美術課堂教學中的思政育人研究

孫巍 由曄

（冀中職業學院，河北 定州 073000）

習總書記指出，高校思想政治工作要密切關照和服務學生，不斷提高廣大高校學生的思想水平、政治思想覺悟、道德品質和文化素養，進而培養更多德才兼備、全面發展的人才。在新時代的高職院校，立德樹人不僅是廣大思政教師的重要任務，亦是提升全體高職學生綜合素質的根本要求。為此，在高職美術課堂教學中必須加強思政育人工作，以便充分發揮思想政治教育在育人方面的功能和作用。

一、把黨史教育作為思政育人工作的重要窗口和抓手

2021年是偉大的中國共產黨成立100 周年，百年恰似風華正茂。2021年2 月，正當黨中央宣布第一個百年奮斗目標—全面建成小康社會勝利完成之際，以習近平同志為核心的黨中央又親自指揮、部署黨史學習教育活動，并要求各級黨政機關和黨員領導干部把學黨史、悟原理作為2021年度的一項重大任務抓細抓好。高職院校作為思想政治教育工作的重要陣地，自然要第一時間響應黨和國家的偉大號召，把黨史學習和教育作為思想政治育人工作的重要抓手，使廣大高職學生學懂、弄通黨的百年奮斗歷史，了解黨的優良傳統，牢記黨的初心和使命，高職美術教師要將黨史學習教育自覺融入專業課程的教學之中，使學生們通過觀摩和鑒賞謳歌百年黨史的不朽美術作品，激勵廣大學生堅定理想信念，同時要堅持正確的政治方向，始終同黨中央想在一起、走在一起、干在一起。美術教師可將黨史學習教育安排在鑒賞課中，亦可專門開設一節“鑒賞優秀美術作品、學習百年輝煌黨史”的主題課。在課堂上，教師借助多媒體投影設備，向廣大學生展示反映革命戰爭年代的經典美術作品。例如，教師可展示著名油畫—《啟航》，教師可采取趣味提問的方式，鼓勵學生帶著問題去鑒賞作品，并在解決問題的過程中了解美術創作手法、學習黨史知識。教師可向廣大學生提問該油畫作品的創作手法有哪些，有什么寓意？學生們看到在一搜船上載著若干名年輕人，聯想黨成立的歷程，即可得知該油畫描繪的是1921年7 月的嘉興南湖游船上，參加黨的第一次全國代表大會的代表們，陸續登上這艘游船，船夫將繩索解開，準備啟航，同時亦伴有烏云密布的天空，好似一場暴風雨即刻而至。學生們捕捉到這些信息后，就能輕而易舉地概括出該作品運用寫實的手法，真實還原了黨成立時的偉大情景。油畫啟航則預示著中國共產黨這艘引領中華民族前進的巨輪已經啟航。同時，又看到整幅油畫上出現了大面積的冷色調，象征著黨成立時正面臨北洋軍閥反動組織破壞、干擾革命行動的威脅。盡管畫中人們的步履沉重，但神情卻如此從容，體現了早期中國共產黨人的革命樂觀主義，同時堅定革命必勝的信念。盡管黑云已將船頂部壓住，但兩端依然有亮光和曙色，象征黨成立后，中國革命迎來了曙光。通過解讀這一經典美術作品，學生們不但能熟悉和掌握美術鑒賞的流程、方法，更能從作品鑒賞中學懂、悟透黨史，進而從革命先輩的精神品格中汲取思想政治教育的養分和力量，感悟黨波瀾壯闊的百年歲月，使學生們從思想上、行動上更加重視思想政治教育，在內心深受革命主義精神感染的同時，萌發永遠跟黨走、聽黨話、感黨恩的強大信念，始終堅定共產主義遠大理想。

二、嚴格落實美術教師思政育人的主體責任

進入2021年，黨和國家正加快實現第二個百年奮斗目標。面對全新的挑戰，思想政治教育工作絕不能有松口氣、歇歇腳的想法，而要始終緊跟黨和國家思政教育方針，不斷在思想政治教育工作上趕超一流，始終把思政主導權掌控在手中。對于高職院校美術教學而言，教師要嚴格落實思政育人工作的主體責任，高職院校要引領廣大師生從思想上重視思想政治教育，方能從思政教育中以美育人、以文化人。

（一）增強師生的思政育人意識

毋庸置疑，高職院校的學生往往盲目追求較高的就業率，對于德育教育往往掉以輕心，片面地認為只要掌握各項技能，便能使自己在未來職業生涯中顯露身手。另有一部分學生認為，盡管思想政治教育本身十分有用，但往往僅對有志于從政的人管用，而自己又對大量的理論提不起學習興趣，在未來工作中未必能派上用場或指導工作實踐。實際上，上述高職學生的想法都是明顯錯誤的，這類學生要么缺乏對思想政治教育工作的興趣，要么片面地認為思政育人用處不大甚至可有可無。長此以往，假若學生的技能都過關，思想素質、道德素養不過關，對今后的職業生涯或許是不小的障礙，很可能會在職場上“栽跟頭”。鑒于此，要從根本上改變一些高職學生輕視思想政治教育的問題，需要先增強教師的思政育人意識。

首先，高職院校要強化對美術教師團隊思政育人意識的培養，編制有關的評價實施細則，把思政育人納入美術教師的績效考評制度之中。唯有美術教師的思政育人意識有序增強，方能把思政育人作為美術教學的第一目標帶入課堂中，改變以往只注重學科內知識的傳授、忽視思政育人的局面。其次，高職院校要編制一體化的思政育人評價制度，用以評價思政育人的效果和質量，具體評價指標要嚴格落實黨中央對高校思政教育的各項要求，譬如可設置高職教師思政教育參與的積極性、高職學生對黨和國家大政方針的理解、日常行為表現、精神心理情況以及三觀修養等。要構建覆蓋高職全體師生的考核評價制度，促進該制度的規范化和全面化。同時，對高職學生成績方面的評價要趨于全面化，把思政育人納入美術學科期末考試的成績之中，并增加其所占比例，以此增強全體學生對思政教育的重視，克服以往輕視思政教育的錯誤觀念。必要時可引入獎懲制度，對于日常品學兼優、思想行為表現突出的學生給予通報表揚和鼓勵；對于理論學習態度不端正、積極性不強、懶散、怠惰的學生，要給予嚴厲批評并對其進行嚴格教育，以及時端正其思想。唯有從多方面關注思政工作，方能使其真正走入美術課堂，并在課堂中落地生根、開花結果，增強其育人實效。

（二）增強美術教師開展思政育人工作的能力

要順利搞好思政工作，離不開一支思想政治水平過硬、業務能力較強、育人本領突出的師資隊伍。為切實保障思政工作的開展，高職美術教師要擁有淵博的專業理論知識，同時還應具備相當扎實的思想政治理論功底，方能引導和教會全體高職學生學好馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，尤其要以習近平新時代中國特色社會主義思想為思想政治工作的根本遵循，增強四個意識，特別是核心意識和看齊意識，堅定四個自信，做到兩個維護。在思想政治教育中，美術教師要善于窺探學生的思想認識是否端正，尤其要使全體學生在思想、認識和行動上始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，在意識形態領導權和話語權上決不能有絲毫含糊。與此同時，美術教師要樹立終身學習的理念，自覺與時俱進，緊跟黨的最新教育方針。除此以外，美術教師的教學能力要過硬，不但要教會學生如何作畫，還要能畫出所要求的內容，并能遵循美術學科的一般規律和專業要求來作畫。在新課改背景下，高職美術課堂以學生為主體、以教師為主導，這就需要教師要有駕馭課堂教學的基本能力，增強自身思政育人的水平。當然，高職院校可定期對美術教師開展課程思政方面的能力培訓，可邀請校內外同行教育工作者前來組織經驗交流座談會，相互交流自身對思政育人的看法以及學習情況，使美術教師在耳濡目染中增強思政育人能力。

三、促進思政育人途徑和方式方法的多樣化

（一）深度挖掘美術教學中的思政育人元素

課程思政要求美術教師要始終以專業課程為基本載體，深度挖掘蘊含于專業基礎知識中的思政育人元素，自覺將學生的專業常識、人文素養和思想政治素養有效融合起來，將課程思政的基本要求滲透到美術專業課程的教學之中，進而助力學生全面發展。

例如，在開展色彩知識教學時，美術教師可將紅色與中國共產黨領導的新民主主義革命結合起來，鼓勵學生有意識地多關注、多了解謳歌和塑造中國革命、建設和改革的經典美術作品，培養學生濃濃的愛國主義情懷。在講授自然美時，要提醒學生多關注祖國的大好河山，通過鑒賞壯美山川，培養學生的家國情懷，牢記“家是最小國，國是千萬家”。同時亦培養學生的生態環保意識，使其牢記“綠水青山就是金山銀山”，使學生們對五位一體總體布局有一個全新的理解和系統的感知，更能深切地領悟黨和國家把生態文明建設納入五位一體總體布局的良苦用心，以及對子孫后代的關懷。在創作繪畫時，總有學生遇到困難之處，教師要告誡學生敗不餒的人生態度，傳遞迎難而上、頑強拼搏、敢于勝利的正能量價值觀。美術教師要時刻注重思政育人的方式方法，切不可硬生生地對學生進行灌輸式教育，而是要以“潤物細無聲”的方式使學生們悄然接受，要“動之以情，曉之以理”，深刻顧及到每個學生的心理特征，推行以學生為本的理念，進而使美術教學同思政育人達成深度融合。

（二）開發美術第二“育人課堂”

除在教室開展思政教育外，教師還要善于把美術課堂“搬到”課堂以外，開發建立第二育人課堂。實際上，假若學生是有心人，會經常關注教學樓、圖書館走廊、墻角的美術作品，以及其他帶有美術文化符號的綜合展示空間。實際上，多種文化融匯一體，有助于增強思政育人的感召力和引領力。

高職院校要科學統籌現有資源，借助校園已有的自然資源和人文環境，把思政育人的資源融入到每一處校園景觀之中，使學生們在濃濃的校園育人氛圍中提升思政水平。在第二育人課堂中，思想政治教育的內容可通過正能量的標語、走廊中的名人名言、墻角中的黑板報、文化教室中的優秀字畫等方式表現出來，使高職學生的行為規范得到有效指導，拓寬了思政育人的陣地，使學生們的精神境界得到升華。

四、結束語

在高職美術課堂教學中，美術教師要將思政育人貫穿到教學始終。把黨史教育作為思政育人工作的重要窗口和抓手，高職院校要嚴格落實美術教師思政育人的主體責任，促進思政育人途徑和方式方法的多樣化，從而不斷增強思政育人的效果。