基于概念隱喻理論的大學英語寫作教學

胡薇

（黑龍江大學應用外語學院，黑龍江 哈爾濱 150086）

在當今的競爭環境之下，諸多教學模式都面臨著改革，大學英語寫作教學也不可避免的面臨著改革，社會對課程內容以及教學方法提出了更高的要求。英語教師在大學英語寫作教學中處于主導地位，他們必須敢于創新，在教學實踐中不斷總結，正確應用概念隱喻理論。

一、大學英語寫作教學中概念隱喻理論的應用概況

（一）大學英語寫作教學中概念隱喻理論的應用背景

現在的大學生在社會競爭和壓力以及互聯網等的多重影響下具有鮮明的個性、強烈的獨立想法以及批判性的思想。學校每年都在教學計劃中改革教學模式,但目前的教學模式起的教育作用是遠遠不夠的,因此要增加基于概念隱喻理論的大學英語寫作教學，教師應不斷提高個人素質,成為學生的楷模,適當應用概念隱喻理論,對學生的英語寫作起積極的影響。

（二）影響大學英語寫作教學中概念隱喻理論應用的因素

概念隱喻理論是我們日常交流表達想法不可或缺的重要理論，概念隱喻理論具有諸多特性，包括革命性、普遍性和可接受性等待。應用概念隱喻理論能夠提升我們的認知能力，幫助我們利用我們本身所擁有的外在或內在的諸多經驗通過各種復雜的方法來理解諸多抽象晦澀難懂的概念，拓寬了我們的眼界與學識。但是在教學過程不可避免地存在一些影響概念隱喻理論應用效果的因素，首先是大學寫作課程的課程安排問題，現如今，大部分的大學英語寫作課堂都是“大班制”，課堂內的學生來自各個班級，各個班級的同時又來自不同的地區，不同地區的學校，甚至是同一地區的不同學校對于英語寫作的要求都是不同的，這就會導致大學英語寫作課堂內的學生擁有不同的英語寫作基礎，對于英語寫作知識點的接受程度不同，對于概念隱喻理論在英語寫作中的融合接受程度也不盡相同，如果英語寫作老師為了迎合成績中下程度的學生而拖慢講課速度，就會導致英語寫作基礎好的學生浪費過多的課堂時間，如果英語寫作老師以優等生的知識接受速度進行授課，就會導致班級里大半部分學生跟不上講課速度，大部分學生都不能適應老師的授課速度，老師也無法中和每個學生的聽課速度來安排一個合理的授課標準，這就導致大部分的學生無法進行有效的英語寫作學習，而概念隱喻理論也就沒有辦法在英語寫作上面發揮出其應有的作用。

（三）大學英語寫作教學中概念隱喻理論的作用

概念隱喻理論只是一個抽象的概念，我們甚至都無法直觀的對其產生認識，但是它在大學英語寫作教學中所起到的作用卻是真實可見的，其能在大學英語寫作教學過程中促使學生全方位的了解寫作內容與寫作的意義，有效拓寬學生的寫作思路。

二、概念隱喻理論的教學價值

（一）人文價值

概念隱喻理論具有很多特性，首先是概念隱喻理論的情感特性，概念隱喻理論情感意味著概念隱喻理論能反映不同事物的相似性,讓陌生的概念變得更加通俗，使人感到熟悉。此外,概念隱喻理論還具有開放性的特性，概念隱喻理論的開放性指每位學生都可以對概念隱喻理論有的獨特闡釋,即使使用相同的概念隱喻理論,不同的人也往往有不同的解釋。在大學英語寫作教學中有很多概念隱喻理論的存在,這些概念隱喻理論是教育者對教學智慧的發現,是教學理念的重要載體,每當我們閱讀這些概念隱喻理論時,我們都會被敏銳和智慧所淹沒,然后產生豐富的聯想和精神體驗,這是概念隱喻理論人文價值的重要體現。

（二）認知價值

概念隱喻理論不僅可以形象地表達思想,而且可以避免教學觀念的僵化和呆板。即使是以科學為基礎的當代教學理論也離不開隱喻,可以說,隱喻仍然是這些理論的基礎,沒有隱喻,這些理論就不可能被執行。然而,人們往往關注這些作品中的概念、邏輯和思想,很少探究隱喻可視化及其背后的思想支點,教學理論中的隱喻不僅廣泛地來自生活領域,而且也來自其他學科。

（三）實用價值

概念隱喻理論植根于實踐,并在教育研究方面具有前沿性,一般來說,很多教師對教學理念的理解是模糊的,因此很難開發出體現自己教學思想和實踐的教學隱喻。在大學英語寫作過程中，通過本體隱喻和結構隱喻進行一詞多義教學，學生可以建立一種聯系機制，從基本意義到相關意義再到邊緣意義，完善熟悉寫作內容的深層含義，并將一詞多義的看似不相關的含義聯系起來，此外，通過在短語教學中引入結構隱喻，學生可以理解和接受背后的隱喻機制，以充分把握助詞的不同含義。教師應充分認識到靈活運用概念隱喻理論的重要性，引導學生用具體生動的隱喻語言代替抽象概念。

三、概念隱喻理論在大學英語寫作教學中的應用

（一）教材中的隱喻

概念隱喻理論可以簡要的認為是其表明了一件事是另一件事,換句話說，這是兩個通常不被認為相似但有共同點的事物的比較。在寫作過程中我們可能會遇見這樣一句話,作為一個商人,你不能是一只老鼠,你必須是一只老虎,這里,商人是字面意思,而鼠標和老虎則是比喻,要理解這句話中隱喻的用法,你需要了解這兩種動物的特質。教材中還可能會出現關于隱喻的練習,比如讀這句話并在其中的隱喻下面劃線。如果你想成為詹姆斯邦德007 那樣的間諜,你需要像黃瓜一樣冷靜,像狐貍一樣狡猾,你需要鐵一般的神經。如果你想成為一名模特,你需要像樹一樣高,吃得像鳥一樣好。如果你想像比爾蓋茨一樣獲得成功,你需要有一個像計算機一樣的頭腦,在商業上要像矛一樣鋒利。如果你想在生活中成功,你需要像獅子一樣饑餓。還有教材中會出現題目將隱喻與正確的含義相匹配,這都會鍛煉學生在英語寫作過程中隱喻的應用。另外,在大學英語寫作過程中,不可避免地會用到很多多義詞,這也是英語寫作教材中的重點問題，大多數多義詞都是由概念隱喻理論引導的,一個詞經過不斷延伸和擴展,產生了更加豐富的意義，在教師授課過程中要注意幫助學生多積累一些多義詞，增加學生的寫作詞匯量。

（二）概念隱喻理論與英語寫作的結合

概念隱喻理論不僅在交流過程中發揮重要作用，在教學過程中也是提高教學效率的一大重要武器，概念隱喻理論與英語寫作的有機結合可以使雙方都得到升華，學生在熟悉概念隱喻理論的同時能夠提升自己的英語寫作水平。而且在大學英語寫作過程中，會用到很多詞語、短語以及句子，我們在了解這些詞語、短語以及句子的基本含義的基礎上還有適當的多了解一些這些詞語、短語以及句子的額外引申含義，但是引申含義不可以脫離詞語、短語以及句子本身的基本意義，在這一點上，授課教師在大學英語寫作課堂上要給予強調。為了幫助學生理解應用寫作詞匯的基本意義和引申意義,教師應引導學生掌握二者之間的內在聯系。

四、大學英語寫作教學中概念隱喻理論應用的要點

（一）提高教師的思想水平

首先要從教師本身入手,只有教師本身的素質提升了,教學質量才會得到保證,學生與教師是兩個不可分割的整體,要共同進步。在授課過程中，要形象地向學生展示概念隱喻理論的應用案例以及應用效果，讓學生真正認識到概念隱喻理論的重要性以及在應用寫作過程中應用概念隱喻理論的必要性。而且在大學英語寫作教學中,要建立良好的教育環境,必須完成外部和內部兩方面的約束,外部約束主要是通過機構所采用的制度和機制來明確制度底線,使每一位教師了解自己的職責以及相應的監管要求,在大學英語寫作教學中合理應用概念隱喻理論資源,內部約束主要是通過教師在大學英語寫作教學中的自我學習、自我反省、自我調節過程的反復進行,可以促進高校教師的專業思想和行為的不斷優化,創建更好更有效的大學英語寫作教學課程內容。在新時代，會要求許多教師放棄沿用多年的教學方法，這對于很多有多年課堂教學經驗的老師來說，這是一個很大的挑戰，他們必須學會如何創建微課以及如何通過各種新的社交平臺與學生交流，這個學習過程是很漫長的，但最終會促進教師自身能力的極大提高。互聯網的參與打破了學習的時空之墻,導致了傳統大學英語寫作教學的深刻變革，教師需要適應形勢,應用現代教學模式，為保障現代教學模式的順利開展,要創造良好的軟硬件條件,硬件是實施現代大學英語寫作教學的基礎,是現代大學英語寫作教學的前提和基本保證,學校應與政府和企業合作,促進校園網的發展,為高質量的無線移動學習系統奠定基礎,軟件條件是指一些移動學習軟件,應開發更多的移動學習軟件,為學生提供更多的選擇。教師可以利用大數據提供的資源，以視頻以及音頻的方式向學生提供大學英語寫作的教學內容和教學重點，并在其中合理的摻入一些概念隱喻理論相關知識，概念隱喻理論的相關背景知識也以問題鏈接的形式提出，方便學生自主咨詢，提升學生學習興趣。將課堂學習延伸到課外活動。教師還可以借助大數據技術進行微課，將知識點分解成有趣的知識模塊，學生能夠獨立完成學習任務，實現學科價值，這種方法可以幫助學生減少學習焦慮，提高學習興趣和學習效率，增加了大學英語寫作過程中概念隱喻理論的應用效率。

（二）深化大學英語寫作教學中概念隱喻理論應用的內容

在當今這個網絡時代,人們的工作生活都離不開網絡,網絡給人們提供了更高效的生活,可以利用互聯網進一步深化大學英語寫作課程中概念隱喻理論的內容，使概念隱喻理論以更生動形象的方式呈現在學生的面前，教師還可以根據課程安排適度的安排一些趣味闖關游戲來增強學生對于英語寫作的興趣以及對概念隱喻理論的應用程度，讓學生在身心愉悅的心理狀態下進行學習，保持良好的學習狀態，使學生健康發展。因此，要重視概念隱喻理論的內容安排，要將大學英語寫作教學中的概念隱喻理論應用變得更有意義。

（三）豐富大學英語寫作教學中概念隱喻理論應用的形式

一些學生教師試圖復制同一種教學方法來對學生進行教學，但是由于地域不同、生源地不同以及教學目標的不同，大學英語寫作教學的教學目標不同，大學英語寫作教學中概念隱喻理論的應用形式自然也就不同，要注意改變概念隱喻理論的應用形式，前人所給出的只是概念隱喻理論應用建議，不能當作現成的概念隱喻理論應用方案來看，要適當的根據實際情況做出一些適當的改變。而且要研究大學英語寫作的特色教學方法，教學方法要根據學生的基礎以及需求科學的制定，不可盲目追求結果，要一步一個腳印地制定學習計劃，運用科學的教學方法，對大學英語寫作進行合理教學，對概念隱喻理論進行合理應用。

結語：綜上所述，應用概念隱喻理論提高大學生英語的寫作能力是必不可少的一個環節，教師在英語寫作的授課過程中要保證對于概念隱喻理論的理解正確，并適當做一些拓展，以保證學生對于概念隱喻理論有更科學的了解。