高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫海彬

（大安市第二中學(xué)校，吉林 大安 131300）

隨著社會進(jìn)步，時代改變，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育，同樣，教育也需要創(chuàng)新型的人才推動才能發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新能力是新時期學(xué)生以及社會工作人員必備的能力之一。培養(yǎng)人創(chuàng)新能力的黃金時間是上學(xué)期間。但是傳統(tǒng)的教育重視基礎(chǔ)知識的掌握，忽略了學(xué)生的實踐能力，學(xué)生的主體性。無論在體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中生物作為學(xué)科教育的重要組成部分，因其學(xué)科特點，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要求我們高中生物教師在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生創(chuàng)新、探究的意識、激發(fā)他們探索知識的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新能力是當(dāng)下大發(fā)展的社會對新型人才的基本要求，尤其對于要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的中國來說，擁有具備創(chuàng)新能力的大批人才隊伍對推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步乃至個體的生活質(zhì)量都有著舉足輕重的作用。作為為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的學(xué)校，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新型能力的人才上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就整個學(xué)校教學(xué)來講，高中生物教學(xué)有其獨特之處，跟初中生物相比，高中生物課程進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。這就要求學(xué)生對既多又復(fù)雜的高中生物知識點有更高的認(rèn)知能力，教師在教學(xué)過程中，只有真正培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力才能順利完成高中生物教學(xué)計劃。

二、培養(yǎng)學(xué)生生物創(chuàng)新能力的策略

（一）更新教師的教學(xué)觀念

教育的關(guān)鍵在于教師，創(chuàng)新能力教育也不例外。高中生物是一門比較綜合、靈活的學(xué)科。在高中生物教學(xué)中，生物老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能只是一味地傳授知識，應(yīng)換位到學(xué)生的角度和認(rèn)知基礎(chǔ)上去考慮問題，應(yīng)該采取新的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體作用，老師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，重視教學(xué)的過程，而不是過分重視成績。在教學(xué)活動中，老師要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生去接受新的挑戰(zhàn)，提出自己的看法并主動地去解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并進(jìn)行實際運(yùn)用。在生物課堂上，在老師和學(xué)生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。老師對學(xué)生多鼓勵，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

生物教師在生物課堂上需努力構(gòu)建一種輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢和創(chuàng)新能力。因此，生物教師需提升自身的表達(dá)能力，借助幽默語言實施教學(xué)，以此來活躍教學(xué)氛圍。在高中生物課堂上，要建立平等、和諧的師生關(guān)系，不斷改變課堂教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)模式。高中學(xué)生還要把學(xué)習(xí)到的自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法加以實踐，靈活運(yùn)用在生物學(xué)習(xí)中。創(chuàng)新能力一般是在不斷探索實踐的過程中得來的，單純的記憶和背誦是得不來的。在高中生物教學(xué)活動中，要將生物科學(xué)和日常生活、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療保健等緊密聯(lián)系起來，采用研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生真正地參與到研究中，養(yǎng)成質(zhì)疑問題、研究問題、主動解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的能力，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

（三）巧妙設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中生物教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計各種生物情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力、歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生主動參與生物的各種活動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及生物課的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使學(xué)生得到體驗，不僅可以真正掌握知識，還把生物和生活實踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力。因此，教師在教學(xué)過程中要從教材的實際要求出發(fā)，并且結(jié)合學(xué)生的自身特點和實際需求，將理論與實際巧妙結(jié)合，創(chuàng)建有利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

（四）加大互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中運(yùn)用高新技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著重要的意義。就拿多媒體教學(xué)來說，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程,，使知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的聲、像、圖、文動靜結(jié)合刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生對知識的直覺印象，有助于增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，極大激發(fā)學(xué)生的求知欲。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以拓展學(xué)生的眼界，實現(xiàn)學(xué)生更廣泛的交流，打破封閉的班組之間的學(xué)習(xí)，給學(xué)生構(gòu)建更寬廣的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生眼界放寬了，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，學(xué)習(xí)就更加主動了。

三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

在多年的高中生物教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣主要決定于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正的情況下，學(xué)習(xí)方法重要性凸顯出來在高中生物學(xué)習(xí)過程中如學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會受到一定影響。因此，在高中生物教學(xué)過程中不僅要重視完善學(xué)生生物知識體系，也需要讓學(xué)生習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法。教師也要加大對學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，要讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并在這些方法的應(yīng)用下，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更好地充實自己，即使工作后也能按照一定學(xué)習(xí)方法獨立學(xué)習(xí)，終身獲益。在高中生物教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，最主要的目的便是讓高中學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)一定生物知識和生物規(guī)律，提高學(xué)生的綜合思維能力，使其在社會競爭中處于有利位置。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新能力是每一個高中生都應(yīng)該具有的能力。高中生物教學(xué)應(yīng)該將創(chuàng)新的理念貫穿于整個教學(xué)過程之中。作為一名生物教師，更應(yīng)該為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極扮演好引導(dǎo)者的角色，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，誘發(fā)學(xué)生思想的火花，獲得解決問題的靈感。要善于利用時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，開展富有個性化的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。