淺析微課在小學五年級數學教學中的應用

文國安

（貴州省務川自治縣柏村鎮中心完小，貴州 遵義 564306）

由于當代教學技術的不斷革新以及大眾生活水平的不斷提高，很多新的教學模式應運而生，微課就是其中之一，尤其當前世界范圍疫情也為線上教學提供了更多的發展空間，對線上教育的重視甚至已經上升到國家層面。數學尤其是小學五年級的數學教學是整個小學數學教育中十分重要的環節，把微課教學引入其中，不僅能夠多層面提高教學質量，而且可以培養學生獨立自主學習的良好習慣，意義非凡。

一、傳統數學教學的“痼疾”

近幾年我國一直在大力推進教學改革也取得了諸多顯著的成效，但是不得不承認因為傳統教學模式的影響根深蒂固，所以很多傳統教學模式的弊端是很難一朝一夕之間就消除的，比如對于數學理論知識仍采用死記硬背等方式，在學生對這些理論的學習中缺乏良性的思維層面的刺激等等。但也不得不承認，有的時候這些弊端的產生是技術層面的因素帶來的，比如缺乏先進的教學設備和教學理念，使很多教師即使意識到需要作出一些教學改革，也沒有條件去實施，更擔心一旦教學實驗活動失敗，不僅給自己帶來了額外的工作負擔而且會影響到學生的學習進度。

二、如何在小學數學教學活動中運用微課

（一）充分發揮微課在課前預習中的作用

眾所周知，預習是所有學習活動中尤其數學學習活動中至關重要的一個環節，對于大多數小學五年級的學生，由于其理解能力，邏輯思維能力尚在成長過程中，如果能夠在課前就對相關課程進行預習可以極大地提高課堂上學習的效率和成果。但是傳統教學模式在這個環節的作用捉襟見肘，因為學生自制力、在家的學習環境等諸多因素的影響，他們往往難以很好地完成預習工作，這進一步影響到了課堂上的學習成效。如果我們利用微課，首先可以為學生在預習中遇到的問題進行及時的解答，提高其預習的效果從而進一步提高其學習積極性。另外，因為微課的教學內容來源于不同的學校、老師甚至地區，這就為學生拓寬在預習活動中解決問題的思路帶來了極大的可能與便利，會十分有利于改變其在傳統教學模式下墨守成規的學習習慣。比如“分數的加法和減法”這一課對不少學生來說是個難點，在預習這一課的時候，可以引導學生多利用生活中的實物進行分數加減法的學習思考，畢竟很多實物不方便帶到課堂，但是生活中卻隨手可得，利用好它們可以很方便地讓學生把抽象邏輯思考轉化為形象的現實問題。打個比方，讓學生為父母剝幾個橘子，并把橘瓣兒以不同的排列組合進行分配，在這個過程中形象有趣的理解分數的概念，并進一步理解分數加減法的學習，可以為課堂上對這個內容的教學目標的深入打下良好的基礎。

（二）在課堂上微課同樣有錦上添花的教學效果

很多老師會覺得微課的確可以在課前預習中起到傳統教學模式無法達到的教學效果，但是在課堂上，教師自己就是主角了，這個時候還需要微課嗎？答案是肯定的。主要原因有二：首先，微課憑借背后的網絡數字信息平臺，可以隨時調用大量教學相關信息和題型，使教師便于多維度激發學生的課堂思考，對于數學這種需要大量邏輯思維的課程，更多的解題思路、更多的題型結構都可以極大的拓寬學生的數學視野，并且教師不需要在課前為此做大量工作去搜集相關信息，可以說是事半功倍的。其次，數學課堂難以有語文課堂的詩情畫意，亦難以有英語課堂的活潑交流，往往會令不少性格活潑好動的學生覺得乏味枯燥，微課的介入可以引進很多有趣的數學知識，讓孩子們發現原來數學的世界也可以如此豐富有趣，從而降低學生因為覺得課堂沉悶帶來的不良的學習后果，也讓教師在授課活動中多了幾分輕松與愉悅。例如“鋪一鋪”這一課，就可以利用微課搜索更多的多邊形和相應的平鋪方法，并且寓教于樂，讓學生對多邊形的種類、特點有更豐富的了解，并在老師的引導下把這些豐富的形象思維進一步轉化為邏輯思維。而且在此過程中學生還積累了不少課外的圖形數學知識，為他們日后的數學學習提供了養料。

（三）課后復習活動中運用微課進一步鞏固學生的學習成果

微課能在預習和學習環節發揮巨大的作用，自然在復習環節中同樣可以帶來很大的益處了。課后復習是很多學生的弱項，結束了一天的學習任務之后，學生往往因為自制力較差而缺乏復習，另外因為缺少老師的幫助，學生在課堂上沒有消化的知識點帶回家后也往往難以自行消化，這個時候如果有微課的幫助，一方面可以督促學生保質保量地完成課后的復習工作，另一方面遇到疑難也可以通過微課第一時間獲得幫助解決。除此之外，一個完整的學習周期結束的時候，我們還可以通過微課和家長及時溝通學生在這個階段的學習狀態，鼓勵他們繼續發揮學習活動中表現出來的優勢，補足劣勢，以免出現學習困難像雪球一樣越滾越大的情況。

三、制作微課的基本要求

既然微課在教學的各個環節有諸多優點，那么我們制作微課應該注意些什么呢。整個微課教學模式的關鍵所在就是微課課件以及與其相搭配的一些其他小的課件的制作。這需要教師有一定的視頻制作、動畫課件制作能力以及一定的拍攝、剪輯能力。很多老師尤其是不少比較年長的老師或許會覺得繁忙的工作之外還要去學習這些新的能力技巧無形中加重了工作負擔，其實不然，因為這些能力并不需要投入太大的經歷和過多的時間才能掌握，另外掌握之后隨著工作中頻繁地使用會很快熟能生巧，并不會比每天伏案奮筆寫教案辛苦多少，而且很多課件制作完成后并不是用完即棄，是可以隨著新的學習周期的到來經過一定的編輯重復使用的，并不需要在每個學習階段開始的時候都需要重新再做一遍。更重要的是，教師制作的所有高質量的優秀課件可以通過網絡信息平臺被全國各地有接入口的學校分享使用，這種教學資源的最大化可以從整體上提高整個教學活動的水平。

那么制作微課件有什么需要特別注意的地方嗎，本人從個人近幾年的微課制作活動中總結摸索出一些需要注意的地方，這些都不是技術層面的，因為如何制作視頻、如何剪輯、如何制作動畫課件等等可以在網絡上找到很多技術學習指導的視頻，很多都是零基礎入門的，所以我只講一些制作微課件需要注意的方法論上的建議。首先是簡單實用。微課件畢竟是一種課程輔助工具，教師在制作時不能沒有主次，用過多的圖片視頻信息掩蓋知識點學習的真正目的，一定要把知識點的介紹和理解放在首位，并且用盡可能簡單明確的方式傳達給學生，以免學生在運用課件學習的時候走馬觀花忘記真正要學的是什么。其次是生動有趣。既然是做多媒體微課件，就應該充分發揮多媒體的作用，從圖像、聲音、動畫多個角度深化，強化知識點，而不是僅僅把知識點做成帶著圖片的大字報。

四、微課的不足之處

誠然作為一種新型的教學模式，微課有很多值得稱道的長處，可以幫助我們極大地提高教學質量，但微課也不是沒有它的缺點，目前看來主要表現在以下兩個方面。其一是微課的展示平臺是多媒體設備，手機和平板電腦這些工具本身帶有很多學習之外的功能，課堂上面還好，但在課下，這些額外的功能就是學生不專心學習的很大的誘因之一，現在國家限制把手機帶入學校課堂就是考慮到在很多時候它已經影響到了正常的教學活動。在課下自制力較差的學生因為沒有老師看管，更多的會把它們當作玩具而不是微課學習的工具，這就和我們的初衷背道而馳了。要防止這一點就要靠老師和家長的共同努力，對學生做好教育和監督工作，但更重要的是要培養孩子自覺學習的好習慣，并提高他們自我約束的能力，這不僅在數學乃至其他學習方面會意義重大，更是對孩子整個人格的成長都大有裨益的。其二，盡管現在很多家庭已經有不錯的生活條件，可以為孩子提供至少比較一般的微課學習設備，但不得不承認，仍然有一些家庭經濟條件困難，我們在用微課為孩子設置學習任務的時候，要充分考慮到這些家庭，不考慮實際情況就一律做統一硬性規定，會給這些家庭帶來困擾，更重要的是會對身處這些家庭的學生帶來不良的心理影響。

總結

小學五年級的數學學習在學生整個的學習階段中起著重要的承上啟下的作用，運用好微課這一現代化教學模式，從預習、學習和復習三個階段加深加強學生的數學學習效果在當前的教學狀態下是十分必要的。作為教師，并不能僅僅滿足于被動地接受這種教學模式的改變，而應該主動參與并研究出更多更好的實施方案，從而提高整個小學數學教學的水平。