高職校企合作模式下黨建共建的實踐研究

陳紅

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工程管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

隨著高職教育的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也在不斷優(yōu)化。2018年教育部等6 部門關(guān)于《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的通知指出產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，這種教育目的的獨特性，使高職教育形成獨特的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧＜訌娦Ｆ笊疃群献鳎殉蔀楦呗氃盒０l(fā)展的必然選擇和現(xiàn)實決策。人才培養(yǎng)模式的改變，對新時期加強和改進大學(xué)生黨建工作提出了更高的要求。如何基于人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實，不斷適應(yīng)高校黨建工作發(fā)展的新需求；如何與企業(yè)聯(lián)手，通過校內(nèi)外并舉，對大學(xué)生進行持續(xù)的培養(yǎng)教育和組織管理，確保大學(xué)生黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量；如何深入探討高校與企業(yè)在黨建創(chuàng)新方面的互動機制，推進基層黨建工作，實現(xiàn)校企的深度互惠共贏，成為當(dāng)下高校基層黨組織建設(shè)過程中加強和改進黨建工作一項頗具現(xiàn)實意義的課題。

為加強基層黨組織建設(shè)，全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，有效推動構(gòu)建“資源共享、雙向服務(wù)、雙向共贏”的校企黨建工作新格局，學(xué)院與某公司黨支部經(jīng)過多年的工作聯(lián)系和探索，在校企深度合作基礎(chǔ)上，按照“行業(yè)相近、地域相鄰、方便工作”的原則，校企雙方將開展聯(lián)合培養(yǎng)和發(fā)展黨員、黨建項目創(chuàng)新、共建資源共享平臺、促進校企文化交流等工作，為學(xué)校與企業(yè)“資源互補、互利共贏、創(chuàng)新黨建”工作搭建聯(lián)系和溝通橋梁，進一步探索基層黨建的創(chuàng)新路子，打造基層黨建工作的特色和品牌。

一、“校企合作”模式下黨建工作的現(xiàn)狀和不足

目前，大部分高職院校的“校企合作”模式主要采取的是頂崗實習(xí)、實訓(xùn)基地、共建課程這三種方式。這種情況下的傳統(tǒng)校園的黨建工作模式逐步呈現(xiàn)出不足。社會、用人企業(yè)的新環(huán)境和新形勢對高職院校基層黨組織黨建工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）許多高職院校基層黨組織已經(jīng)意識到創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理方法的重要性，也與許多合作企業(yè)達成共建協(xié)議，但是由于教育教學(xué)或生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的繁重，且學(xué)校和企業(yè)在地域空間上距離較遠等多方面原因，要實現(xiàn)黨建上的優(yōu)勢互補、共同進步的目標，仍然有很長一段距離。

（二）在學(xué)校期間，黨員和入黨積極分子會在學(xué)生黨支部進行管理和培養(yǎng)。等到學(xué)生畢業(yè)之后去不同公司進行實習(xí)，原來在校期間的模式無法延續(xù)，黨員和入黨積極分子的管理和培養(yǎng)就會松懈。此外，在黨員的管理中，管理的理念有些滯后，僅僅強調(diào)黨員的思想政治學(xué)習(xí)而忽略了黨員管理的重要性，從而使得黨員管理僅僅停留在表面層次，忽略了對于黨員的深層次培養(yǎng)和管理。

（三）高職院校和企業(yè)中大多數(shù)基層黨組織的黨務(wù)工作者都承擔(dān)多重角色，除黨務(wù)工作外還承擔(dān)教學(xué)、行政管理、生產(chǎn)經(jīng)營等多重任務(wù)，其黨建工作的力量投入和重視程度也大打折扣，既影響高職院校的黨員培養(yǎng)工作的創(chuàng)新性與科學(xué)性，也會使黨組織的教育難以取得實效。

（四）高職院校學(xué)生大多只在校學(xué)習(xí)兩年半，他們中的絕大部分正處于入黨積極分子培養(yǎng)期和預(yù)備黨員的考察期，學(xué)生的黨性修養(yǎng)尚未成熟，一旦缺乏黨組織的正確引導(dǎo)和必要的黨性教育，或暫時脫離了原來的機構(gòu)，缺乏與入黨培養(yǎng)人、黨組織的聯(lián)系，將有可能出現(xiàn)思想覺悟的退步。有一部分學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，學(xué)生身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由學(xué)生變成了企業(yè)員工。進入企業(yè)后學(xué)生每天的主要任務(wù)是工作，同社會職工無異，就不會主動學(xué)習(xí)黨的理論知識，思想教育也會有所放松。學(xué)生就業(yè)以后，剛進入公司的學(xué)生要經(jīng)歷實習(xí)期，對崗位的技術(shù)學(xué)習(xí)和熟悉要花費大量時間和精力，有的甚至長期不參加組織生活而忘記了自己的黨員身份。公司和企業(yè)以追求經(jīng)濟利益為目的，相對國企和事業(yè)單位而言，不設(shè)置管理黨員組織關(guān)系的部門機構(gòu)，更不會重視，學(xué)生黨員的管理和教育出現(xiàn)了盲區(qū)。

（五）畢業(yè)生黨員流失現(xiàn)象比較嚴重。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多畢業(yè)生黨組織關(guān)系在學(xué)校放置達10年之久，還有些學(xué)生畢業(yè)之后組織關(guān)系沒有轉(zhuǎn)走，身份還是預(yù)備黨員，不交納黨費也不參加組織生活，錯過了轉(zhuǎn)正的時機，客觀形成自動退黨。粗略統(tǒng)計失聯(lián)黨員情況，黨員流失接近1/4，這是一個相當(dāng)高的比例。對于畢業(yè)生黨員而言，組織關(guān)系轉(zhuǎn)接手續(xù)必須由本人或親屬委托辦理，而有些外地學(xué)生因工作后不能請假來校，造成了組織關(guān)系的拖延，形成了畢業(yè)生黨員檔案的積壓，給支部工作帶來了很多不便，久而久之就變成了失聯(lián)黨員。

二、“校企合作”模式下學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新

如今，校企合作面臨許多新問題、新要求，校企雙方將努力打造形成資源共享、優(yōu)勢互補、共謀發(fā)展的利益共同體，全面深化校企合作已經(jīng)成為大勢所趨。而其中，黨建合作作為人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，還有待于進一步拓展和深化。

（一）探索校企黨建融合，推進“紅色覆蓋”

高職院校與企業(yè)互相學(xué)習(xí)黨課資源，共建課題組、與企業(yè)形成黨建學(xué)習(xí)資源的共享，互相學(xué)習(xí)。一是攜手企業(yè)黨支部，共同參與學(xué)生黨建工作，推進“三會一課”、理論學(xué)習(xí)研討、黨日活動、黨員志愿者服務(wù)等有機融合；互相參觀學(xué)習(xí)黨員活動室，黨建活動區(qū)，可根據(jù)實際情況合作開展校企聯(lián)合的主題黨日活動。二是設(shè)置實習(xí)臨時黨小組，明確工作職責(zé)。由黨員教師和企業(yè)黨員共同作為實習(xí)指導(dǎo)老師，在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)的同時不斷提升黨的理論知識的學(xué)習(xí)，不斷增強黨性意識，做到離校不離黨，保持黨員本色，確保學(xué)生黨員培養(yǎng)不間斷。三是鼓勵學(xué)生黨員深入企業(yè)，實地開展各項暑期頂崗實踐活動，企業(yè)可根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，優(yōu)先選擇優(yōu)秀的黨員畢業(yè)生就業(yè)上崗。利用學(xué)生假期，對生產(chǎn)實習(xí)中的學(xué)生入黨積極分子、重點培養(yǎng)對象、預(yù)備黨員結(jié)合專業(yè)實習(xí)進行黨性修養(yǎng)，黨的理論的培養(yǎng)和考核。

（二）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，以黨風(fēng)推動學(xué)風(fēng)

聯(lián)合進行專業(yè)合作，企業(yè)希望在黨建引領(lǐng)下與學(xué)校開展多項專業(yè)項目合作，包括科研項目。一是用人單位在有條件的情況下，可派企業(yè)黨員導(dǎo)師入駐學(xué)校，充分發(fā)揮企業(yè)黨員導(dǎo)師的作用，積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。二是定期舉辦企業(yè)課堂、創(chuàng)業(yè)講壇等活動，校企共邀優(yōu)秀企業(yè)黨員專家、黨員教師等為廣大學(xué)生開展系列主題講座，在感受前沿科學(xué)技術(shù)的同時，幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)專業(yè)興趣，拓寬專業(yè)視野。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以黨風(fēng)助推“嚴謹踏實，求實創(chuàng)新，崇尚真理，追求卓越”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。三是根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合我院科研優(yōu)勢，在黨建引領(lǐng)下，某學(xué)院與某建設(shè)工程咨詢有限公司進行校企合作，共同對專業(yè)的發(fā)展建設(shè)進行調(diào)研，共同促進專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)企業(yè)用人的無縫對接。積極開展項目合作研究，推廣雙方科研技術(shù)成果，進一步提升師生創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)大國工匠奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）共建校企合作工作室，促進校企融合

一是建立校企合作師生工作室，由教師黨員和企業(yè)黨員共同指導(dǎo)學(xué)生，注重在工作室中發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生入黨，在工作室具體活動中考核學(xué)生黨員。二是聯(lián)合舉辦職業(yè)技能競賽、校企聯(lián)歡晚會、職業(yè)素質(zhì)拓展等形式多樣的活動，致力將學(xué)生工作室建成職業(yè)技能競賽、學(xué)術(shù)交流、設(shè)計開發(fā)等于一體的學(xué)生科技創(chuàng)新活動平臺，豐富第二課堂活動。三是充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員的先鋒模范作用，吸引更多學(xué)生加入工作室。通過學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而提升團隊整體技能水平。

（四）構(gòu)建校企合作的平臺，全面開展黨建工作

高職院校的黨建工作要想更好地發(fā)揮其作用，就必須在傳統(tǒng)的黨建工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合“校企合作”的優(yōu)勢，根據(jù)不同的對象，創(chuàng)新傳統(tǒng)的黨建工作，推動黨建工作的規(guī)范化、制度化與科學(xué)化。對于黨建工作的創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)，利用社交軟件等多種平臺，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化的黨建平臺，建立網(wǎng)上活動陣地，不斷創(chuàng)新黨建活動的形式與內(nèi)容，激發(fā)高職院校學(xué)生的興趣，提高他們的黨性。利用某建設(shè)工程咨詢有限公司現(xiàn)有的黨建學(xué)習(xí)微平臺和我院黨支部學(xué)習(xí)通黨課平臺，開展黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。某學(xué)院建設(shè)工程管理學(xué)院“永習(xí)生”利用暑假生產(chǎn)實習(xí)的機會深入到某工程咨詢有限公司學(xué)習(xí)，通過一個假期的學(xué)習(xí)，由公司各部門主管對“永習(xí)生”在部門內(nèi)實習(xí)期間的工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度進行點評，宣布2021 屆優(yōu)秀“永習(xí)生”名單并頒發(fā)證書及獎品；由2021 屆優(yōu)秀“永習(xí)生”做代表性發(fā)言；公司領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)與2021 屆“永習(xí)生”合影留念。最后，公司領(lǐng)導(dǎo)做會議總結(jié)，她希望各位“永習(xí)生”們在實習(xí)期間，以“提目標、提眼界、提境界、提實力”為努力方向，與公司全體員工一道，乘勢而上、奮發(fā)有為，完成學(xué)習(xí)規(guī)劃目標，達到“永習(xí)生”標準。

總之，高職院校基層黨組織只有不斷通過與合作企業(yè)黨建工作相結(jié)合的方式，才能培育具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，以滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需求；才能不斷完善自己的黨建工作，為黨建工作注入新的活力，發(fā)揮黨組織和廣大黨員的先鋒模范作用。

三、總結(jié)

高職校企合作模式下黨建共建工作的實踐研究是我國高校黨員組織管理工作的重要組成部分，要加強“校企合作”模式下高職院校的黨員教育管理工作，就必須牢記新時代共產(chǎn)黨員的使命，不忘初心，結(jié)合高職院校的特點，針對高職院校黨員管理工作的不足，創(chuàng)新黨員組織管理教育，不斷提高高職院校學(xué)生的黨性，這樣才能為國家培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。發(fā)展是第一要務(wù)、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。我們相信通過黨建引領(lǐng)下的校企深度合作，一定能夠推動工程咨詢行業(yè)專業(yè)人才建設(shè)，為自治區(qū)全過程工程咨詢數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供創(chuàng)新動力，更好助力于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！