多媒體技術在播音主持教學中的運用

□王 倩

全媒體信息時代的出現給播音主持教學增加了新的動力，不但改變了傳統的教學方法，還提高了學生的積極性，真正讓學生參與到教學中，為培養出更多符合新時代需要的媒體人奠定了扎實的基礎。

本文系基于筆者主持的云南藝術學院教改項目——播音主持藝術專業“按需施教創特持優”實踐的總結與思考。

一、多媒體技術

1.多媒體技術的概念

多媒體技術就是指利用電腦程序處理圖形和動畫等的一種電腦應用技術。在社會中信息的表現是多種多樣的，信息的表現形式就叫作“媒體”。隨著社會的發展和進步，人們開始把媒體手段結合在一起，讓多媒體技術變得更加成熟。多媒體技術主要包括：音視頻、剪編軟件、移動客戶端等現代教學媒體。

2.多媒體技術的基本特點

多媒體技術的基本特點主要包括以下幾方面：信息載體的多樣性、互動性、集成性、數字化、實時性。

3.多媒體技術應用的意義

多媒體技術已經有多年的歷史，現在在聲音、圖像等方面的運用都非常成熟，很多熱門的軟件也開始逐漸走向成熟，為信息處理技術發展奠定了新的基石。

4.多媒體技術與教學的關系

因為多媒體技術主要以數字化為主，所以人們有時也把多媒體技術叫作現代教育技術。和傳統的教學方法相比，多媒體技術更是以計算機設備為主，把抽象變得形象。

隨著教育的不斷發展和改革，多媒體技術越來越得到人們的重視。因為多媒體技術本身的感染力讓該技術和教學能夠有效結合在一起，現在多媒體技術的加入也成為教育現代化的一個重要標志。通過實踐也能發現，多媒體技術的應用能夠更好地幫助學生理解內容，促進學生思維的發展，真正推進素質教育的發展。

和常規教學方法相比，多媒體教學在表現力和參與性上都有極大的優越性。多媒體教學給整個素質教育的實施都帶來了新的動力，構建多媒體教學體系會對促進教育事業的發展有非常積極的作用。

5.多媒體技術在教學中的積極作用

①多媒體技術能夠激發學生的學習興趣。多媒體技術的交互性能夠更好地激發學生的學習興趣。計算機能夠和各類信息技術結合在一起形成一個交互，產生出新的人機交互方式，這種交互方式能夠最快速度地進行反饋，這種交互方式對教學過程來說非常重要，讓學生有強烈的學習欲望。

②多媒體技術能夠更好地幫助學生獲得知識。多媒體技術既能看得見，又能用手操作，這種通過感官刺激的方式會比教師講課效果要好，能夠讓學生獲得最多的知識。

③多媒體技術能夠有效組織教學和管理教學信息。教學信息有一定的組織性和結構性。傳統的教學材料都具有有序性，不符合教學信息的結構，但是引入多媒體技術之后就可以以節點為單位，在節點和節點之間形成新的網狀信息結構，更好地幫助學生拓展思維。

④多媒體技術能夠更好地優化教學目標。只有選擇正確的教學方法才能真正地完成教學目標。多媒體課件就是實現教學目標的一種輔助手段，只有選擇好教學課件和目標，才能發揮出多媒體的特長，提高整個課堂的教學效率。

⑤多媒體技術能夠更好地幫助學生形成正確的思想品德意識。現在的時代是一個推行素質教育的時代，學生的思想教育工作也是教師需要重視的，多媒體技術的應用能夠把一些抽象的事物通過視頻或直播的方式展現出來，更好地幫助學生了解實際情況，明辨是非。

二、多媒體技術在播音主持教學中運用的重要性

隨著多媒體技術的普及，學校的教學工作和之前相比變得更加開放，學生的學習渠道越來越多，教師在教學過程中也使用了很多先進的設備，如手機、筆記本電腦、音視頻錄制設備軟件、智能黑板等，這些設備的加入能更好地幫助學生通過互聯網了解和運用相關的專業知識，教師在這個時候把多媒體教學充分應用在專業課堂上不僅能夠激發學生的積極性，還能順應全媒體時代發展趨勢，讓學生得到全方位的提升。通過實踐也發現，把多媒體技術應用到專業課教學各個環節中，能夠更好地提升教學效果，教學活動開展得也比之前更加順利。

三、目前多媒體技術在播音主持教學中的運用現狀

多媒體技術已經普遍運用在播音主持專業教學中，根據大學四年專業課程的不同需求，使用的技術也有所不同，比如基礎學習階段，大學一年級較多地使用錄音軟件，以完成日常作業；大二多以音視頻結合專業APP使用、公眾號制作與推廣等。現在多媒體技術也開始應用在很多移動客戶端上，如抖音、快手等APP。這些多媒體軟件的應用也給播音主持專業的學生提供了很多學習的渠道，學生能夠通過使用這些APP開展實踐，可以自己進行后期剪輯并發布，不僅提高了學生的實踐能力，還能讓學生和教師之間隨時進行溝通和交流，真正激發學生在專業上的主動性。大三、大四專業技能學習階段，多以視頻錄制與編輯為主。

比如非線性編輯技術是一種常用的編輯技術，通過電視節目制作專業課程，學生深入了解節目設置、后期剪輯的具體方法等知識。該技術大量運用在廣播電視節目主持課程的錄制剪輯中，能夠讓學生更好地掌握節目前期播音主持和后期制作的各項技術，對學生綜合能力提升來說非常重要。

四、多媒體教學對播音主持教學的幫助

1.多媒體教學的出現改變了傳統播音主持教學的方式

一般播音主持專業的學生在上學的時候前兩年主要磨煉自己的基本功，等到第三年的時候才開始學習專業技能知識。而多媒體教學的出現能夠改變傳統教學的方式，通過多媒體技術的應用能夠在上課的時候真實模擬媒體播音主持人的工作流程，讓學生真正表現自己的主持能力，學生能夠通過實踐發現自己存在的問題，更好地提高自己。

2.多媒體教學的出現能夠提高學生對新聞的敏感度

在實際教學的時候應用多媒體技術能夠讓學生主動學習，當教師把做新聞的主動權交到學生手里的時候，學生會更加了解社會的情況，提高學生對新聞信息的敏感度。對于播音主持專業的學生來說，要想真正做好媒體人的工作就一定要先了解社會、了解百姓心里想什么，這樣才能做好自己的本職工作。

3.多媒體技術的出現能夠培養學生對新聞的解讀能力

教師在進行播音主持教學的時候一般都會通過布置任務的方式讓學生現場解說新聞，在布置任務后學生會打草稿，之后在上課的時候按照自己提前準備的草稿來闡述自己的觀點，這種“狹義備稿”的方式雖然能夠讓學生更加準確地表達自己的想法，但是在一定程度上會影響學生現場應變能力的發揮，而應用多媒體技術引入“直播”理念后,會考驗學生“廣義備稿”的能力，學生只能用很短的時間進行準備工作，這樣不僅能夠培養學生在這個大直播時代的語言能力，還能鍛煉學生現場應變能力。

五、利用多媒體構建播音主持教學課堂

1.構建“多維”課堂

在互聯網背景下，播音主持專業教師在教學的時候應該充分利用多媒體技術改變傳統的教學環境，形成一個“多維”課堂。“多維”課堂的出現能夠真正地實現教與學之間的互動，教師和學生之間能夠通過互聯網進行互動，讓教學內容變得更加有針對性，學生能夠更好地掌握專業知識。

2.構建完整的教學反饋系統

傳統的播音主持教學過程中，教學反饋一般都是在課堂中進行，這種反饋方式經常會受到外界影響。利用多媒體技術后就可以建立一個新的教學反饋系統，教學反饋系統不僅能夠在課堂上接收學生的反饋，在課下也能做到及時接收，這樣既能調動學生學習的積極性，又能提高學生的學習效率，還能幫助教師解決自己教學質量問題。

3.創新教學方式

多媒體技術最大的優點就是實時分享。教師在教學的過程中把多媒體技術應用到課堂教學中既能帶來新的教學方式，又能突出播音主持教學的特點。學生在多媒體教學中能夠以團隊的方式進行創作，讓學生在實際模擬的過程中提高實踐能力和解決問題的能力。

六、多媒體技術在播音主持教學中運用的作用

1.利用多媒體技術提高教學效率

播音主持專業教學中運用多媒體技術主要運用的是媒體信息集成控制的特性，在教學的時候應用多媒體技術能夠讓學生在短時間內獲得更多的信息，節約很多思考的時間，教師應用多媒體技術后也能有更多的時間和學生進行溝通和交流。

從操作角度出發可以發現,運用多媒體技術在操作的時候更加靈活，教師也可以隨時隨地進行控制，還可以根據實際學習情況放慢課件進行的速度，讓學生學習到更多的知識。

2.利用多媒體技術進行教學方法的改革

文字教學的知識結構相對來說比較有序，學生在學習知識的時候比較被動。但是信息也是抽象存在的，有的時候還會有多種組合能夠分成不同的單元。教師在進行操作的時候不用按照材料原來的內容進行操作，可以根據實際情況隨時調動。

多媒體技術在應用的時候還可以讓學生適當地選擇自己喜歡的學習方式，加強教師和學校之間的交流，進行啟發式的教學，激發出更多學生的創造性思維。

3.利用多媒體技術，強化技能和智能之間的訓練

多媒體技術能夠有效控制信息的傳遞，創造出新的信息形式。多媒體技術還能對學生進行素質教育和技能訓練的培養，更好地優化多媒體技術。多媒體技術在應用的時候不僅能夠展示出教學活動的細節部分，還能更好地調動學生的感官。

4.利用多媒體技術進行教學設計，推動教學改革和創新

教師在使用多媒體技術的時候要充分發揮出多媒體技術的特點，這樣才能打造出符合實際情況的多媒體“教材”。另外還可以根據教學要求，使用不同的手段來設計出課件的系統功能。

七、多媒體技術在播音主持教學運用中需要注意的事項

1.重視教學效果，避免本末倒置

播音主持專業的教師在制作多媒體課件的時候一定要注意不能過度使用一些與教學內容無關的圖像、音樂、客戶端、小程序等，盡可能地根據教學內容適當選擇合適的多媒體技術，不能本末倒置。

2.注重多媒體技術和傳統教學模式相結合

盡管傳統教學模式和現代教學方法有很多不同的地方，但是兩者都有很多優點，所以教師在應用新的教學方法的時候一定要把傳統教學模式和全新教學方法結合在一起，做到優勢互補，這樣才能更好地提高教學質量。

3.科學分析教學內容

教師在應用多媒體技術的時候一定要以適時、適當原則為主，在備課的時候充分考慮課程的實際用途、學生的實際水平，這樣才能設置出符合學生實際情況的課件。

4.正確處理人和媒介之間的關系

教師在設計教學內容的時候要以學生為主體，學生才是創造和創新的實踐者，不是使用幾個APP小程序、制作幾期公眾號就能提升專業基本功的，只有處理好人和媒介之間的關系，才能更好地開發學生的潛能。

八、多媒體技術應用在播音主持教學中的啟示

多媒體技術應用雖然能夠提高播音主持教學的質量，但是在應用的過程中還存在很多問題：首先,教師有時過度依賴多媒體技術，導致教師在教學的時候忽略了教學的本質，讓教學內容和多媒體技術捆綁在了一起，教師成了“唯工具論者”。教師在教學的時候應該認識到技術運用只是教學的一個補充。其次,學生在應用多媒體技術的時候也要及時反思，要明確所有的技術引入與運用都是為了播音主持專業技能本質的提高，這樣才能合理有效應用，讓多媒體技術發揮出最大的作用，這樣學生在畢業后才能成為專業的媒體人。

九、結語

三年多以來，筆者主持的項目——云南藝術學院播音主持藝術專業“按需施教創特持優”的教學改革，已接近尾聲。經過不斷實踐、突破、優化與總結，可以看到在播音主持教學中有效精準地運用多媒體技術不僅能夠滿足全媒體時代教學的需要，還能順應時代的發展，有針對性地進行教學，學生通過多樣化的方式學習，提高了實踐能力和專業素質，更好地促進播音主持藝術專業學生的就業與發展。