黨史教育在思政工作中重要價值研究綜述

彭雁翎

（新疆阿勒泰地委黨校，新疆 阿勒泰 836500）

在社會主義現代化的背景下，在黨的正確領導基礎上，中國的政治、經濟和文化等領域建設都取得了有效發展。在中華民族偉大復興的戰略目標導向下，中國特色社會主義進入了新的歷史階段，對高素質黨員干部的需求也在不斷提高。在中國共產黨建黨的百年之際，回顧與總結歷史的發展是更好地發展中國的根本，也是推動黨史教育與思政工作融合的重要內容。基層黨組織要根據實際，圍繞黨史教育如何在思政工作中高效開展，進行深入的探討和研究。

一、新時期進行黨史教育的意義

從國家發展層面來看，黨史教育能夠加強社會主義意識形態的建設，黨的十九大又一次強調堅決反對一切削弱、歪曲、否定黨的領導和中國社會主義制度的言行，旗幟鮮明反對歷史虛無主義。通過加強對黨員干部的黨史教育，可以進一步提高當代黨員干部對中國特色社會主義的“四個自信”，提高黨員干部對中國高速發展必須堅持黨領導的認知。同時，黨史教育是培養黨員干部形成正確的價值觀和歷史觀的必然要求，是引導黨員干部為中國特色社會主義事業發展的途徑，這與黨組織建設與發展的目標是相符合的。與此同時，黨史理論的有效開展可以大大地提高黨建工作水平，促進思想政治理論的革新與發展。因此，要把黨史教育融入到思政工作的過程中，讓黨史精神在思政工作中全方位體現[1]。從黨員干部自身角度來看，黨史教育能夠推動黨員干部身心健康發展，幫助黨員干部找到正確的方向和目標，在未來中成為對中國發展有力的棟梁之才，黨員干部接受黨史教育可以增加黨員干部對社會主義事業、中華民族偉大復興的認同感，促使他們能夠在中國的社會化建設中發揮自己的作用。

二、黨史教育在思政工作滲透中存在的問題

（一）重視程度不足

黨史教育內容主要有《中國共產黨簡史》、《論中國共產黨歷史》、《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》等。具體實踐中，思政工作的開展應把握時代發展需求，以形成以黨史為核心的思政工作局面，并營造出以革命為主線的思政工作氛圍。但實際而言，許多黨員干部對黨史的重視程度不足，尤其是學習的深度不夠，認為黨史教育在日常工作和學習過程中，不能發揮較大作用，導致黨史教育應用扁平化，社會效應不強，不利于提高黨員干部的綜合素質能力[2]。

（二）教育方式單一

在黨史教育工作開展過程中，許多黨史教師為提高黨史教育效果，不斷完善、優化和創新黨史教育方式。雖然在教學方式上，黨史教育質量有所提升，但仍有不足之處。第一，傳統灌輸式黨史教育模式尚未得到本質上的改變，黨史教育仍停留在專題講解的階段，教育方式單一且落后，難以激發黨員干部學習黨史的積極性。第二，黨史教育工作中，形式化教學模式無法讓黨員干部真正認識到黨史教育的真實目的，甚至對黨史教育目的產生負面影響，最終導致黨史現場教學稱為參考工作，難以發揮出黨史教育的作用。第三，黨史教育工作的開展旨在促使黨員掌握歷史經驗，為日后工作和學習提供解決問題的方法借鑒。但部分黨史教師未對黨史內容進行充分介紹，黨員干部難以充分理解和應用黨史內容。

三、提高黨史教育在思政工作中價值的途徑

（一）重視黨史教育在思政工作中的作用

習總書記在黨史學習教育動員大會提出：“學習黨的歷史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好”[3]。在思政工作中，黨史教師應引入黨史文獻和紅色文化，能夠提煉和重塑中國革命、建設和改革的發展規律，構建中國特色發展道路解釋框架，強化中國特色理論話語體系建設，樹立“四個自信”，講好中國故事，提供基本的歷史基礎。同時，黨史教師應明確黨史教育的基本內涵是通過黨史教育讓黨員干部了解我們從哪里來？又處在什么階段？又要發展到什么階段的問題，增強黨員干部的歷史責任感與使命感，讓黨員干部在歷史學習中找到根本問題，把自己的理想抱負融入到民族發展的主流中，從而夯實黨員干部的理想信念，為其日后發展提供推動力。在新的歷史背景下，黨史教師應將中國共產黨黨史作為堅定的信念，勇敢的創新，堅持群眾路線，給黨的各項建設和工作給予智慧和力量的源泉。

（二）提高黨史師資隊伍的綜合素質能力

在具體的工作中，高綜合素質的黨史教師應堅持中國社會主義偉大事業的信仰，善于理解馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，重視黨史教育的必要性和重要性，加強相關素材的利用和挖掘，積極促進黨員干部發展，讓黨員干部能夠辯證、理性地看待黨史，并且激發他們對社會主義的積極性。黨史教師應不斷加強學習，提高自身的黨史修養，以新時代的視角解釋黨史內容，并有機地將思政教育理論與黨史內容相結合，以突出思政工作的時代性，生動性和現實性等特點，更好的服務黨員干部健康發展，實現教師的職業價值追求[4]。與此同時，領導者應深刻認識到黨史教師的重要性，根據實際情況有針對性地組織培訓教研，提高黨史教師的黨史教育意識，并及時更新黨史教師的思想理念，豐富他們的學識結構，促使黨史教師可以共享有效的實踐工作經驗，從而提高黨史教師綜合素質水平，發揮出黨史教師的最大價值。

（三）創新并豐富黨史教育的方式與方法

在思政工作實踐中，黨史教師應根據教學需求、教材重點分布情況，有針對性地搜集黨史教育資源，并通過鮮活生動的案例對黨史教育內容進行解釋，以此突出黨史教育課堂的探究性、趣味性。同時，黨史教師應讓黨員干部成員組成

討論小組，增強黨員干部的主觀感受，讓黨員干部在愉悅的環境氛圍中學習黨史文化的精髓，以幫助黨員干部樹立正確的認知體系。另外，在當時教育過程中，黨史教師可以充分利用多媒體教學的優點，根據所處地域的文化特色，截取黨史中的特殊片段，通過相關的影視資料進行呈現，以黨員干部熟知的事物作為切入點，增加黨員干部的代入感，并由此引出黨史教師的教育觀點，從而加強黨員干部對黨史資源的認知與理解，為教學效果的提升夯實基礎。在信息化時代背景下，互聯網成為黨員干部日常學習生活中不可缺少的一部分，也是思想政治教育的新型陣地，根據中國共產黨的不同時段進行宣傳，激發黨員干部自主參與的學習興趣，從而提高黨史教育的成果。

（四）強化黨史資料搜集與紅色資源整合

從學科發展的層面來看，黨史研究和黨史教育一定會成為必然趨勢，當前黨史整體的研究存在不足的現象，缺少黨史資源開發，缺少紅色文化資源轉化，導致黨史教育實踐基礎比較薄弱。傳統的黨史研究不能夠符合當前高校政治思想理論課的現實需求，解決這一問題要構建黨史教育和研究的扎實基礎，讓黨史教育建立在豐富扎實的黨史資料基礎上，還應根據教學和研究的需要，提高黨史文獻的思政價值重新塑造和體驗黨史國史發展的內在邏輯，提高黨史研究給中國近代以來革命、建設和改革的解釋，進一步從整體上構建中國特色發展道路解釋框架[5]。

新時期黨史教育是一項長期和復雜的工程，需要完善內容，創新教育形式，提高黨史師資隊伍綜合素質能力，讓黨史潛移默化的影響黨員干部，這需要黨史工作隊伍的不斷嘗試和創新。本質而言，黨史教育在思政工作中的有效開展尤為重要，在具體實踐中，首先要有完善的制度保障，并加速高素質黨史師資隊伍建設、優質資源的匯聚，創新和優化黨史教育的方式方法，通過豐富多樣的實踐活動，更好地推動黨員干部的全面發展，促使廣大黨員干部為國家發展貢獻力量。