新時代高校黨史教育的困境和創新路徑

孫寧璠

（西北師范大學，甘肅 蘭州 730000）

今年是中國共產黨成立100 周年。回顧一百年的輝煌歷程，中國共產黨領導全國人民團結奮進，接續奮斗，創造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡。習總書記十分重視對共產黨及其革命歷史的教育，明確指出，今天，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。習總書記指出：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”[1]用中國共產黨的歷史教育當代大學生這一青年知識群體，是培養社會主義事業接班人的重要精神資源，是高校開展思想政治教育、幫助大學生堅定理想信念的有效途徑。

高校作為青少年的聚集地、學習知識的主陣地，承擔著黨史教育的重任。隨著科技的進步，社會的發展，高校的黨史教育任務愈發具有挑戰性，這一代大學生多是伴隨著互聯網成長起來的，其對網絡的信賴和接受程度要高于大學課堂，學生獲取黨史的相關信息不再單一來源于課堂或老師，同時，網絡上多方思潮魚龍混雜，歷史虛無主義思潮大行其道，學生深受其害。新時代的信息技術的發展，對大學生黨史意識的培養起著雙刃劍的作用，并且其負面作用越來越突出。因此，在新時代，高校黨史教育工作同時面臨著極大的機遇與挑戰，如何利用好互聯網，突破大學生黨史教育的困境，尋求高校黨史教育的創新路徑已成為各大高校的首要任務和當務之急。

一、新時代高校黨史教育的現狀與困境

（一）當代大學生的時代特點與黨史教育內容缺乏系統性、創新性

新時代大學生的成長與生活環境發生顯著變化，大學生所接觸的知識范圍不斷擴大、思想受到多元文化與社會意識的長期影響也變得日益復雜，造成青年學生普遍缺乏對革命歷史、革命傳統的了解，組織性、紀律性、政治意識淡薄。

一方面，在進入高校學習之前，升學壓力催生的應試教育，包括舊高考模式下的文理分科模式，都使得學生對歷史的學習缺乏重視，而黨史教育恰恰依賴于歷史背景的學習。例如，紅巖精神是在抗日戰爭及解放戰爭初期的斗爭中形成的革命精神，它與中共中央南方局所處的特殊環境、與抗日民族統一戰線直接相連，與國統區充滿艱難險阻的特殊斗爭緊密相關。如果不去系統學習黨的奮斗歷史，是無法領悟紅巖精神的深刻內涵，更無助于堅定青少年的理想信念的。而新時代青年學生對黨史知識了解缺乏系統性，階級感情淡漠，缺乏社會責任感與使命感，值得教育工作者進行關注與反思。

另一方面，近些年來，新媒體成為青年學生接受信息的重要途徑，青年學生通過網絡獲取的信息呈現碎片化趨勢，而且其中娛樂信息比重過大，使得青少年對世界和社會的認識缺少宏觀視野，追捧網絡紅人、娛樂明星，而對社會階層中的弱勢群體的處境視而不見、缺乏同情心，甚至存在歧視思想。這在一定程度上反映了高校思想政治課教學，尤其是黨史教育存在的問題，需要引起重視。

（二）網絡歷史虛無主義的沖擊

歷史虛無主義的主要表現有以下四個方面：

一是歷史虛無主義從否定中國共產黨執政的法理依據和思想根基的需要出發，詆毀和否定以毛澤東為代表的革命領袖的歷史功績，歪曲丑化黨和國家歷史，甚至歪曲丑化中華民族的歷史，詆毀新中國和中國共產黨的貢獻。

二是有意扭曲歷史、不擇手段地惡搞英雄人物，在調侃逗趣中瓦解中國人民的精神家園。在中國革命、建設和改革開放的偉大歷史進程中，涌現出了董存瑞、黃繼光、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、楊利偉等一批批不同時代的英雄，他們為中華民族鑄魂，是民族的脊梁。但是，歷史虛無主義通過惡搞，質疑、否定甚至詆毀英雄形象，尤其是讓青少年陷入困惑迷茫。

三是摧毀革命和建設年代黨領導中國人民形成的特殊的精神品格，大搞泛娛樂化行為，抹煞了歷史的嚴肅性、真實性。一些根據紅色經典改編的影視作品，把嚴肅的革命題材篡改成了情感劇、武俠劇、搞笑劇，喪失了理想信念教育的功能。

四是否定中國選擇走社會主義道路的正確性和客觀性，故意將改革開放前后的歷史割裂、對立起來，一方面竭力放大我們黨在實踐探索中的失誤和挫折，否定改革開放前的歷史；另一方面無限夸大改革開放中暫時出現的困難、矛盾和問題，否定改革開放后的歷史。

總的來說，歷史虛無主義是在忽視歷史發展規律的前提下對歷史事件及人物開展深入的解讀及重新評價，否定歷史唯物主義，否定共產黨的奮斗史和革命領袖人物的巨大貢獻，企圖顛覆共產黨的領導和社會主義政權的錯誤思潮。

而隨著移動通信技術的發展，以互聯網為主要傳播平臺的網絡歷史虛無主義將以全新的模式滲入高校大學生群體，讓大學生陷入困惑與迷茫，也從側面反映了高校黨史教育的缺陷與不足，必須引起高校教育工作者的重視。

（三）黨史教育缺乏吸引力

高校黨史教育工作的吸引力不足表現為兩個方面：

一方面，高校黨史教育工作者自身素質不足，黨史教育工作者只有具有較高的專業素養和較強的專業能力，才能傳授給大學生更豐富的黨史知識，幫助大學生堅定理想信念。而當前大部分黨史教育工作者承擔了較多的公共課程教學任務，缺少繼續深造和自我完善的機會和時間，出現了教學內容空洞、語言僵化、詞匯蒼白、方法陳舊等問題，無法跟上時代發展的潮流，也無法順應大學生的心理變化，導致大學生在課堂上的專注度與積極性較低。

因此，不能僅僅將黨史教育視為“兼職工作”，也不能僅在校慶或節慶時借助活動進行宣傳，而要將黨史教育工作作為一項長期、持久、普遍參與的教育活動，讓學生完成學習者、傾聽者向參與者、宣講者的身份轉變。

另一方面，在受眾層面，大部分高校開展的黨史教育針對性強，往往以專題教育、主題宣講會的形式出現，主要針對存在入黨意愿的積極分子，對于其他學生來說，缺乏參與意義和吸引力，因此，黨史教育不能只面向有入黨意愿的大學生,而要成為一種常態化的、面向全校師生的素質教育[2-3]。

二、新時代高校黨史教育的創新路徑

（一）重視黨史教育內容優勢，將理論與實踐相結合。

第一，在黨史教育的內容布局上，把握核心要義，著力提升“深度”。

學史明理、學史崇德、學史力行。學習黨史是為了回望過往的奮斗歷程，總結歷史經驗教訓，汲取前行的奮進力量。習總書記關于黨的歷史的一系列重要論述，閃耀著馬克思主義唯物史觀的光芒，貫穿著辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場觀點方法，科學回答了為什么學、學什么、怎么學等重大問題，為高校認真學習、研究、運用黨的歷史提供了根本遵循。高校黨史教育就要牢牢把握好正確的政治方向，準確把握主題主線、主流本質，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，培養大學生形成科學的歷史認知，使其將黨史教育與自身實際相結合，深刻認識到時代的主題與承擔的使命。在習總書記的思想指引下，站在歷史的高度，面對新的社會矛盾，堅持與發展中國特色社會主義，主動承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。

第二，在黨史教育的內容設計上，走近歷史現場，注重拓寬“廣度”。

全國各地都有豐富的地方紅色文化資源，黨史教育應當與青年群體的特征相結合，用好地方紅色文化資源。以吉林大學為例，吉林大學注重打造多層次黨史學習教育平臺，引領廣大師生傳承紅色基因，堅定理想信念。線上，開設黨史學習教育專題網站及“黨史百年”網上專題班，為廣大師生提供廣闊的黨史學習交流平臺；線下，學校領導干部、師生黨員前往長春革命烈士陵園、四平戰役紀念館、吉林青年運動史館等實地開展沉浸式黨史學習教育；各基層黨組織積極組織學生黨員開展“祭奠英烈·致敬先賢”“青春踐行·永跟黨走”活動，在全校范圍內組建了100 支黨史紅色尋訪實踐團。拓寬黨史教育的“廣度”，不能僅局限于小小課堂，而應該走出去，走近歷史現場，讓學生在客觀真實的史跡文物面前去親自感知和體驗。

（二）發揮新媒體的長處，建設互動性社區氛圍，開展豐富多樣的校園黨史文化活動。

新時代大學生思維活躍、對新事物的接受能力強，為了使學生變被動接受為主動學習，高校黨史教育者可以研發高效的黨史教育應用小程序，借助公眾號、微博、抖音等平臺發布高質量的黨史教育信息，鼓勵大學生在平臺上積極發表意見，通過通俗易懂、開放包容的表達方式來幫助學生鞏固所學知識。

此外還可以不定期舉行黨史小活動，例如依托社團或者學院，組織大學生排練紅色經典詩詞誦讀和場景劇，或以學院為單位組織觀看紅色經典電視劇和電影，鼓勵學生們借助學習強國等平臺進行黨史知識的比拼等等，營造良好的互動性社區氛圍，以新穎的形式讓學生感悟信仰力量、傳承紅色精神。

（三）建設一支專業的黨史研究與教學創新隊伍，培植以黨史文化為底色的校園文化氛圍，推動黨史教育長遠發展。

想實現黨史教育的內容創新和建立互動性社區都必須依靠一支思維創新、應用信息技術能力強、黨史知識體系完善的專業團隊。高校應積極調動各方面力量，創建一支完善的黨史教育運營隊伍，有計劃地對黨史教育工作者進行黨史培訓，豐富教師黨史知識，提升其對黨史教育的熱情，提高黨史課程多樣化設計能力，使教師改進教學方法，使其有意識地將黨史從內容到精神引入到課堂。

培植濃厚的黨史文化氛圍不是一朝一夕之功，但是高校應從現在開始，重視加強黨史文化教育，推進黨史、黨課、論壇的常態化開設，加強專業課、思政課、青馬班、學生活動等多元渠道建設，同時將網絡數字平臺與高校實用性媒體建設進行統籌規劃，有意識地營造以黨史文化、國家民族文化為核心的特色校院文化。[4]力求早日創建以黨史文化為底色的校園文化氛圍，推動黨史教育長遠、可持續性發展。

三、結語

在新時代，高校黨史教育面臨改革帶來的沖擊和發展困境。如社會不良思潮的沖擊、黨史教育工作者素質不足，黨史教育的分量不足，受重視程度不夠，黨史教育扁平化，一定程度上已經淡出了大眾視線等。[5]這些問題都需要通過探索創新路徑加以改善，以達到強化黨史教育、從理論與實踐兩個角度創新黨史教育的目的。要緊緊圍繞主題主線開展黨史教育，引導學生樹立正確的“三觀”，培養大學生的愛國主義精神。高校應充分運用網絡平臺，建設互動性校區，營造良好的黨史文化氛圍，充分利用校內外的黨史資源，以提升高校黨史教育工作的創新性、普及性與持續性。