高職院校音樂教學如何提升學生音樂素養

□盛發軍 甘肅財貿職業學院

隨著教育體系的不斷優化，音樂素養逐漸成為高職院校、社會關注的重點。在此背景下，高職音樂教師要遵循教育規律，堅持“五育”并舉，依托多元化音樂形式，有效培養學生的審美意識。同時，教師還要通過視、聽、彈、唱等方式將“以美育人，以美化人，以美培元”滲透于課堂教學的各個環節，進一步培養學生的音樂素養。

一、音樂素養對學生發展的重要意義

（一）提升學生的人文素養

培養學生的人文素養是教師教學工作的重要目標之一。作為一門情感藝術，音樂能夠通過簡單的旋律很好地引起學生情感共鳴。在實際教學中，教師借助歌詞、文化情感等因素，能夠引導學生保持一顆積極向上的心，進而使其形成正確的人生觀和價值觀。這對學生以后的學習和發展具有重要意義。

（二）培育學生高尚的道德情操

審美教育通過旋律、音色的變化，有效熏陶學生心靈、凈化學生情感認知，在促進他們藝術感知力提升的同時，使他們思想境界得到升華，從而培養其高尚的道德情操。

二、音樂教學中培養學生音樂素養的具體路徑

（一）落實以生為本，注重興趣養成

“興，使人行其方之劑也，何以育興？亦一門之學也。”興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣，亦是高職音樂教師教學工作的重點。為此，高職教師要立足學生情感認知，創設多種形式的教學情境，使學生從“被動接收”向“主動探究”轉變，改善原本枯燥乏味的課堂環境。

例如，教師可以根據現階段學生興趣愛好為其展示多種形式的音樂作品，如《天空之城》《菊次郎的夏天》等，并采用對比教學法讓其對旋律進行賞析。在此過程中，教師還可以借助音樂劇、影視作品等開闊學生的音樂視野，使其在賞析過程中實現知識拓展。

（二）依托信息技術，豐富課程體系

作為高職教育常用的一種教學手段，信息技術方式多樣、靈活性強。基于此，教師在開展線上教學工作時要立足情感基調，依托信息技術多元化的教學資源，創設多種形式的教學情境，在培養學生音樂感知力的同時，進一步優化課堂教學結構。

例如，教師可以“愛國主義”為主題開展音樂賞析活動，向學生展示不同風格的愛國主義歌曲。以《黃河大合唱》為例，在講解過程中，教師要從歌曲情感、社會背景出發，將其以圖片、影像等形式展示給學生，使學生感受到當時社會背景下中國人民頑強不屈的堅忍品質，從而引起學生情感共鳴。之后，教師可以設置多元化問題引導學生進行思考，激發其愛國情懷，進一步豐富音樂課堂教學的內涵。

（三）注重理論和實踐的結合，提高審美能力

新課程改革背景下，高職音樂教師在實際教學中要注重對學生音樂素養的全方位培養，結合現階段學生的學習情況，以樂理知識為基礎，以實踐能力為導向創設多種形式的教學情境，在完善學生知識體系的同時，促進其審美能力的提升，使其樹立正確的人生觀、價值觀，進而為其后續深度學習、就業發展鋪路。為此，高職教師可以從簡單的單音和旋律音組、音程出發，借助微課、慕課等學習平臺，制訂多種形式的導學案，幫助學生理解音符、旋律之間的聯系。然后，教師可以通過樂器彈奏、旋律哼唱等方式提升學生的音樂感知力，并借助相關音樂作品鼓勵其利用小型樂器進行伴奏，從而培養其樂感，提升其音樂素養。

由此可見，學生擁有良好的音樂素養有助于樹立正確的人生觀和價值觀。作為學生發展路上的“指明燈”，音樂教師要充分發揮自身優勢，深度解讀音樂作品，探尋多種切入點，在提高學生學習積極性的同時，改進傳統“直輸式”教學模式。不僅如此，在日后教學過程中，教師還要注重學生之間的能力差異，立足教學目標，科學分層、合理引導，在開闊學生音樂視野的同時，促進其音樂素養的個性化發展。