藝術素養在職業院校美術教學中的培養策略

□徐 丹 江蘇省鹽城技師學院

一、藝術素養在職業院校美術教學中的培養意義

藝術素養也可以稱為藝術修養，具體指的是人的藝術感受能力、藝術體驗能力、藝術鑒賞能力及藝術自主創造能力，在很大程度上決定著人的審美，影響著人對藝術的感受與體驗，是人獲得藝術享受的關鍵，也是成熟的藝術工作者必須具備的重要能力，更是影響職業院校美術專業學生發展的重要因素，需予以重視。

藝術素養在職業院校美術教學中的培養意義表現在兩方面：一方面，具備一定的藝術素養，既是美術教學過程中學生感悟、鑒賞藝術作品的關鍵，也是學生進行藝術創作的想象力來源，對學生藝術道路上的成長與發展具有重要意義；另一方面，具備一定的藝術素養有利于學生在專業學習中調節身心、放松情緒，對學生始終保持良好的心態具有重要作用。藝術素養量化考核相較于專業知識而言具有一定的難度，加上存在培養周期相對較長等特點，往往容易被教師忽略。分析、研究藝術素養的培養策略，對職業院校美術教學的發展具有重要意義。

二、藝術素養在職業院校美術教學中的培養現狀

（一）重視程度不夠

相較于其他高等院校而言，職業院校更重視對學生的職業技能提升與專業素養的培養，并投注了過高比重的時間與精力，一定程度上忽略了美術教學工作，壓縮了美術教學課時，致使美術教學評價標準存在不足。院校與教師的不重視，以及外部客觀學習環境的限制，都會對學生的美術學習意愿產生消極影響，進而阻礙學生審美意識的發展，這些都不利于學生藝術素養與能力的發展。

（二）教學方法落后

當前，很多職業院校在美術教學中依然是以教師講授為主，學生只能被動地接受知識，師生之間缺乏互動。在這種情況下，學生無法充分發揮自身的主觀能動性，也難以有效激發學習的積極性與探究欲，進而影響了藝術素養的培養，阻礙了美術綜合能力的提升。

（三）教學內容僵化

在應試教育思想的影響下，當前很多職業院校的教師在美術教學中更注重對基礎理論知識的講解，除美術專業學生可能會參加美術實踐活動外，美術教學活動基本上圍繞課本教材內容與考試考查重點所展開，教學內容僵化固定，未能有效結合學生的學習意愿與學習興趣進行拓展與補充，因而往往很難有效滿足學生的探求欲望。這在一定程度上抑制了學生的美術學習積極性，也不利于學生藝術素養的培養與提升。

三、藝術素養在職業院校美術教學中的培養策略

（一）提高對美術教學的重視程度

在職業院校美術教學中培養學生的藝術素養，提高對美術教學工作的重視程度，增強學生的美術學習積極性是十分必要的。具體而言，學校要加強美術教師隊伍建設，比如在招聘過程中，應對美術教師的專業素養與教學經驗提出嚴格要求；在平時的管理中，要定期進行教學培訓與測評，保證院校教師的教學質量。另外，學校還可以組織學生進行美術比賽，并于校園內展示相關作品，從而營造良好的美術學習校園文化氛圍，在增強學生美術學習積極性的同時，為學生的審美意識發展、藝術素養的提升奠定基礎。

（二）豐富美術教學方式方法

在美術課堂教學過程中，教師應轉變以往的教育教學模式，豐富美術教學方式，以更好地培養學生的藝術素養。比如，教師可以構建美術教學翻轉課堂，將課堂交還給學生，有效發揮學生的主體作用，提高學生的美術自主學習能力，提升美術課堂的教學成效；也可以將美術課堂與現代信息技術相結合，利用多媒體開展教學活動，展示教學內容，從而增強美術學習的趣味性，有效調動學生的視聽感官，為提高學生的藝術感受能力奠定基礎。

（三）有效拓展美術教學內容

要想于職業院校美術教學中更好地培養學生的藝術素養，當前職業院校必須突破傳統教學思想的限制，有效豐富教育教學內容，為學生更好地理解相關美術作品奠定基礎；同時滿足學生探求欲望，提高學生學習積極性，豐富學生的知識儲備，提高學生的藝術鑒賞理解能力，進而促使學生的藝術綜合素養得到有效提升。

藝術素養是人獲得藝術享受、進行藝術感受鑒賞、開展藝術創作必須具備的能力素養，需要予以重視。基于此，本文以職業院校美術教學為例，對藝術素養的具體培養策略展開了分析與研究，以期為今后職業院校美術教學活動的發展與完善、學生藝術素養的培養與提升提供些許參考。