小學英語教學中學生學習興趣的培養

劉冠濤

（彌河鎮大關營小學，山東 青州 262501）

在教學實踐中，我們通過繪本教學、使用有效的課堂教學語言、采用信息化教學、組織有趣的英語活動、巧妙的布置課前預習作業等不同策略的運用，有效培養了學生學習英語的興趣，提高了課堂教學的有效性。對此，文章將結合英語教學實踐探討有效培養學生學習英語興趣的策略，為教育同仁開展相關教學實踐提供有價值的借鑒。

一、發揮繪本教學優勢，培養學生學習英語興趣

在小學英語教學中我們也能發現這一特點及教材插圖和文字并重。但是教材中有些繪本內容并不能有效調動學生的學習興趣，無法有效打開學生的知識視野，因此我們必須對英語繪本教學進行優化與充分發揮繪本的優勢，有效的培養學生的學習興趣。例如，圍繞“我的書包”這一內容組織開展相關的教學活動時，教師發現教材中的繪本插圖不夠具體。那么我們就要對教材中的繪本插圖進行優化。有的教師為了讓利用繪本插圖開展相關的教學，加深學生對新單詞的記憶，要鼓勵學生把教學內容融入自己的現實生活，進而對課本的插圖進行了改進。教師非常巧妙地把三支鉛筆的形象融入了繪本材料“pencil”這個單詞當中，插圖內容更加的形象和直觀。在此基礎上，教師鼓勵學生把橡皮和文具盒等不同的文具都制作成了繪本材料。這樣一來，在新單詞的教學當中，教師展示繪本材料就可以將實際的事物與單詞進行有機整合，以加深學生的記憶，提升了新單詞教學的效果。總之在小學英語課堂教學當中，教師一定要抓住小學生喜歡讀圖的這種心理特點，遵循他們思維發展的規律，不斷的優化繪本課堂教學。用更加貼近學生生活實際的繪本材料，拓寬學生的視野，培養學生學習英語的興趣，達到提升課堂教學效果的目的。

二、優化課堂教學語言，培養學生學習英語興趣

新時期特別重視學生進行自主學習，其中，教師的指導發揮著可忽視的作用。那么教師就要不斷地提升自身的教學素質和專業素養，在課堂教學中有效的運用教學語言和自身幽默的談吐，營造寬松的課堂教學氛圍，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。例如，在學習英語時，很多學生都可能會出現注意力不集中的情況，在這樣的情況下，很多學生就會做一些小動作或者是走神，有的學生還會趴在桌子上睡覺，那么教師就應該機智的運用幽默的教學語言來改善教學的氛圍。有的教師會這樣說：“孩子們，現在我們來休息一下，我想提出一個問題，請問大家來回答。現在是不是4 月份了？”這減肥大多數學生對這個問題會不知所以，但是卻明顯的被這個話題吸引了注意力。于是教師便進行了提示：4 月是April，那么3 月的英文單詞應該是什么呢？。有的學生詞匯量豐富，他們便快速地給出了答案：“March.”接下來教師繼續說：“你們知道嗎？Long march 是長征的意思。我問你們現在是不是已經是4 月份了，事實上是想提醒孩子們，你們是不是剛剛參加了長征，所以現在才這樣的疲勞呢？”學生對教師的這個解釋特別感興趣，課堂氣氛一下子被調動起來，接下來教師又為學生列舉了大量的趣味英語故事。在課堂教學活動結束以后，我們又鼓勵學生通過自主學習的方式搜集一些英語的有趣之處，進而達到了培養學生學習英語興趣的效果。總之幽默的教學語言既是處世的法寶，也是提升教學效率的有效工具，在小學英語課堂教學當中，教師要不斷地提升自己的素質，優化課堂教學語言，用幽默的談吐來營造寬松的學習氛圍，有效的培養學生的學習興趣。

三、組織英語教學活動，培養學習學習英語興趣

在傳統的小學英語課堂教學當中，教師講學生被動聽，由于這樣的教學模式比較單一，學生學的也比較被動，因此學生很快就會失去學習英語的興趣。新時期在小學英語課堂教學當中，我們以趣味化的教學活動為載體，提高學生在課堂教學當中的參與度，以培養學生的學習興趣。例如，圍繞“購物”組織與開展小學英語教學時，有的教師設置了購物的教學場景，幫助學生理解新學的單詞，加深他們的記憶。具體的活動名稱為“圖書交易會”，在活動中，教師鼓勵學生把自己最喜歡的書籍或者是自己已經不再翻看的書籍，拿來與小伙伴進行交易，在具體進行交易的過程中使用英語進行口語交際，從而通過這種真實場景下的教學，使學生在具體的語言運用中習得了英語知識。由于學生獲得了親身的體驗，因此他們將更加樂于參與到英語教學活動當中來，進而有效培養了他們的英語學習興趣。總之在小學英語教學當中，我們應該有效的組織與開展有趣的教學活動，讓學生融入教學活動當中來，使他們在親身體驗中感受英語學習的節奏，不斷地培養他們的語感，使他們在長期的語言運用當中形成良好的英語學習習慣，提升他們的英語學習興趣。

四、巧妙布置預習作業，培養學生學習英語興趣

新時期為了培養學生的自主學習能力，教師會設計課前預習作業。而且我們也認識到，無論教師在課堂教學中講解的如何精彩，都不如學生通過自主探究性的學習來掌握所學的知識，那么為了使學生通過參與課堂教學能夠有更大的收獲，我們也積極地使用課前預習這種教學策略來幫助學生掌握課堂知識，為了使學生真正地在預習的過程中培養英語學習的興趣，在布置預習作業時，我們采用了豐富多彩的形式，既有學生喜歡的漫畫形式也有圖表提綱的形式由于作業形式不拘于格，受到了學生的喜愛。例如，在圍繞“我喜歡的小狗”開著的相關英語教學當中，教師在布置作業時畫出了很多的卡通小狗的形象引導學生在此基礎上，把自己最喜歡的小狗的形象，用英語的形式進行表達，有效地激發了學生的學習興趣，同時也將教學內容變得更加的形象，直觀喚醒了學生的已有情感和經驗，促使他們更加積極主動地參與到練習活動當中來。總之在小學英語教學當中，我們要有效的運用預習的策略，并采用孩子們易于接受的作業布置方式，引導學生一步一步完成預習任務，并能感受到預習的樂趣，從而在他們積極主動的參與當中提升預習的效果，提高課堂教學的效率。

五、采用信息技術教學，培養學生學習英語興趣

新時期我們也特別重視信息化教學的實施。實踐也證明，在小學英語教學中運用信息技術進行教學，可以有效地培養學生學習英語的興趣，在小學英語教學中運用信息技術時，我們應該發揮其比較優勢，真正地使信息技術能夠提高小學英語課堂教學效率和效果，激發學生學英語的興趣。例如，圍繞“動物園”這個主題組織開展小學英語教學時，教師利用信息技術手段制作了生圖文并茂的課件。在課堂教學當中，教師播放了這個動物園的視頻，與靜態的圖片教學相比，學生更加喜歡具有聲音和可以流動的影像的視頻材料。在具體的形象的教學情景的影響下，有效地調動了學生的業務經驗，促使他們更加積極主動地參與到教學活動當中來，嗯，有效引發了學生的討論，在這個過程當中學生很快就學習了與這些小動物有關的形容詞，同時也提高了他們的口語表達能力。為了培養學生的學習興趣，教師還鼓勵學生為視頻中的小動物們進行配音，并做自我介紹，由于這種形式比較新穎，有效地吸引了學生的注意力，就是他們全身心地投入到學習活動當中來。總之在小學英語教學當中，我們應該有效的運用信息技術的手段來培養小學生的英語學習興趣，也充分發揮信息化教學的優勢。

在小學英語新課程標準當中也提出，要讓學生在學習的過程中養成良好的、積極的學習態度，培養他們學習英語的良好情感，有效地激發他們的學習興趣，提高他們自主學習的能力。小學生具體形象思維比較發達，所以根據他們的這一思維特點，我們在開展小學英語教學時，應該遵循他們的思維發展規律，把教學內容變得更加具體、形象、直觀，便于小學生理解和接受，以激發他們的學習興趣。小學英語教學屬于啟蒙教育，因此我們特別重視小學生學習英語興趣的培養，以維持他們學習英語的熱情。在今后的教學中，我們還將持續開展相關實踐探索與理論研究，找到更加符合實際的教學策略，以促進學生發展。