人生的藝術(shù)化

紀(jì)松巖

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.007

初中語文統(tǒng)編教材尤其注重學(xué)生的名著閱讀。名著教學(xué)也擔(dān)負(fù)著學(xué)生語言的構(gòu)架、思維的提升、人生觀價(jià)值觀的形成等重大責(zé)任。讀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的常態(tài);導(dǎo)，卻給教師提出了較高的考驗(yàn)。如何引讓學(xué)生階梯式閱讀，逐步深入，讀出共性的情緒與個(gè)性的分析呢？下面就《給青年的十二封信》一本書為例談?wù)勲A梯式名著導(dǎo)讀法。

一、探究這一本名著的閱讀價(jià)值與方向

《給青年的十二封信》的作者是朱光潛老先生，他的文字里有感性的藝術(shù)靈光，有理性的智慧深刻，他是一位有情懷有魅力的美學(xué)大師。書中朱光潛先生就青年所關(guān)心的讀書、修身、社會(huì)、運(yùn)動(dòng)、升學(xué)、選課等問題，提出了很多忠告，這些忠告富有哲理與美學(xué)的價(jià)值。閱讀這十二封信，讀者會(huì)感到好像朱先生就在自己面前娓娓而談，如坐春風(fēng)，愜意無比。在人生的青少年時(shí)期能讀到朱先生的信，能夠讀懂朱先生的信，真的是孩子們?nèi)松顚氋F的財(cái)富，能讓孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有所提升。也希望能通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生愛上這本書的同時(shí)，培養(yǎng)超脫的態(tài)度、豐富的情趣、本色的生命、完美的人格。

二、策劃這一本書梯度閱讀的任務(wù)與方法

（一）閱讀預(yù)熱階段閱讀方法

1.感悟式批注

在初讀這本書的時(shí)候，可以在字里行間寫下自己最直接的感受，以及是書給予自己的體悟。

2.碎片式對(duì)話式回復(fù)

可以把朱光潛老先生當(dāng)作自己的教師、知音，與他在每一封信里寫對(duì)話。

預(yù)熱閱讀方式：全書一共有十二封信，每一封信都叩擊人的靈魂深處，學(xué)生每天睡覺前讀一封信。

時(shí)間：兩個(gè)星期。

（二）閱讀研究階段

1.提問式批注與歸納式批注

這是第二階段的閱讀，可以批注自己的疑問、歸納、見解。

2.感悟式回信

選取自己感觸比較深的地方，給朱先生寫回信。

（三）閱讀交流階段

按照每個(gè)人感興趣的主題歸類合并，自成小組。

內(nèi)容方面：

1.生活的情趣（美學(xué)）

2.社會(huì)的責(zé)任（哲學(xué)）

3.青年的選擇（人學(xué)）

寫作方面：

1.旁征博引、融會(huì)貫通的寫作特色

2.舉例論證、辯證分析的說理方式

3.親切自然、娓娓道來的行文風(fēng)格

小組合作研究形成文字稿：

1.啟發(fā)式文稿：我青年當(dāng)? ? ? ? ? ? （詩意生活、天下之責(zé)、志存高遠(yuǎn)）

2.回信式文稿：給朱光潛先生的一封回信

3.鑒賞式文稿：對(duì)文段的寫作特色，進(jìn)行品評(píng)

4.辯論式文稿：將文段改成辯論的題目，為朱光潛配上辯論的反方

（四）閱讀延展階段

1.走進(jìn)朱光潛

為了更深刻地感知朱光潛，教師可以安排學(xué)生閱讀朱光潛的《無言之美》《談美》等。

2.走進(jìn)美學(xué)

可以推薦學(xué)生基礎(chǔ)性美學(xué)的書，比如《美學(xué)散步》。

3.走進(jìn)更有意義的青春生活

讓孩子思考青春與美學(xué)有什么關(guān)系。

三、注重閱讀這一本書的點(diǎn)撥

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

1.指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀多樣的方式

2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整本書的深入閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、人學(xué)的興趣

3.讓學(xué)生樹立正確、崇高的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

（二）教學(xué)重點(diǎn)的確定

目標(biāo)2和3

（三）教學(xué)過程

本節(jié)課為閱讀的第三個(gè)階段。

寫給朱光潛先生的一封回信。

導(dǎo)入：

親愛的同學(xué)們，今天我們聊一聊《給青年的十二封信》，12天的燈光與文字，相信朱光潛先生早就成為你的老朋友了，今天我們要給你的老朋友寫一封回信。

聚焦問題一：你想擬定一個(gè)什么標(biāo)題？

同學(xué)們按照小組發(fā)言：

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：擁抱生活的情趣

青年人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)

我青春的選擇

感謝您的親切

我想跟您來一場(chǎng)辯論

從這些題目中我們可以看出大家認(rèn)真進(jìn)行了閱讀。那么讓我們給這些題目從內(nèi)容上歸歸類：

青年與自我修養(yǎng)，青年與社會(huì)，青年與人生理想。

目錄中的篇目應(yīng)該怎么分類呢？

自我修養(yǎng)：談讀書

談動(dòng)

談靜

社會(huì)價(jià)值：談中學(xué)生與社會(huì)運(yùn)動(dòng)

談十字街頭

談多元宇宙

人生理想：談升學(xué)與選課

談作文

談情與理

談擺脫

談人生與我

聚焦問題二：在回信里，你能告訴朱先生在讀完他的信后你有了哪些變化嗎？為什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

1.我覺得讀書是一件頂重要的事情，要在學(xué)問中尋出一種興趣，這興趣如果現(xiàn)在沒有，將來永不會(huì)尋出來了，而且如果沒有一種在閑暇時(shí)可以寄托心神的東西，將來離開學(xué)校去做事，說不定要被惡習(xí)引誘。

2.我覺當(dāng)自己憂愁的時(shí)候有自愈的方法。那就是動(dòng)，求發(fā)泄，發(fā)泄的方式就是動(dòng)，去發(fā)展，去創(chuàng)造。

3.我覺得我有方法去體悟生活的美好了，那就是“靜”。靜，就是領(lǐng)略，在生活中尋找趣味。讓心靈變得空靈，不是物界的沉寂，在百忙中，在喧囂里，偶爾丟開一切，然后去悠然遐想，無窮妙語便不斷涌來。

4.我覺得我更加珍惜這樣的幸福時(shí)代了。

5.我覺得我離真善美越來越近了，而且變得更有勇氣去追求了。

6.我覺得我會(huì)更加堅(jiān)持自己的愛好了。

7.我覺得我知道一篇好的文章是怎樣修改的了。

8.我覺得我知道了該怎樣處理理智與情感了。

9.我覺得我會(huì)用處世的精神，做入世的事業(yè)了。

10.我覺得我比以前更有詩意，情趣更高雅了。

教師小結(jié)：孩子們，你們的改變不僅僅是這些啊。有些東西現(xiàn)在你能用語言表達(dá)出來，而有些東西你已經(jīng)有了感覺，卻還不知道這感覺究竟是什么，也許在生命中的某一天，也許在你處理問題的某一瞬間，朱先生的話語就會(huì)縈繞在你的腦海中，給你方向與力量！這些說不清道不明的東西就是：眼界、審美與情懷。它會(huì)不斷幫助你構(gòu)建你的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這就是經(jīng)典的魅力！這就是我們讀經(jīng)典的意義所在。

聽了這么多同學(xué)的啟發(fā)你覺得朱光潛先生是一個(gè)怎樣的人？

他真的是一位人生的導(dǎo)師啊！

用他自己對(duì)經(jīng)典的解讀就是：微塵里能見大千，剎那間能見終古！他的文字一如是！

聚焦問題三：你為什么這么相信朱光潛先生的話呢？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

1.因?yàn)樗f的有道理。比如在《談動(dòng)》一文中，他說：愁來愁去，人生還是那么樣的一個(gè)人生，世界還是那么一個(gè)樣的世界。假如把自己看得偉大，你對(duì)于煩愁，當(dāng)有不屑的看待;假如把自己看得渺小，你對(duì)于煩惱當(dāng)有“不值得”的看待。

2.因?yàn)樗f了很多名人的故事。比如英國民眾就是很沉滯頑劣的，然而在這種頑劣里，偶爾會(huì)跳出一兩個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的人，如雪萊、卡萊爾、羅素等。在《談作文》里，他寫了列夫·托爾斯泰是怎樣修改自己的文稿的。

3.因?yàn)樗f到了很向往的境界。比如在《談靜》中他談到了文學(xué)，說了一些講靜趣的詩，倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。領(lǐng)略趣味的能力，一半由于天資，一半由于修養(yǎng)。

4.因?yàn)樗脑捘苓祿魞?nèi)心的深處，讓我無法與他辯駁。他說的話總是那么有道理，這是因?yàn)槔锩嬗姓軐W(xué)的真相。他講的故事總是那么厚重，這是因?yàn)槔锩嬗袣v史的厚度。他用文字營造的美好總是讓人神往，那是因?yàn)槔锩嬗性娨狻⒂挟嬕猓@些又是美學(xué)意境。

教師選擇一段朱光潛的文字，要求學(xué)生用心靈導(dǎo)師、知識(shí)淵博的老者的語氣讀給大家聽。

朋友：

去夏訪巴黎盧佛爾宮，得摩掌《蒙娜·麗莎》肖像的原跡，這是我生平一件最快意的事。凡是第一流美術(shù)作品都能使人在微塵中見出大千，在剎那中見出終古。雷阿那多·達(dá)·芬奇的這幅半身美人肖像縱橫都不過十幾寸，可是她的意蘊(yùn)多么深廣！佩特在《文藝復(fù)興論》里說希臘、羅馬和中世紀(jì)的特殊精神都在這一幅畫里表現(xiàn)無遺。我雖然不知道佩特所謂希臘的生氣，羅馬的淫欲和中世紀(jì)的神秘是什么一回事，可是從那輕盈笑墻里我仿佛窺透人世的歡愛和人世的罪孽。雖則見歡愛而無留戀，雖則見罪孽而無畏懼。一切希冀和畏避的念頭在霎時(shí)間都渙然冰釋，只游心于和諧靜穆的意境。這種境界我在貝多芬樂曲里，在《密羅斯愛神》雕像里，在《浮士德》詩劇里，也常隱約領(lǐng)略過，可是都不如《蒙娜·麗莎》所表現(xiàn)的深刻明顯。

我穆然深思，我悠然遐想，我想象到中世紀(jì)人們的熱情，想象到達(dá)·芬奇作此畫時(shí)費(fèi)四個(gè)寒暑的精心結(jié)構(gòu)，想象到麗莎夫人臨畫時(shí)聽到四周的緩歌慢舞，如何發(fā)出那神秘的微笑。

在這個(gè)現(xiàn)世紀(jì)忙碌的生活中，哪里還能找出三年不窺園、十年成一賦的人了，哪里還能找出深通哲學(xué)的磨鏡匠，或者行乞讀書的苦學(xué)生了現(xiàn)代科學(xué)和道德信條都比從前進(jìn)步了，哪里還能迷信宗教崇尚俠義了我們固然沒有從前人的呆氣，可是我們也沒有從前人的苦心與熱情了。別的不說，就是看《蒙娜·麗莎》也只像看破爛朝報(bào)了。

假如我的十二封信對(duì)于現(xiàn)代青年能發(fā)生毫末的影響，我尤其虔心默祝這封信所宣傳的超“效率”的估定價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)能印入個(gè)個(gè)讀者的心孔里去;因?yàn)槲宜赖膶W(xué)生們、學(xué)者們和革命家們都太貪容易，太浮淺粗疏，太不能深入，太不能耐苦，太類似美國旅行家看《蒙娜·麗莎》了。

你的朋友：光潛

朗讀點(diǎn)評(píng)：

應(yīng)該讀出一種諄諄的教誨、隱隱的擔(dān)憂、殷殷的期望。發(fā)現(xiàn)朱光潛好像自己的老朋友，親切，溫和，貼心。

那么就在剛剛上課的時(shí)候，我們把12封信進(jìn)行歸類，似乎不知道應(yīng)該把它歸在哪一個(gè)類別里？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

它是談修養(yǎng)的，要提高自己的審美情趣，不能像旅游的人們那樣機(jī)械地走過場(chǎng)。

它是談人生選擇的，告訴人們沉靜的苦心和長久的熱情，是藝術(shù)創(chuàng)造、成就事業(yè)的關(guān)鍵所在。

它是談社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)模跈C(jī)械生產(chǎn)高效率但又冷冰冰的社會(huì)里，能表現(xiàn)理想與人格的工作是被注入了溫暖與意志的，這能令我們體會(huì)到生命之偉大、人類之智慧。

教師小結(jié)：經(jīng)典作品，文字內(nèi)容可以分類又不是完全割裂開的，這些內(nèi)容是一種內(nèi)在的銜接、有機(jī)的組合。

聚焦問題四：這究竟是怎樣的一位寫信之人？

在北京大學(xué)的燕南園中，有許多同學(xué)都曾見過這樣一位老人，他的身材十分矮小，常獨(dú)自靜靜地坐在青石板上望著來來往往的學(xué)生，眼里充滿了童真。有時(shí)候，他會(huì)慢慢地繞到一段殘?jiān)珨啾诤螅欢湫』ǎ糁珘f給過往的學(xué)生。

但是，當(dāng)時(shí)人們并不知道他是誰，都被他的浪漫但有些突兀的舉動(dòng)嚇到了。過了很久以后，當(dāng)年那些從老人身邊逃走的人才知道，原來他就是著名的美學(xué)大師——朱光潛。眾人無不捶胸頓足，后悔不已。

這就是一個(gè)真實(shí)的他！

一個(gè)在紛繁復(fù)雜的世界中，經(jīng)手無數(shù)的苦難卻依舊愿意懷著一顆純潔美好的心！他是一個(gè)褒有赤子之心的頑童！

所以路過的學(xué)生接受的不僅是一朵盛開的花兒，更是一位大師越過殘?jiān)珨啾冢胍蚝笕藗鬟f的曠世風(fēng)范啊！

所以，你感覺這十二天一直在跟什么樣的人對(duì)話呢？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

亦師亦友，因?yàn)殡m講道理，卻不乏味;雖舉事例，卻不俗套。

他客觀柔和，不乏鋒芒;筆調(diào)謙遜，字字珠璣。

引入名家的評(píng)賞：

余光中（中國詩人、文學(xué)家、散文家）：朱光潛的書不但內(nèi)容、觀點(diǎn)啟發(fā)了我，而且他的語言很流暢、不油滑，典雅而不冷僻，對(duì)當(dāng)時(shí)的我非常有幫助……

吳泰昌（中國學(xué)者）：讀過這位名教授數(shù)百萬言著作和譯著的人，無不感到他的文章，即使是闡述艱深費(fèi)解的美學(xué)問題和哲學(xué)問題，也都是以其曉暢通俗的筆調(diào)在和讀者談心。親切的談心，汩汩地流出了他露珠似的深邃的思想和為人為文的品格。

教師總結(jié)本課：

這就是一個(gè)要求人生藝術(shù)化的美學(xué)家的魅力！你愿意現(xiàn)在就動(dòng)手給他寫一封回信嗎？也許這封信永遠(yuǎn)都寄不出去，也許這封信永遠(yuǎn)都沒有讀信的人，但是我相信這封信一定是你成長的起點(diǎn)。

以上就是我對(duì)階梯式名著導(dǎo)讀法淺顯的認(rèn)識(shí)，個(gè)人覺得學(xué)生應(yīng)該對(duì)名著有深入而有階梯式的閱讀，由淺入深，由表及里，這樣學(xué)生的思想才能逐漸成熟，在文字的世界里，建立自己的人生觀和價(jià)值觀。