品析音樂歌劇 思考美育價值
——以壯族歌劇《新時代青春壯歌》為例

□張穎群 陳 力 玉林師范學院音樂舞蹈學院

新時代的思政教育教學體系要對教學內容和教學形式進行創新和發展，以更為新穎、豐富的教學內容和形式，引導學生樹立正確的思想意識，使其成長為真正的社會主義事業接班人。以美育人教育理念隨之在教學活動中得到貫徹，教學體系旨在以美育人教學理念推動思政教育體系的轉變，開創新的思政教育格局。本文以我校創作的壯族歌劇《新時代青春壯歌》為例，談一談美育教育在培養學生思政素質中的具體做法，旨在推動現代美育教育和思政教育的發展。

一、以美育人教學理念的科學內涵

傳統的思政教育以理論知識和實踐活動為主，在形式和方法上，思政教育活動的開展與其他文化課程的開展沒有明顯的區別，這導致思政教育的特點不夠突出，思政教育的實效不高，加之傳統思政教育模式單一，其很難引起大學生在情感上的共鳴。思政教育活動只有進行及時的創新和發展，才能實現新時代的思政教育目標。在此背景下，以美育人教育理念進入高校教學體系。社會主義建設背景下的以美育人教學理念指的是培養學生擁護社會主義事業，學習科學文化知識，投身社會主義建設事業的美好品質及人文素養。

二、高校思政教育以美育人的歸因

（一）發展新的育人方式的時代召喚

黨的十九大對教育工作提出的新要求是落實立德樹人的根本任務，開創新的教育工作格局，為時代培育更多的擁護社會主義、自覺投身時代潮流的高素質人才。作為培養高素質人才的主要陣地，高校自然受到了教育界的極大關注，其要從教學指導思想和模式上進行創新，開創新的教育格局，實現教育事業的發展。隨著新的教育理念的提出，高等教育應以美育為手段，在教學內容中注入美，在教學形式中展現美，在教學過程中培養美，從而實現更好的思政教育效果。

（二）滿足新時代學生的需求

大學生是社會主義事業的中堅力量，是社會主義事業的接班人，因此高校教育工作的開展要滿足學生的學習需求。傳統的思政教育內容和方式難以激發學生的興趣，學生的學習動力明顯不足，這就要求高校對教學活動進行創新和豐富，以學生喜聞樂見的形式進行教學，融合時代最新的知識，從而吸引學生開展學習活動，培養其對美的鑒別能力和欣賞能力。在傳統的教學模式下，學生難以產生學習興趣和動力，因此，教師必須創新教學模式，以美的人、美的事豐富教學資源，實現教學內容的拓展與充實[1]。

（三）傳承中華民族精神文明的時代潮流

中華民族創造了燦爛的文明成果，這些豐富的精神文明成果具有重大借鑒意義。這就需要現代教育事業及時吸納中華民族精神文明成果，在思政教育中滲透孝親敬老、奉獻社會等美德，幫助學生實現道德素質的提升。中華民族豐富的精神文明成果蘊含著豐富的美，如藝術美有書法、繪畫、音樂等內容，自然美有豐富的古代科學技術，社會美有孝親敬老、寬以待人、尊敬師長等傳統文化理念，這些美對于現代教育活動來說都是十分寶貴的教學資源。因此，高校要結合中華民族精神文明對學生開展思政教育，將中華民族精神文明的火焰傳遞下去。

三、高校思政教育以美育人的魅力

（一）教育方式呈現美

傳統的思政教育活動形式以理論教學外加一些實踐活動為主要的形式和途徑，這樣的教學活動對于已經成年的大學生來說顯得較為枯燥。在實際學習中，大學生對思政教育內容不感興趣，在課堂上的表現也不夠活躍，這就導致思政教育活動的實效不高。隨著美育教育理念的推廣，美育教學活動在形式上呈現出一種美。在藝術比賽、參觀展覽等形式新穎、內容充實的教學活動中，思政教育內容以獨特的形式展示出來，呈現出一種美感，這就給教學活動的創新帶來了更多啟示。

（二）教學過程貫穿美

美育教育的核心要求是教學活動以藝術、社會、自然等方面的審美內容為教學主體內容，展現新時代投身社會主義建設、樹立社會主義核心價值觀的特殊魅力。美育教育的目的在于引導學生對善惡美丑等內容形成正確的認識和理解，以社會主義價值標準要求自己，實現思想境界的提升。在美育教學中，教師的教學活動以參觀展覽、觀看表演等形式為主，學生在欣賞這些藝術作品的過程中身心會十分愉悅，會在潛移默化中實現思政素質的培養，自覺擁護社會主義核心價值觀。

（三）教學結果追求美

以美育人教學理念的教育目標是在教育活動中追求美、實現美。這種美體現在兩個方面。一是教學目的的達成，即讓學生樹立正確的價值觀念和培養思政素質，教學目標的實現本身就體現著一種美；二是學生在一項項活動中體會到了這些教學活動的美，開始思考在今后的生活中如何追求美，如何結合美進行學習和生活，這就實現了教學效果的延伸，能引導學生在今后正確對待學習和生活。教師以美教育學生，使教學結果呈現出一種美，與以美育人教育理念的目標高度契合[2]。

四、高等教育實施以美育人教育理念的策略

我校的壯族歌劇《新時代青春壯歌》是以時代楷模黃文秀的故事為背景創作的，我校在開展思政教學活動時可以借助黃文秀的先進事跡和《新時代青春壯歌》，為今后高等教育美育教學活動的開展提供借鑒。

（一）學習先進事跡，提高政治站位

高校在開展以美育人思政教育活動的過程中，首先要幫助學生認識到新時代開展思政學習、提升政治素質的重要意義，以榜樣的力量引導學生自覺向先進人物看齊、向典型事跡學習，使其自覺樹立正確的價值觀，提升思想政治意識。

時代楷模黃文秀同志將老鄉的脫貧放在第一位，在自己的工作崗位上默默付出，一心為民，處處體現黨員干部的帶頭作用，其因公殉職的事跡感動了每個中國人。在教學中，教師可以結合黃文秀同志的先進事跡，為學生舉辦一場報告會，請黃文秀同志的同事來到講臺上為學生講述黃文秀的感人事跡。同時，教師要教育學生自覺樹立正確的價值觀，以黃文秀同志為榜樣，堅定理想信念，追求人生價值。習近平總書記曾要求，全國廣大黨員干部和青年同志要以黃文秀同志為榜樣，不忘初心、牢記使命，勇于擔當、甘于奉獻，在新時代的長征路上做出新的更大貢獻。雖然青年學生還不能像黃文秀同志那樣在工作崗位上做出直接的貢獻來體現自身在社會主義建設事業中的價值，但是青年學生應站位高遠，堅持正確的政治方向。黃文秀同志的事跡就是社會主義核心價值觀所標榜的典型人物，一批批青年學生今后要步入社會，參與社會主義建設。社會主義建設工作的開展，需要的不是一個黃文秀，而是更多的像黃文秀同志那樣甘愿奉獻，將社會主義建設視為事業和生命的高素質人才。因此，在美育教育中，教師要以這樣的先進人物事跡，引導學生樹立正確的價值觀，實現思想認識的提升。

（二）藝術欣賞，感染學生內心

以美育人活動的開展需要教師借助一些藝術化形式和內容，實現教學內容層次和質量的提高。一方面，這與學生的認知特點是相符的，在藝術化內容和形式中，學生可以實現學習興趣的提升；另一方面，藝術化形式和內容可以加深學生的印象，在藝術化表達方式中，學生會自覺記住藝術化內容中的一些經典語句和場景，從而自主接受這些創新形式的思政教育內容，提高思政教育學習質量。

我校創作的壯族歌劇《新時代青春壯歌》講述的是時代楷模黃文秀的事跡，作品以藝術化形式展現了典型人物的優秀事跡和人物的思想感情，可以為美育活動的開展提供良好的資源。

壯族歌劇《新時代青春壯歌》因習近平總書記重要指示中提到的“譜寫了新時代的青春之歌”而得名。該劇以黃文秀擔任廣西樂業縣新化鎮百坭村第一書記期間發生的典型事件為元素，通過場景設計、人物交流、原創歌曲把黃文秀在脫貧攻堅第一線的傾情投入，藝術化地展示給觀眾。劇中有黃文秀離開學校回歸壯鄉的深情演繹，有奔赴脫貧攻堅戰場的理想放飛，有面對貧困鄉親的堅定承諾，有引進電商助力脫貧的喜人場景，有對久病父母的揪心牽掛，有奉獻自我、魂歸故里的惜別之情。

《新時代青春壯歌》通過舞臺情景劇、音樂劇等形式，通俗化、藝術化地展現了黃文秀同志在脫貧攻堅戰場上極具激情的短暫人生。該劇的音樂和歌曲的創作均源自生活，將壯族原生態音樂加以提煉、變奏作為主調，既保留了壯族音樂元素的本質，又融合了現代的音樂形式，深受大學生喜愛。同時，在演唱方面其吸收了壯族山歌的抒情性，歌曲深情悠揚、朗朗上口，配上舞臺場景及音樂，直擊人的靈魂。尤其是黃文秀同志為久病的父親煎藥、推扶母親輪椅又匆匆別離的場景中，演員發自內心演唱的《小時候》《明燈》等歌曲，讓觀眾感受到這位活潑開朗的青春少女多愁善感的一面和為人子女但更是共產黨員的高大形象。這種發自內心的認同，正是思想政治教育追求的最高境界。

在欣賞過該劇后，學生對黃文秀的優秀事跡有了更為深刻的認識，對黃文秀其人其事有了新的感悟和認識。他們紛紛表示，自己作為一名新時代的大學生要以黃文秀同志為學習榜樣，畢業之后要自覺投身社會主義建設事業，為國家的發展貢獻自己的力量。

（三）滲透傳統文化，傳承中華民族精神文明

對大學生開展美育教育需要滲透傳統文化教育，融合中華民族精神文明，體現中國特色社會主義教育事業的特點和先進性。傳統文化對于當今的大學生來說是寶貴的學習資源，中華民族精神文明具有先進性，優秀的中華民族精神文明已經得到全世界的認可，現在全球已經掀起一股中華文化學習的熱潮。由此，我們必須看到中華民族精神文明對社會主義建設事業的巨大促進作用。同時，社會主義先進文化也需要吸收和借鑒中華傳統文化，借此實現文化創新，推動社會主義文化事業的繁榮發展。

從黃文秀同志的事跡中或是藝術化的歌劇中，我們都能從黃文秀同志身上看到一些傳統文化的影子。黃文秀同志在生活上不講吃穿、為人隨和、平易近人，但時常給予村里的貧困群眾救濟，幫助這些家庭渡過難關，這不就是中華民族傳統文化中的優秀品質嗎？黃文秀同志為久病的父親煎藥、推扶母親輪椅又匆匆別離的場景，都讓人為之動容，孝親敬老從來都是每一代人需要傳承的良好美德。這時，一位活潑開朗但是又多愁善感的青春少女形象在學生的心中已經出現，同時學生更感受到一名共產黨員的高大形象。

結語

新時代思政教育的開展需要對教學體系進行創新和完善，需要教學體系以美育人教育理念來推動教學形式和內容的創新。在新時期思政教育活動中，教師要對教學內容進行大膽創新，借助藝術化形式，以美的滲透來實現思政教育活動的創新，進而推動思政教育開創新的格局。