關于高中語文教學中人文精神的滲透分析

佘園園

（貴州省安龍縣第一中學，貴州 安龍 552400）

引言

為了有效踐行素質教育，許多教學經驗比較豐富的語文教師以培養學生良好的人文素養為基礎以及前提，通過對語文課程目標的分析及研究，充分彰顯學科教育教學的重要特色及優勢，鼓勵學生主動接受優秀思想文化的熏陶，進而樹立正確的人生三觀。人文精神的滲透非常有必要，這一點對教師的基本功是一個較大的挑戰。為了讓學生全身心投入到語文課程學習中，教師學習要著重培養學生良好的學習行為習慣，加強對人文精神滲透工作的分析以及思考，主動抓住學科教學的重點以及難點，確保對癥下藥。

一、高中語文教學中人文精神的滲透價值

語文是高中教育階段中的基礎學科，這門學科對學生邏輯思維能力的培養有重要的輔助作用，教師需要以提升學生的綜合素質為依據，培養學生良好的社會適應能力以及自學能力，人文精神的勝利有助于實現這一育人目標。首先，教師可以著眼于學生語文學習情況，分析人文教育元素的滲透要求，為學生的個性化成長以及發展營造良好的外部空間和環境。其次，教師可以有結合社會價值與個人價值的實現要求，通過對人文精神的內涵分析及研究來實現人文精神與語文學科教學之間的有效對接。鼓勵學生自由發揮，提升學生的思想境界，為學生的語文學習以及社會實踐保駕護航。最后，在滲透人文精神的過程中，師生之間的交流和聯系比較頻繁，有助于實現教學相長，對課堂教學質量的提升有重要的作用及優勢。

二、高中語文教學中人文精神的滲透策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，在推進高中語文教學改革的過程中，人文精神的滲透不容忽略。教師需要以學科教學目標及內容的分析為依據，以培養學生的綜合素質為核心目標，積極滲透人文精神。人文觀的樹立最為關鍵，這一點有助于拉近師生距離，促進教學資源的合理配置及利用。

（一）加強師生互動與交流

為了確保高中語文教學大放異彩、重煥生機，教師需要以學生正確人生三觀的培養為依據，主動滲透人文精神，豐富學科教學內容及形式。在師生互動與交流的過程中減輕學生的學習壓力，鼓勵學生自由發揮、大膽想象。教師需要以人文語文觀的樹立為基礎及前提，拉近師生之間的距離，盡量避免師生隔閡，關注學生在語文學習中的真實收獲，盡量避免學生消極對待，疲于應付。讓學生能夠始終堅持正確積極向上的學習心態，在自主學習的過程中對語文這門學科產生耳目一新的感覺，這一點對學生的自主成長以及社會實踐都有非常關鍵的影響。教師需要主動放下個人的架子，關注與學生之間的情感互動，了解學生在語文學習中的真實收獲以及個性化發展要求，在人文語文觀的指導下營造良好的人文教育教學環境，培養學生自主學習語文的熱情和能動性，這一點對學生的成長及發展以及教學相長都有非常重要的輔助作用。

（二）優化學科教學環境

環境對學生的影響非常直接及深遠，良好的學習環境有助于調動學生的學習能動性，打造高效課堂。對于高中語文教學來說，人文精神的滲透難度相對偏高，對教師的基本功是一個較大的考驗，教師需要主動著眼于學科教育教學環境，在全面優化升級的過程中實現人文精神的有效滲透。語文新課程標準明確提出，教師需要扮演好合作者、引導者、組織者的角色，關注多方信息溝通以及交流，實現師生平等對話，調動學生的積極性和能動性。著眼于學生綜合素質培養的核心目標營造良好的教育教學環境，將人文化元素融入其中，積極滲透人文精神，鼓勵學生自由發揮、大膽想象，這一點對教學資源的合理配置有非常關鍵的影響。

（三）激發學生能動性

學生才是課堂教學中的主角，教學活動的開展需要以學生為中心。教師需要了解學生的學習興趣，分析學生在語文學習中的真實情況，著眼于學生的社會生活實踐經驗調動學生的積極性，鼓勵學生自主實踐。這一點對推進高中語文教學改革有非常關鍵的影響，人文精神的滲透是一個長期的過程，無法在短期內取得明顯的成效，只有始終堅持學生的主體地位，促進師生之間的有效交流，才能夠保障教學活動的順利開展。語文教師需要做好前期的準備工作，加強不同育人環節之間的聯系，關注學生在語文學習中的不足之處以及個人的優勢，在與學生實現情感與態度交流的過程之中保障學生能夠產生源源不斷的學習能動性。

（四）靈活利用多媒體教學

多媒體教學有助于體現與時俱進、以人為本的育人理念，對刺激學生的感官，彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足有重要的作用。人文精神的滲透需要以多媒體教學為依據，教師需要注重視頻、音頻的播放以及圖片展示，了解學生在語文學習中的真實狀態，分析教學策略的改進要求。精心選擇符合學生學習興趣的視頻以及音頻資料，調整教育教學思路以及方向，真正突破傳統育人模式的束縛，讓學生能夠在觀看視頻的過程中刺激個人的各項感官，全身心的投入其中，實現自主實踐以及自由發揮。很多學生躍躍欲試，能動性高漲，學習質量和學習效率有了顯著的提升，學生能夠逐步樹立良好的人文精神和人文意識。

結語

在高中語文教育教學改革的過程中，人文精神的滲透備受關注，語文教師需要了解這一精神的滲透要求，積極加強師生互動與交流，優化學科教學環境，激發學生學習能動性。通過對多媒體教學工具的有效利用來實現教育資源的合理配置，保障學生能夠在自主學習的過程中變得更加自信和樂觀。