新時期社區(qū)教育“雙軌式”教學模式研究案例分析

張二燁

（沈陽開放大學，遼寧 沈陽 110003）

社區(qū)教育是一種利用各種教育資源為社區(qū)發(fā)展和社區(qū)居民服務的新型教育形式。所謂社區(qū)教育，是指在社區(qū)中，開發(fā)利用各種教育資源，以社會全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質和生活質量，促進成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動。傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足公民終身學習的需求，社區(qū)教育擴大了教育的受眾，使得教育盡可能地不受時間、空間、年齡、經(jīng)濟條件等的影響，幫助教育實現(xiàn)社會化。

一、我市社區(qū)教育發(fā)展情況

2016年《教育部等九部門關于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》為中國的社區(qū)基礎教育明確的五年發(fā)展戰(zhàn)略方向，其中明確提出了要在繼續(xù)加強社區(qū)基礎教育能力隊伍建設、整合社區(qū)基礎教育資源、豐富教學內容和教育形式、提高教育服務重點社區(qū)人群的綜合能力、提升社區(qū)基礎教育文化內涵等五個關鍵方面為主要發(fā)展任務。社區(qū)公益教育項目是我市繼續(xù)教育的重要一種表現(xiàn)形式，豐富我市社區(qū)繼續(xù)教育的知識內容和教學形式，是不斷提高廣大市民群眾思想道德文化素質、科學理論文化素質、健康心理素質和提高職業(yè)技能的主要教育途徑。由沈陽市教育局組織開展的"教育系統(tǒng)送課進社區(qū)"教育項目，作為各級政府精心服務市民，普惠惠及民生的社區(qū)公益教育項目在市民百姓身邊已經(jīng)得到廣泛推廣，為廣大市民終身提升幸福生活指數(shù)，滿足其對人民美好生活的熱切向往等也作出卓越的突出成績。實踐得出，社區(qū)教育創(chuàng)新型教學模式適用于各地人群，可向更廣泛地區(qū)推廣。

二、新時期社區(qū)教育“雙軌式”教學模式研究典型案例

沈陽社區(qū)大學從成立之日就確立了辦"百姓身邊的大學"的目標。2017年7 月在沈陽市教育局的統(tǒng)一部署下，由沈陽社區(qū)大學承辦在全市范圍實施沈陽市"教育系統(tǒng)送課程進社區(qū)"教育項目（以下簡稱“項目”）。學校將"百名教授進社區(qū)"項目結合"教育系統(tǒng)送課進社區(qū)"項目向縱深發(fā)展，充分融合社會力量，更大限度地將社會資源進行整合，發(fā)揮作用。2021年，沈陽市社區(qū)教育服務指導中心經(jīng)過多年實踐，結合新時期社區(qū)教育的實際需求，面向沈城市民推送社區(qū)教育"雙軌式"教育模式試點項目，即線上線下雙軌教學。該項目的實施特點在于，教學項目可以在正常時期實現(xiàn)線下線上雙軌方式同時授課，特殊時期暫停線下授課，改為全線上授課。與此同時，社區(qū)教育"雙軌式"教學模式，助推了沈陽市社區(qū)師資隊伍運用現(xiàn)代信息技術手段開展不同科類的教學實踐探索，和沈城市民運用現(xiàn)代信息技術手段實現(xiàn)不出家門便可以參與學習的能力。

三、新時期社區(qū)教育“雙軌式”教學模式研究案例分析

“雙軌式”教學模式有助于較大規(guī)模的實現(xiàn)教育公平，完善社區(qū)教育均等化，開展個性化精準教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型社區(qū)教育師資隊伍。社區(qū)教育采用線上線下相結合的教學模式，可擴充學習資源、滿足不同學習者的個性化需求，有效解決傳統(tǒng)教學模式下教學場所及學員集中等問題。

2021年是面向全市推進社區(qū)教育“雙軌式”教學模式的試點年，半年的時間參與社區(qū)達60 余個、參與專、兼職教師達70 余人、受益人次達10萬余人。通過利用社區(qū)教育"雙軌制"這種教學模式：一是可以使社區(qū)居民思想文化素質不斷得到提高，二是可以使社區(qū)居民的政治思想覺悟及各專業(yè)方面綜合能力水平有較大程度提升；三是有效彌補了目前社區(qū)利用數(shù)字化教育學習資源的各種數(shù)量、質量、形式等均不能充分滿足社區(qū)居民的日常學習生活需求的巨大缺口。

（一）“雙軌式”教學模式是開啟社區(qū)新型教學模式的金鑰匙

社區(qū)教育傳統(tǒng)教學模式受教學場所、面向對象、教學時間等因素影響，較難固定受眾人群。目前社區(qū)教育的受眾對象主要還是中老年人群，而這部分人群通常受家庭因素影響，無法保證參與社區(qū)教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。在抗擊疫情的特殊時期，國民足不出戶，而線上教學彌補了這一缺憾。在信息技術日漸發(fā)達的現(xiàn)階段，智能手機幾乎人手皆有。一個APP 軟件就及時解決了無法聚集參與社區(qū)教育活動的難題，與此同時，不受場所限制，拿出手機即可參與學習。盡管如此，即便線上教學縮短了人群中信息交流與溝通的時空距離，但卻拉開了人與人交流的心理距離。線上教學實現(xiàn)的只是屏幕中信息知識的傳送，卻缺乏建立在共情基礎上的有效溝通，難以激活學習的熱情與共鳴。在線上教學實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，完全的線上教學模式，學員缺乏共同學習所營造出的積極氛圍，缺失了在群體互動學習與群體互相監(jiān)督作用下所產(chǎn)生的學習動力，造成了參與學習人群由于缺失社會知覺而導致出現(xiàn)的孤獨感?！半p軌式”教學模式是將線上與線下教學合并，實現(xiàn)突破時間與空間的限制，賦予參學者更大的學習自由度，同時又可獲取教學資源的廣度和深度的新型社區(qū)教育教學模式。

（二）“雙軌式”教學模式是實現(xiàn)社區(qū)教育教學內容重構與教學過程再造的基石

傳統(tǒng)的社區(qū)教育線下教學，教師傾向于單向知識傳授，參學者模式化被動接受教學內容，主動思考不足。同時社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)教育，學員年齡層次，知識基礎存在較大程度的斷層。而“雙軌式”教學模式可以引導授課教師重構教學內容，將線上教學作為知識背景介紹與延伸性知識補充，此時，知識以碎片化形式呈現(xiàn)，幫助參學者進行自主學習，線下教學以線上教學為補充空間，以問題為導向啟發(fā)參學者有效思考，達到知識應用性能的提升。

在教學過程實施方面，傳統(tǒng)的社區(qū)教育線下教學，大都以教師為中心，由于參學者基礎參差不齊無法完全做到教學效果呈現(xiàn)一致。而“雙軌式”教學模式可以將線上線下教學混合使用，線上實現(xiàn)課前預習、課后反饋、交流互動，將線下教學與教學重點、難點緊密結合，幫助參學者學有余力地達到知識拓展，彌補差異化教學的不足。

（三）“雙軌式”教學模式是提升社區(qū)教育專、兼職教師教學能力的有效手段

相對于傳統(tǒng)的社區(qū)教育教學模式，“雙軌式”教學模式對社區(qū)教育專、兼職教師的現(xiàn)代信息技術應用能力提出了更高的要求。社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)學歷教育，具有相對固定的教學對象、教學計劃，以提升知識接受程度，達到教學目的為主要目標。社區(qū)教育教學設計更傾向于遵從于居民需求，以激發(fā)參學者學習興趣，挖掘受眾對象的隱性學習需求，寓教于樂，提升幸福指數(shù)，維持健康的身心狀態(tài)為主要目標。從事社區(qū)教育的專、兼職教師不僅需要從自身實現(xiàn)終身學習，掌握社區(qū)教育教學規(guī)律，滿足不同年齡層次參學者的學習需求，還要不斷學習新的教學技能與方法，汲取新的教學理念，從而具備跟進新型社區(qū)教育教學模式的能力與水平。從目前社區(qū)教育教學需求層面來看，新時期社區(qū)教育專、兼職教師參與到“雙軌式”教學模式當中至少需要具備如下教學技能：如專業(yè)基本技能、智能手機應用技能、辦公軟件應用、教學用具選擇與應用等。目前沈陽市社區(qū)教育“雙軌制”教學模式實踐過程中，涉及教學科目40 余個，同類科目老師的教學方式也不盡相同。實現(xiàn)社區(qū)教育教學科目多樣化是線上教學實施的難點之一，但從實踐情況來看，以相對穩(wěn)定的教學平臺做支撐，由不同科類的老師根據(jù)自身的教學需求去挖掘教學方式和方法，是突破社區(qū)教育線上教學難點的有效手段之一。

總之，由激發(fā)社區(qū)教育專、兼職教師參與“雙軌式”教學模式的內動力，實現(xiàn)引導、帶動教師自主探索本學科專業(yè)“雙軌式”教學模式的實現(xiàn)形式，隨之進行模式復制，不僅拓寬了社區(qū)教學模式渠道，提升社區(qū)教育教學方式、方法研究水平，同時也起到了社區(qū)教育專、兼職教師教學質量提高，拉動了全市社區(qū)教育專、兼職教師團隊的內涵建設。

（四）“雙軌式”教學模式是市民現(xiàn)代信息技術應用能力提升的助推器

在社區(qū)教育“雙軌式”教學模式實施過程中，市民的現(xiàn)代信息技術能力是項目推進的另一個難點。主要有兩方面原因：一是還有相當一部分社區(qū)居民沒有網(wǎng)絡環(huán)境，無法參與到社區(qū)教育教學實踐活動當中；二是社區(qū)教育活動的主要參與人群為中老年人群，對于電子產(chǎn)品的應用及相關軟件的使用方法還不夠熟悉。針對這個難點，我們采取了三項措施：一是由授課老師負責培訓、指導本班參學者實現(xiàn)線上教學；二是由項目組織者選派教學人員到相應的社區(qū)去現(xiàn)場培訓學員，指導他們如何利用有效資源及方法參與到社區(qū)教育實踐活動當中；三是鼓勵、引導社區(qū)活動專員組織市民利用社區(qū)公共網(wǎng)絡參與社區(qū)教育實踐活動。

后疫情防控時期，基于線上線下并行的社區(qū)教育“雙軌式”教學模式成為新時期順應教育需求的時代產(chǎn)物，也必然成為社區(qū)教育發(fā)展的新常態(tài)。從教育制度體系視角看，黨的十九屆五中全會提出了“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學習體系，建設學習型社會”的戰(zhàn)略任務。作為沈陽市社區(qū)教育事業(yè)的先行者，我們也必須從方向目標高度，把握“十四五”期間社區(qū)教育創(chuàng)新制度體系這一發(fā)展戰(zhàn)略定位，在未來的社區(qū)教育項目規(guī)劃實施與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，不僅以沈陽市教育局為規(guī)劃統(tǒng)領，在沈陽市區(qū)域擴大范圍建立一個社區(qū)基礎教育專業(yè)師資隊伍庫，壯大建設社區(qū)基礎教育專業(yè)師資隊伍，同時還要加大推進社區(qū)基礎教育專業(yè)師資隊伍人才培訓建設力度，提高隊伍素質，增加隊伍科研能力及水平，為深化社區(qū)教育發(fā)展提供可靠保證。同時還將依托社區(qū)現(xiàn)有城市基礎設施公共服務設施資源，繼續(xù)不斷擴大"教育系統(tǒng)送課進社區(qū)"的建設規(guī)模和服務覆蓋范圍，將此項目打造建設成為沈城廣大市民喜聞樂見的沈陽市品牌教育項目，助力沈陽社區(qū)城市建設，成為我市推進社區(qū)教育教學發(fā)展的重要支撐、帶動組織和重要推動力量。