基層文化館美術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗和體會探究

蔣獻仁

（廣西桂林全州縣文化館，廣西 桂林 541500）

引言：基層文化館與一般的公益性文化場所有較大的差異，文化館自身的張力較強，能適應(yīng)不同文化藝術(shù)活動的需要，實現(xiàn)自身角色定位。基層文化館要結(jié)合地方發(fā)展需要，將個性化的服務(wù)管理平臺構(gòu)建，將自身的影響力、號召力不斷增強，實現(xiàn)基層文化資源的整合利用。在基層文化館進行美術(shù)培訓(xùn)工作，能保障美術(shù)實踐教學(xué)水平，體現(xiàn)美術(shù)教育工作的重要影響。針對基層文化館美術(shù)培訓(xùn)工作實際，本文具體分析探討如下：

一、基層文化館加強美術(shù)培訓(xùn)的重要意義

（一）提升藝術(shù)品位

文化館能夠給群眾文化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，尤其是基層文化館，是直接接觸基層民眾，提供趣味化藝術(shù)知識的場所。但從實踐來看，基層文化館有一定的距離感，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)文化知識的過程中，往往會對藝術(shù)活動產(chǎn)生敬畏心理。在這種情形之下，由于藝術(shù)文化活動存在一定的局限性，學(xué)生想要有效感知藝術(shù)文化也存在一定的困難性[1]。基層群眾或?qū)W生，在文化館利用的過程中會面臨諸多的困難問題，就會限制自身的藝術(shù)品位發(fā)展，想要通過基層藝術(shù)文化館，將自身的美術(shù)文化素養(yǎng)提升面臨諸多困難。設(shè)置專門的培訓(xùn)活動，對學(xué)生以及基層群眾進行管控引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入性的了解與學(xué)習(xí)，對文化館之中的藝術(shù)作品有效感知，此時個人的藝術(shù)鑒賞能力顯著增強。文化館本身能夠給學(xué)生提供藝術(shù)欣賞與實踐探究的機會，通過美術(shù)培訓(xùn)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與各類文化活動，不僅能展現(xiàn)文化館的價值，還能增強個人的藝術(shù)品位，在發(fā)展自我審美品位以及藝術(shù)學(xué)習(xí)欣賞能力的過程中，更好地了解藝術(shù)文化的構(gòu)成。

（二）構(gòu)建藝術(shù)平臺

在藝術(shù)文化發(fā)展過程中，有良好藝術(shù)平臺支持，能提升產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力。諸如在美術(shù)知識學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實踐的過程中，學(xué)校往往會利用課堂教育的方式，給學(xué)生傳遞更多的文化知識。如果單純地利用學(xué)校課堂教育，就會導(dǎo)致最終教育教學(xué)的質(zhì)量問題，教學(xué)時間會受到限制，且學(xué)生能掌握的文化知識相對有限。現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)文化知識的機會相對較少，家長通常會給學(xué)生報名各種輔導(dǎo)班，強化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧。但學(xué)校教育會面臨諸多的問題，興趣班會導(dǎo)致學(xué)生有各種負擔，興趣班的內(nèi)容也具備一定的壓迫性，就會導(dǎo)致學(xué)生在實踐探究階段的負擔問題。這種情形之下，模式化的教育教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生長期處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，想要發(fā)展自身興趣愛好，提升創(chuàng)造力會面臨諸多的困難問題。基層文化館將美術(shù)培訓(xùn)工作落實，能夠給學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展平臺，學(xué)生更喜歡適合自己的藝術(shù)文化類型，在學(xué)習(xí)和賞析的過程中，找到更適合自己的藝術(shù)文化類型。此時基層文化館的平臺影響力由此展現(xiàn)，有美術(shù)實踐活動基礎(chǔ)條件，學(xué)生在實踐探究的過程中，能完成系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)，有效增強自己的道德文化素養(yǎng)。

二、基層文化館美術(shù)培訓(xùn)策略優(yōu)化方式

（一）做好文化館工作人員培養(yǎng)工作

本文重點探究的內(nèi)容，是基層文化館美術(shù)培訓(xùn)工作，對教育者有高標準的要求，要保障各個環(huán)節(jié)的美術(shù)培訓(xùn)工作能順利完成。但文化館工作的主體是基層文化館工作人員，日常加強培訓(xùn)指導(dǎo)，也是保障文化館工作積極性、主動性的有效措施。文化館工作人員在美術(shù)培訓(xùn)工作中，提升自身的責(zé)任意識，也是不可或缺的工作.

基層文化館美術(shù)培訓(xùn)活動的順利進行，要保障管理人員能有效落實管理目標。基層文化館管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，以及文化館各項工作能否順利進行，彼此之間有著緊密聯(lián)系。文化館管理工作的基本職責(zé)，是將基層文化館的館內(nèi)文化宣傳工作做好，給群眾更多機會了解文化發(fā)展形勢，體會特色文化發(fā)展趨勢的有效條件。大眾有更多的機會了解藝術(shù)文化，有效提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，則自身的發(fā)展進步能由此保障。現(xiàn)代社會人們的生活水平不斷提升，有更多的機會追求精神文化生活，要提升自身的審美藝術(shù)品位以及文化思想意識，過程中文化館的影響力不容忽視[2]。基層文化館美術(shù)培訓(xùn)工作如期進行，能夠給民眾提供更多了解藝術(shù)文化知識的機會，定期參與培訓(xùn)管理，學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及文化素養(yǎng)會不斷增強。感受知名藝術(shù)作品的影響，做好作品的觀摩以及深入分析，了解其中的表現(xiàn)技巧以及藝術(shù)手法，對文化館的發(fā)展有積極作用。所以文化館基層管理人員，要主動承擔自己的責(zé)任，有組織、有紀律地完成基礎(chǔ)工作，探索創(chuàng)新發(fā)展思路的過程中，融合現(xiàn)代化技術(shù)手段或文化知識，自身有良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)或文化知識水平，美術(shù)培訓(xùn)工作能按照計劃目標順利進行。

（二）保障教育者專業(yè)素養(yǎng)

基層文化館推進美術(shù)培訓(xùn)工作，有良好的師資團隊會影響美術(shù)培訓(xùn)的最終質(zhì)量，也是基層文化館加強美術(shù)教學(xué)工作的必要條件。美術(shù)培訓(xùn)教育者有良好的專業(yè)素養(yǎng)，能在培訓(xùn)過程中答疑解惑，將各個階段的培訓(xùn)目標有效落實，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教育者有良好的綜合實力，能與基層文化館工作人員協(xié)調(diào)開展工作，各個環(huán)節(jié)有效配合，發(fā)展自身的專業(yè)實力，也是基層文化館推進美術(shù)訓(xùn)練活動的必要措施。可見教育者的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展以及文化館建設(shè)都有著關(guān)鍵影響，是基層文化館推進美術(shù)培訓(xùn)實踐活動的保障條件。

文化館在篩選或培訓(xùn)美術(shù)教育者的過程中，首先要分析教育者的專業(yè)實力，了解其文化背景以及專業(yè)實踐經(jīng)驗。其次就是根據(jù)基層文化館美術(shù)培訓(xùn)要求，將有效的培訓(xùn)管理方式應(yīng)用。分析一些學(xué)生或美術(shù)愛好者參與培訓(xùn)課程的實際情況，教育者的專業(yè)性或培訓(xùn)能力受到廣泛關(guān)注。在基層文化館選擇有良好專業(yè)能力的美術(shù)教育者，能有效推進美術(shù)培訓(xùn)教育活動，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)條件。家長在選擇培訓(xùn)內(nèi)容之前，會考察文化館發(fā)展情況，以及教師專業(yè)發(fā)展實力，利用有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，會吸進家長持續(xù)不斷地給學(xué)生報名相應(yīng)的美術(shù)培訓(xùn)活動，經(jīng)過溝通交流，會發(fā)現(xiàn)教育者的專業(yè)實力以及專業(yè)態(tài)度，設(shè)想最終的培訓(xùn)指導(dǎo)成果。在基層文化館實踐工作階段，應(yīng)用有效的組織培訓(xùn)與管理方式，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識指導(dǎo)，以及美術(shù)知識的探索學(xué)習(xí)，培訓(xùn)活動的影響力也能充分展現(xiàn)，基層文化館在美術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)過程中，始終保持謙虛謹慎的態(tài)度，有強化自身專業(yè)實力的意識，做好美術(shù)教育者的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力的引導(dǎo)，基層文化館美術(shù)培訓(xùn)活動才能按照計劃目標進行。

（三）注重多樣化的美術(shù)培訓(xùn)形式應(yīng)用

在基層文化館實踐工作階段，做好美術(shù)培訓(xùn)是基礎(chǔ)工作，也需要結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展訴求，將多樣化的藝術(shù)作品創(chuàng)新管理模式應(yīng)用。在傳統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)工作之中，單一固定的美術(shù)培訓(xùn)方式較為普遍，顯然不能滿足現(xiàn)代社會對多元化藝術(shù)活動、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，尤其是在人們審美能力與思想精神追求逐漸增多的情形之下，傳統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)管理模式，顯然不能達成學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需要。因此要使用多樣化的培訓(xùn)管理方式，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新探究機會，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的必要性。利用豐富的文化形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實踐的角度出發(fā)，還能有效彌補傳統(tǒng)教育的問題。通過培訓(xùn)指導(dǎo)的方式，學(xué)生對藝術(shù)作品有初步的觀摩以及感受，利用展覽或現(xiàn)場示范、模仿繪畫的途徑，特色性的美術(shù)互動環(huán)節(jié)，能夠加深學(xué)生的知識理解能力與學(xué)習(xí)探究水平[3]。在過程中教育者與學(xué)生積極開展互動交流，在討論藝術(shù)作品或繪畫技巧的過程中實現(xiàn)相互啟迪的目標，加強師生之間的互動交流，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得更多參與學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機會，基層文化美術(shù)培訓(xùn)活動，在創(chuàng)新實踐措施的影響之下，能吸引更多的受眾群體，應(yīng)用創(chuàng)新實踐目標，保障美術(shù)培訓(xùn)活動的影響力與號召力，能夠給學(xué)生提供更多的幫助與支持，順利推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標。

三、結(jié)束語

基層文化館美術(shù)培訓(xùn)工作有效開展，離不開專業(yè)人才的支持。一方面美術(shù)教育者要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解不同文化背景的學(xué)生、美術(shù)愛好者的學(xué)習(xí)發(fā)展訴求，根據(jù)培訓(xùn)管理的核心目標，確定各類美術(shù)知識的特點，推進美術(shù)培訓(xùn)工作目標，利用多樣化的教學(xué)方式將美術(shù)培訓(xùn)工作落實。另一方面基層文化館也要有前瞻性的思想，做好各類文化館活動的有效組織與引導(dǎo)，提升文化館的工作效能，為美術(shù)以及其他藝術(shù)文化活動提供良好的平臺條件。