學能力。2020級一位學生在總結時說：“老師的授課方式，課堂氛圍輕松，將全班同學的名字列入到例題當中，使得枯燥無味的習題也變得通俗易懂。此外，我非常欣賞老師的教學理念——將書本知識結合到社會實踐當中，引領我們以自己的觀點剖析當前的一些經濟現象”。