如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

郎宏雁

（江西省上饒市廣信區(qū)第六中學(xué)，江西 上饒 334100）

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)比較普遍的一個(gè)問題。數(shù)學(xué)知識相對比較抽象、系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度，再加上教師習(xí)慣于“滿堂灌”、“題海術(shù)”這種教學(xué)，無法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識獨(dú)有的魅力，從而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)生在課堂上自然就不會主動(dòng)表現(xiàn)，積極配合，而缺少學(xué)生參與的教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力、創(chuàng)新能力。但是數(shù)學(xué)這門課程知識相對比較抽象、系統(tǒng)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，無論教師教的多么精彩，學(xué)生也很難參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就無法順利實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要格外加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

在知識學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，給學(xué)生體驗(yàn)、探索知識的機(jī)會，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去獲取知識，從而讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)有所成的喜悅之情，進(jìn)而激起其學(xué)習(xí)興趣[2]。如，在“全等三角形”這一知識的講解中，教師可以讓學(xué)生扮演“小教師”角色，讓學(xué)生站在講臺上講課。先給學(xué)生準(zhǔn)備課件的時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀教材、查閱資料，在學(xué)生準(zhǔn)備好后讓學(xué)生走上講臺講課。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件講課，可以很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解，讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，進(jìn)而激起其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

（二）以問題導(dǎo)入知識學(xué)習(xí)

問題是知識的載體，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，可以很好地發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生解決問題的能力，而隨著學(xué)生能力的提升，其學(xué)習(xí)興趣也會得到極大的提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把握好提問時(shí)機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知欲之間巧設(shè)問題情境，以有趣的問題來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望[3]。如，在“二次函數(shù)圖像”這一課中，在知識講解前，教師先拿出一個(gè)乒乓球，然后扔出乒乓球，緊接著提問：“你們看到了什么？”有的同學(xué)很快回答到：“我看到了乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡呈W 形狀。”針對這一學(xué)生的回答，教師給予表揚(yáng)和肯定，結(jié)合學(xué)生的回答，教師可以導(dǎo)入“二次函數(shù)圖像”這一知識的學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，進(jìn)而激起其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。值得注意的是，教師在提問時(shí)，要考慮到學(xué)生的接受能力，盡可能地降低問題的難度，選擇一些有探究性、趣味性足的問題，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)去思考問題。

（三）活躍課堂氛圍

從心理學(xué)的角度來講，輕松、活躍的課堂氛圍，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這門課程本身就比較枯燥，要想讓學(xué)生對這門枯燥的課堂產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)積極營造活躍、輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到課堂應(yīng)有的魅力[4]。首先，在課堂上，教師要克服“一言堂”的課堂，多給學(xué)生動(dòng)手操作、自我表現(xiàn)的機(jī)會，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的特請；其次，教師在課堂上要積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢于自由表達(dá)、勇于探索、研究。另外，教師要與學(xué)生建立友好的關(guān)系，教師要主動(dòng)通入學(xué)生群體中去，與學(xué)生朋友，讓學(xué)生愛上老師，從而愛上數(shù)學(xué)課堂，在課堂上勇于與教師互動(dòng)，從而在互動(dòng)的過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（四）巧用多媒體

初中數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度，再加上教師還停留在傳統(tǒng)的“講”“練”這種模式下，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)盡可能地將數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。多媒體作為一種輔助性教學(xué)手段，以多媒體為載體，可以將抽象、系統(tǒng)的知識直觀化、簡單化，可以將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)畫化呈現(xiàn)，可以把復(fù)雜的操作過程以較短的時(shí)間展現(xiàn)全貌，從而便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。如，在“圓”這一知識中，教師可以將這一章節(jié)的知識以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到與“圓”相關(guān)的知識，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的 知識結(jié)構(gòu)；同時(shí)，教師還可以通過視頻，講解點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系。在視頻的支持下，學(xué)生可以直觀地感受數(shù)學(xué)知識，而不是單純的文字知識，這類知識可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

（五）生活化教學(xué)

生活化教學(xué)就是將教學(xué)與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活化的情境中發(fā)現(xiàn)知識、應(yīng)用知識，并獲得能力的一種教學(xué)策略。數(shù)學(xué)這門課程與生活密切相關(guān)，許多數(shù)學(xué)知識都可以在生活中看到縮影，而生活是學(xué)生獲取知識的第一源地，且生活中的知識通俗易懂，在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣、生動(dòng)，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[6]。如，在講解“隨機(jī)事件和概率”這一知識時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中的“打麻將”事件，當(dāng)老師列舉這一生活實(shí)例時(shí)，許多同學(xué)會很疑惑：“打麻將怎么會跟隨機(jī)事件和概率知識有關(guān)呢？”教師可以以打麻將中的擲骰子事件為例，導(dǎo)入隨機(jī)事件和概率知識的學(xué)習(xí)。一個(gè)骰子有六個(gè)面，分別標(biāo)有1～6六個(gè)數(shù)字，打麻將一般會用到兩個(gè)骰子，教師可以發(fā)問：“兩個(gè)骰子同時(shí)投出去，兩個(gè)骰子都是同一個(gè)數(shù)的概率是多少？”以生活中的實(shí)例為素材，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識，并在探究知識的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

三、結(jié)語

綜上，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而方便教師高效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，更要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識直觀、形象地展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。