微課融入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實踐途徑

郄君

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061）

前言

伴隨著各種視頻軟件和學(xué)習(xí)小程序的出現(xiàn)，碎片化閱讀已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)新潮流。基于數(shù)字信息和互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的高速發(fā)展，豐富了教師教學(xué)的方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和認知習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，能夠廣泛地選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源。為了滿足學(xué)生日益增長的教育需要，將微課融入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)是有其獨特的現(xiàn)實意義的。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，充分利用數(shù)字資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌胛⒄n教學(xué)，有助于學(xué)生更好地了解計算機基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機課程的動機，有助于高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

一、新時期高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)要求

計算機是信息化時代下最為核心的產(chǎn)物，其為人們平時的生活給予許多方便。計算機可以加工處理數(shù)據(jù)信息、進行遠程信息交互、制作表格、傳遞信息，計算機中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好地認識計算機的概念知識，能夠讓學(xué)生認識到計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息技術(shù)等，熟悉計算機Windows 操作系統(tǒng)，熟練操作各種辦公應(yīng)用教程（例如：多媒體、Word 文字處理軟件、PPT 演示文稿、電子表格Excel 和常用工具軟件等），了解計算機數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息安全等。轉(zhuǎn)變?nèi)藗兤綍r的工作習(xí)慣與方式、簡化數(shù)據(jù)處理，提升人們的工作質(zhì)量、效率，引導(dǎo)人們處理更多的問題。在科技得到極大地發(fā)展后，使得全方位掌握計算機技術(shù)對于人們已經(jīng)變成無可或缺的技能，高校教師更應(yīng)該注重對學(xué)生計算機基礎(chǔ)的教學(xué)：（1）培養(yǎng)與時俱進的新時代計算機人才，讓學(xué)生能夠在實際生活中靈活地運用計算機.（2）計算機技術(shù)幾乎和各個學(xué)科之間都有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計算機思維，讓學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C與各個學(xué)科融會貫通，發(fā)揮計算機在社會經(jīng)濟生活中的重要作用。（3）新時期高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練地實踐操作計算機，還要注重學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的遷移，成為學(xué)生學(xué)習(xí)工作的好幫手，提高生活質(zhì)量。[1]

二、基于信息化時代的微課教學(xué)分析

對于“微課”，其是新型的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)間具有相應(yīng)的差異，微課是鑒于信息化時代所獲得的碎片化、創(chuàng)新化教學(xué)方法。微課呈現(xiàn)的方式是以與課程相關(guān)的視頻為載體，讓學(xué)生在視頻片段中感受到與課程相關(guān)的知識，教師通過課例片段展開教學(xué)活動，傳達教師的教學(xué)目標。微課教學(xué)是融合新技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時通過視頻片段的授課能夠讓學(xué)生更加具體了解計算機基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)生的知識遷移能力。教師通過教學(xué)輔助資源，呈現(xiàn)一種半開放、半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式，學(xué)生在情景化學(xué)習(xí)，更加突出計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點。微課教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)不用僅局限于校園，在家同樣可以進行學(xué)習(xí)，以學(xué)生、家、學(xué)校為閉環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)境就建立起來了。

三、微課融入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實踐途徑

（一）充分利用可視化教學(xué)資源

1.計算機基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生進入計算機學(xué)習(xí)領(lǐng)域的，學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識不僅能夠為學(xué)好其他的新興技術(shù)打下基礎(chǔ)，還能利用計算機幫助自身學(xué)習(xí)工作。教師在進行課程教學(xué)時，要充分利用可視化的微課教學(xué)資源，計算機作為一種高科技技術(shù)，發(fā)展水平趨于成熟，理解操作的難度也在增加。教師在進行教學(xué)期間，不但需要更為關(guān)注課堂方面的教授，還需要培養(yǎng)、增強學(xué)生的各項實踐性能力，充分利用微課開展教學(xué)，充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展狀況和學(xué)生的理解能力，因材施教給學(xué)生提供差異性、階段性的教學(xué)輔導(dǎo)。例如：教師在講解重難點課程時，選擇與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻課件，強化學(xué)生的認知能力。鼓勵學(xué)生在課下去找相關(guān)的微視頻加深理解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生推薦有價值計算機學(xué)習(xí)微信公眾號平臺、相關(guān)學(xué)習(xí)軟件。[2]

2.教師同時可以自制短小精煉的視頻微課發(fā)送到班級學(xué)習(xí)群，有針對性地向不同的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)。教師給學(xué)生推薦的微課內(nèi)容應(yīng)該涉及到計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、辦公軟件的運用、計算機的發(fā)展歷程和計算機的作用等方方面面，還可以利用輔助教學(xué)的APP，進行智能課程一體化，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，促進學(xué)生在家也能主動地進行學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代科技教師可以建立自身的微課教學(xué)可視化數(shù)據(jù)庫，圍繞課程中心和教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)微課課程，并分配相對應(yīng)的微課任務(wù)，敦促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，線下教師需要檢測學(xué)生在線上學(xué)習(xí)最終的效果。為學(xué)生提供教學(xué)重點和理解難點進行詳細解析的視頻微課，將信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)，能夠減輕教師授課的壓力，減少教師的重復(fù)性勞動，提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。[3]

（二）強化學(xué)生知識遷移的能力

1.教師在進行教學(xué)期間，不但需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機，還需要培養(yǎng)、增強學(xué)生的計算機思維。高校教師應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生的認知水平的思維能力，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，自主探索計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的奧秘。教師應(yīng)用各式各樣的教學(xué)方法，提升其創(chuàng)新性能力與水平、團隊協(xié)作觀念與意識、應(yīng)用信息技術(shù)處理問題的能力的相關(guān)對策，通過可視化有意思的微課輔助教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生分析、研究計算機基礎(chǔ)知識中的各類問題，并找出處理對策的能力。

2.教師要以計算機基礎(chǔ)理論的主干知識為載體，突出培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的計算機實踐操作能力。在高校計算機教學(xué)中離不開可視化的視頻材料加深學(xué)生理解，可視化的視頻教學(xué)資料能夠給實時反映前沿計算機技術(shù)，讓學(xué)生更好地利用計算機技術(shù)。深化學(xué)生利用計算機思維進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，增強學(xué)生的理解能力，注重學(xué)生主動獲取重要計算機主干知識能力的養(yǎng)成，更為關(guān)注學(xué)生對相關(guān)知識關(guān)鍵點提取、處理能力的增強、培養(yǎng)，提升學(xué)生的計算機思維，增強其應(yīng)用計算機基礎(chǔ)知識的水平、能力，加之應(yīng)用計算機思維研究、分析、處理問題的能力。

（三）重視學(xué)生計算機實踐操作

1.對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)，其是十分重視學(xué)生各項技能的課程，對此，教師需要培養(yǎng)、增強學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，比如，可以錄下計算機相對應(yīng)的操作過程，通過錄制相關(guān)Word 的文字處理過程和注意事項、Excel 表格操作處理過程，以及對PowerPoint 演示文稿的具體操作過程，幫助學(xué)生課后進行相關(guān)辦公軟件的操作。結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展的需求，教師應(yīng)該就計算機基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計、突出教學(xué)重難點、提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)相長。

2.在線下教學(xué)中，選擇計算機基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的實時視頻資料，突出學(xué)生對計算機技術(shù)的認識。要合理規(guī)劃制定計算機教學(xué)任務(wù)、落實國家對人才創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，增加大學(xué)生計算機運用的創(chuàng)新能力、團結(jié)合作意識和計算機運用技術(shù)解決實際問題與綜合實踐能力。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的計算機學(xué)習(xí)難題，進行問題情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機技術(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，教師要多與學(xué)生交流，促進學(xué)生之間加強協(xié)作，提高高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程培養(yǎng)的新局面。激勵學(xué)生主動分析、研究處理對策，增強學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣。[4]

（四）完善計算機基礎(chǔ)微課教學(xué)

1.要想完善、健全計算機基礎(chǔ)課程中的微課教學(xué)機制，就需要學(xué)校所給予的支持。以學(xué)校為牽頭人，聯(lián)結(jié)學(xué)校各個計算機基礎(chǔ)教學(xué)教師，并在學(xué)生對外互聯(lián)網(wǎng)媒體上開設(shè)相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)微課專欄，學(xué)校整合內(nèi)部計算機基礎(chǔ)教研團隊資源，鼓勵教師積極錄制微課教學(xué)（將教師微課錄制質(zhì)量和效果，納入教師的績效考核之中，帶動教師微課錄制的積極性），發(fā)展微課教學(xué)，能夠促進優(yōu)質(zhì)化計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，微課教學(xué)的質(zhì)量影響教學(xué)質(zhì)量，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮作用。

2.利用微課教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，旨在引導(dǎo)和推動高校教師計算機教學(xué)方法，完善、健全計算機知識系統(tǒng)、課程系統(tǒng)方面的改良、優(yōu)化，激發(fā)起學(xué)生對于計算機知識的求知欲望、興趣，有助于形成良好的線上線下計算機基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，幫助高校教師提高教學(xué)的效率，有助于學(xué)生更便捷地結(jié)合微課進行計算機課程的學(xué)習(xí)。高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)和微課教學(xué)融合是具有現(xiàn)實意義的，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育的要求也在提高，亟待優(yōu)質(zhì)、高效地教學(xué)模式出現(xiàn)。充分發(fā)揮對計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)、促進大學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維都有重要意義。

結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)課程中占有一定的地位，推動計算機基礎(chǔ)教學(xué)和微課教學(xué)融合，完善微課協(xié)同育人機制，加強高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的鮮活載體。結(jié)合高校的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，充分調(diào)動教學(xué)各個環(huán)節(jié)，教師點評與學(xué)生反饋形成一個良性的教學(xué)循環(huán)，打造出交互、寬泛、針對性強的教學(xué)氛圍，深化學(xué)生利用計算機思維進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。