多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

張紅林

（山西省朔州市懷仁一中，山西 朔州 038300）

由于新課程改革的勝利推行，使教師越來(lái)越重視激發(fā)學(xué)生的潛在能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。在教師們不斷完善自己的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平后，學(xué)生們的綜合能力和學(xué)習(xí)水平在顯著提高[1]。但是由于高中物理的教學(xué)十分困難，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力要求很高，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率始終得不到改善，極大地打擊了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，造成偏科的現(xiàn)象，十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地改善了這一現(xiàn)象，教師可以借助多媒體的相關(guān)技術(shù)提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

一、目前高中物理教學(xué)存在的教學(xué)難點(diǎn)

（一）高中物理教學(xué)內(nèi)容多且枯燥無(wú)味

目前高中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)并沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。這主要是由于高中物理教學(xué)內(nèi)容多、難度較高且枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至對(duì)物理喪失了信心產(chǎn)生恐懼感，十分不利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平和能力[2]。如此惡性循環(huán)之后，學(xué)生會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)難題條件反射的去逃避，而不是去積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，影響綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在開展高中階段的物理教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅需要利用好科技的力量，而且還需要通過(guò)更加有效的方式進(jìn)行教育教學(xué)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自我，提高對(duì)于物理知識(shí)的理解程度。

（二）高中物理教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)十分抽象

物理教學(xué)中的內(nèi)容大多是不常見甚至的，學(xué)生們常常只能通過(guò)現(xiàn)象如想象現(xiàn)象背后的原理，面對(duì)抽象化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以理解和吸收，總是學(xué)的云里霧里，不利于物理成績(jī)的提高。而處于這個(gè)階段的學(xué)生面對(duì)眾多的壓力，會(huì)下意識(shí)學(xué)習(xí)喜歡又簡(jiǎn)單的科目，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科，對(duì)物理產(chǎn)生抗拒心理[3]。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理課程是枯燥的，這主要與物理較為抽象有關(guān)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師則更需要通過(guò)有效的方式進(jìn)行教學(xué)，避免抽象化的教學(xué)方式，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的壓力有所提升，能夠更好地開展高中階段的物理教學(xué)。在高中物理課堂教學(xué)中，教師為了促進(jìn)課堂教學(xué)，并形成更好的課程教學(xué)效果，就需要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式。其中為了得到更好的應(yīng)用，教師需要對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用進(jìn)行分析，并選擇合適的教學(xué)方式，進(jìn)行一定的應(yīng)用，從而通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用形式，來(lái)提高整體課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體展示生活物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生們覺得物理難以掌握，主要是因?yàn)槌３２荒軐⑵渑c生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，對(duì)物理知識(shí)具有陌生感和恐懼感。教師要充分了解學(xué)生們的心理活動(dòng)，積極主動(dòng)的完善教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的親切感和熱情。教師可以利用輔助教學(xué)用具多媒體，展示與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，減少學(xué)生接觸新知識(shí)的陌生感和恐懼感，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的探索欲，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)“力的合成”時(shí)，由于力是一種抽象的存在，學(xué)生并不能用肉眼看到力的存在。教師可以通過(guò)準(zhǔn)備教學(xué)視頻，向?qū)W生觀看視頻并思考“一個(gè)人提200N 重的物體和兩個(gè)人向著不同方向共同提200N 重的物體哪個(gè)更費(fèi)力”。學(xué)生可以聯(lián)想到生活中的場(chǎng)景，得出兩個(gè)人提比較省力從而引發(fā)深度思考，讓學(xué)生自主探索力的合成中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和概念。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用多媒體拓展學(xué)生的眼界，開發(fā)創(chuàng)造性思維

處于高中階段的學(xué)生常常是具有很強(qiáng)的想象能力和質(zhì)疑精神的，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，挖掘?qū)W生潛在的能力和學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)課本的教學(xué)知識(shí)為學(xué)生提供有針對(duì)性的拓展，來(lái)滿足學(xué)生的探索欲望和多樣化學(xué)習(xí)需求。例如：教師在講解“宇宙航行”一課時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己想了解的內(nèi)容如人造衛(wèi)星，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料在課堂上進(jìn)行展示，講解人造衛(wèi)星的起源背景、作用意義和我國(guó)在該領(lǐng)域所獲得的成就。使學(xué)生進(jìn)一步掌握三個(gè)宇宙速度的意義以及人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步感受宇宙的波瀾壯闊，還能使學(xué)生產(chǎn)生民族榮譽(yù)感與科學(xué)探索精神。

（三）利用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)演示的欠缺

由于高中物理學(xué)習(xí)中有許多物理實(shí)驗(yàn)，但是由于各種物理?xiàng)l件的限制，使學(xué)生無(wú)法觀看到正確的實(shí)驗(yàn)演示，十分不利學(xué)生們的實(shí)踐與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)這一方面的欠缺，它可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片等多種方式給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的物理實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，還能避免做實(shí)驗(yàn)時(shí)各種危險(xiǎn)的發(fā)生，同時(shí)還需要教學(xué)演示過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如:在學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，由于該運(yùn)動(dòng)是肉眼不可見的，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以充分利用多媒體技術(shù)展示帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生有個(gè)清晰的認(rèn)知。同時(shí)教師可以利用相關(guān)軟件模擬帶點(diǎn)小球遠(yuǎn)動(dòng)條件，讓學(xué)生自主控制，啟發(fā)學(xué)生的自主思考能力，加深學(xué)生對(duì)帶點(diǎn)小球在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切身感受自主實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平和能力。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加清楚地觀察到物理實(shí)驗(yàn)中的變化，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)與現(xiàn)象的理解，而且還能讓物理課程更加直觀，以免出現(xiàn)學(xué)生沒有看到的情況，這樣則能夠真正提高教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)并不是那么難學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終落實(shí)教育教學(xué)效果的提升。

（四）通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，開展物理教學(xué)

由于高中學(xué)科中的理論知識(shí)較為枯燥，不少概念性的東西學(xué)生很難真正理解，而物理中更是如此，物理作為一項(xiàng)教學(xué)起來(lái)較為抽象的課程，如果僅僅通過(guò)教學(xué)物理基本知識(shí)來(lái)開展，很難真正提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，學(xué)生也很難真正理解。因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師需要通過(guò)多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有這樣才能真正保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在開展教學(xué)時(shí)，教育需要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體舉一些生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，物理與日常生活是息息相關(guān)的，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，能夠真正解決學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理論來(lái)聯(lián)系生活，最終使教學(xué)的質(zhì)量與效果得到真正的提升。教師則可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：當(dāng)在教學(xué)磁場(chǎng)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師便可以首先通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解一些理論方面的知識(shí)，并且讓學(xué)生們看看磁場(chǎng)在生活中都是如何應(yīng)用的。接著，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些材料，將自己想要研究的東西帶來(lái)學(xué)校，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們研究一下，為什么這些東西擁有磁力？生活中還有哪些東西是借助了磁力的？通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探究，并且了解什么是磁力。當(dāng)教學(xué)完畢之后，教師還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生的探究之后，不僅學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課的內(nèi)容理解更深了，而且還能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，教學(xué)的氛圍與質(zhì)量均得到了提高，最終使得教學(xué)的效果得到真正的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教育領(lǐng)域做出了極大的貢獻(xiàn)，它的價(jià)值可以應(yīng)用到教學(xué)的方方面面。有了多媒體技術(shù)的支持，高中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)將十分輕易地解決，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和完善自身，充分開發(fā)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。在確保教學(xué)中學(xué)生為主導(dǎo)的地位時(shí)，不斷的激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)科能力和發(fā)展能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率和質(zhì)量。高中階段的物理課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為抽象的，教學(xué)過(guò)程中教師要應(yīng)用多媒體的力量進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)效果的提升。