高職音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)的功能分析

閆 雨

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）

對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理健康受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，這就對(duì)音樂(lè)教育提出了新的要求。教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，需要密切關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)生具體問(wèn)題給予針對(duì)性指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠掌握音樂(lè)作品賞析方法，不斷豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、審美能力以及表現(xiàn)能力均得到不斷提升。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要意義。

一、學(xué)生心理健康素質(zhì)的問(wèn)題分析

（一）學(xué)習(xí)的問(wèn)題

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化功底比較差，精神和心靈承受較大的負(fù)擔(dān)。不少學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)沒(méi)有信心，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，他們也會(huì)認(rèn)為自己智商不足，甚至?xí)X(jué)得自己低人一等，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)十分在意，既無(wú)法滿足自主學(xué)習(xí)能力要求，也無(wú)法高效率學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，心理健康問(wèn)題比較多。

（二）人際交往的問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)生，其人際交往能力直接影響著學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)。在人際關(guān)系交往方面，有些學(xué)生難以和他人進(jìn)行交流，掌握的交往技巧不足。由于學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)自我意識(shí)，但由于心理不夠成熟，很容易將人際交往理想化，進(jìn)而在與他人交流中心理受挫。通過(guò)音樂(lè)教育，可以讓學(xué)生之間有交流話題，發(fā)揮了媒介作用。

（三）戀愛(ài)問(wèn)題

在高職學(xué)校中，學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象比較常見(jiàn)，而戀愛(ài)問(wèn)題是導(dǎo)致心理沖突、矛盾的關(guān)鍵，直接影響著學(xué)生心理健康素質(zhì)。由于學(xué)生生活質(zhì)量較高，在戀愛(ài)的過(guò)程中往往未能認(rèn)識(shí)到自身的心理特點(diǎn)。對(duì)待失戀問(wèn)題時(shí)，不少學(xué)生無(wú)法正確對(duì)待，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問(wèn)題，在內(nèi)心中對(duì)戀愛(ài)充滿排斥，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的心理健康。通過(guò)音樂(lè)教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確戀愛(ài)觀，減少失戀的悲傷。

二、音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)的影響

（一）滿足學(xué)生多元化的審美需求

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是一種情感藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞者能夠獲得相應(yīng)的感悟，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感，從而引起共鳴［1］。某些音樂(lè)作品之所以能夠流芳千古，主要是因?yàn)樽髌诽N(yùn)含的思想情感能夠引起人們的共鳴，并且具有深遠(yuǎn)影響。對(duì)于貝多芬“田園”這個(gè)作品來(lái)說(shuō)，通過(guò)聆聽(tīng)這部作品，能夠讓人洗去世間榮辱，置身于大自然，獲得心靈上的寧?kù)o。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該作品，也能夠理解真善美這種以情感進(jìn)行教育的方式，比單純說(shuō)教所取得的效果更為理想。對(duì)于高職音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力，健全學(xué)生品德，使學(xué)生能夠具有審美情趣。通過(guò)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在內(nèi)心深處聆聽(tīng)，陶冶情操，進(jìn)而能夠?qū)θ松磥?lái)方向進(jìn)行憧憬，這對(duì)學(xué)生形成端正的生活態(tài)度具有重要的影響，也能夠健全學(xué)生心理健康素質(zhì)。

（二）調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒體驗(yàn)

對(duì)于高中學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的負(fù)面情緒常見(jiàn)于焦慮、暴躁、苦惱、抑郁等等，不少學(xué)生覺(jué)得生活毫無(wú)意義，心理健康問(wèn)題相對(duì)較多，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)他們生活造成了很大影響。通過(guò)音樂(lè)教育，能夠?qū)W(xué)生心理健康帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，從而使學(xué)生能夠改善自身負(fù)面情緒。不僅如此，在音樂(lè)欣賞課中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，改善學(xué)生的心境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴以及意志遷移。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生欣賞不同的音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)情緒轉(zhuǎn)移以及情緒宣泄的方法，在不同風(fēng)格的音樂(lè)中，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的心理影響也存在很大差異性，常見(jiàn)的音樂(lè)類型表現(xiàn)為以下幾種：1.快速音樂(lè)，比如說(shuō)，任光的“彩云追月”。2.舒緩浪漫的音樂(lè)，比如說(shuō)，“漁舟唱晚”。3.詼諧幽默的音樂(lè)，比如說(shuō)，肖邦的“小狗圓舞曲”。4.悲傷的音樂(lè)，比如說(shuō)，“梁山伯與祝英臺(tái)”。5.壯美、中速稍快、節(jié)奏鮮明鏗鏘、力度較強(qiáng)的音樂(lè)，比如說(shuō)，聶耳的“義勇軍進(jìn)行曲”等。6.憂傷低沉的音樂(lè)，比如說(shuō)，柴可夫斯基“如歌的行板”。在具體教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇適合的音樂(lè)類型，從而使學(xué)生能夠健全自身的心理健康素質(zhì)。

（三）健全學(xué)生的意志品質(zhì)

由于堅(jiān)韌心理直接關(guān)系著學(xué)生的心理健康，所以，在音樂(lè)教學(xué)中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生成立合唱團(tuán)，這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)合唱團(tuán)訓(xùn)練，學(xué)生的技能可以得到有效訓(xùn)練，在不斷演唱練習(xí)的過(guò)程中，也可以鍛煉學(xué)生的意志。其次，在班級(jí)合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生充分理解歌詞的含義，借助于創(chuàng)作者的生活背景以及生平事跡，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待人生中的坎坷，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)，從而在奮發(fā)圖強(qiáng)的情境中健全自身心理，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（四）提升學(xué)生的自我效能

在高職音樂(lè)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的自我效能感進(jìn)行提升，對(duì)于自我效能感來(lái)說(shuō)，主要指的是個(gè)體在完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所具有的信心，一般可以從三個(gè)層面進(jìn)行理解：第一，自我效能感是學(xué)生能夠達(dá)到某一表現(xiàn)的預(yù)期，出現(xiàn)于活動(dòng)實(shí)施之前；第二，自我效能感是對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)知的能力，概念存在很大差異性；第三，自我效能感指的是學(xué)生是否能夠順利達(dá)到既定目標(biāo)的主觀判斷。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诟呖贾形茨軌蛉〉脙?yōu)異成績(jī)，自身挫敗感比較強(qiáng)。即使這樣，也有不少學(xué)生具有一定的音樂(lè)天賦，在具體教學(xué)中，教師需要使用語(yǔ)言激勵(lì)方法，適當(dāng)?shù)厝诤鲜痉缎越虒W(xué)方法，挖掘?qū)W生的天賦及潛能，讓學(xué)生明確自身人生發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)該開(kāi)展多樣化藝術(shù)活動(dòng)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，讓學(xué)生能夠展示自我，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到自身心理健康，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地解決自身心理素質(zhì)。

（五）協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系

在高職音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)習(xí)還是生活，人際關(guān)系必不可少。根據(jù)相關(guān)研究可知，人際關(guān)系質(zhì)量直接影響著學(xué)生的就業(yè)、心理健康等等，如果學(xué)生能夠具有良好人際關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，為社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)［2］。在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生人際關(guān)系給予高度關(guān)注，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，從自我封閉狀態(tài)得以解脫，并且能夠與他人分享自己的喜怒哀樂(lè)。在具體教學(xué)中，教師可以定期舉辦音樂(lè)沙龍，又或者是鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校音樂(lè)會(huì)。在音樂(lè)生活中，學(xué)生可以對(duì)創(chuàng)作、演奏以及演唱等等進(jìn)行交流，這種群體性活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在周末音樂(lè)會(huì)中，也可以發(fā)揮紐帶作用，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，不斷接觸學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而獲得情感上支持，這樣也可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的人際交往環(huán)境，有益于學(xué)生身心健康，還可以讓學(xué)生與他人合作，共同發(fā)展。

三、關(guān)于高校教育的相關(guān)建議

（一）不斷提升教師的教學(xué)水平

在高職院校中，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有豐富的音樂(lè)知識(shí)可以豐富自己的精神世界，還能夠提升文化知識(shí)層次。作為音樂(lè)教師，需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教育理念，從不同的角度發(fā)揮音樂(lè)教育功能，并且，還可以在音樂(lè)欣賞中對(duì)民族文化進(jìn)行有效的融入，選擇一些具有代表性的民族音樂(lè)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)欣賞課程中感受到我國(guó)不同的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，這樣也能夠使得大學(xué)生心理素質(zhì)得到健全。不僅如此，音樂(lè)教師也需要具有端正的審美觀念，不斷提升自身鑒賞水平，在教學(xué)中能夠創(chuàng)造美，發(fā)揮自身一專多能作用，既可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中獲得良好體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題解決能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生心理健康發(fā)展相適應(yīng)

在高職院校中，對(duì)于音樂(lè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的心理健康給予高度關(guān)注，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，立足于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容方面，需要控制好難度，還要具有啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的想象力，確保與學(xué)生理解能力相適應(yīng)。如果能夠充分地結(jié)合大學(xué)生心理以及生理特征，這樣能夠大大提升音樂(lè)教育水平，發(fā)揮其應(yīng)有的影響力，在根本上提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

（三）多樣化開(kāi)展音樂(lè)教育

在高職音樂(lè)教學(xué)中，課堂是重要的教學(xué)場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效渠道，教師需要充分利用課堂時(shí)間，為學(xué)生傳播豐富的音樂(lè)知識(shí)，還要對(duì)音樂(lè)門類進(jìn)行合理的劃分，根據(jù)不同專業(yè)以及學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂(lè)抑或是舞蹈等，同時(shí)，也需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行合理的編制，按照教學(xué)計(jì)劃高效率完成教育目標(biāo)。除此之外，對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，也要注重活動(dòng)形式，確保能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分展示自我，不管是合唱團(tuán)、民族樂(lè)隊(duì)，又或者是曲藝隊(duì)等都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，這樣能夠豐富學(xué)生閱歷，還可以提升學(xué)生的修養(yǎng)，從而讓學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)大學(xué)時(shí)光。

綜上所述，在高職音樂(lè)教學(xué)中，大學(xué)生心理健康發(fā)展需要得到教師高度關(guān)注。教師進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中需要充分利用音樂(lè)教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，教師要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的情感作用以及教育作用，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，使學(xué)生能夠得到壓力的釋放，負(fù)面情緒的宣泄，健全學(xué)生的意志品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，這樣也能夠讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，從而朝著更好的方向?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值。