“六個要”新要求是加強新時代師德師風建設的重要著力點

趙立永，劉振鑫

(河北經貿大學 馬克思主義學院，河北 石家莊 050061)

黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，明確了“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”[1]。新時代新形勢，新征程新使命。對我國教育事業而言，這既是發展的機遇，也是嚴峻的挑戰，勢必對新時代師德師風建設提出更高的要求。加強新時代師德師風建設是進一步推進新時代教育事業發展的時代要求。教師，既是啟迪學生智慧的“經師”，又是培育時代新人的“人師”，他們肩負著培養學生優良品格、樹立高尚品行、塑造雅致品味的新時代使命。既要做傳授科學知識的“經師”，又要做矯正人生航向的“人師”，這在我國歷史上是對教師的一貫要求。在我國古代一直都把“師范端莊、學明德尊”作為教師立業的基本標準。漢朝有名的大思想家董仲舒曾鮮明地提出過，“善為師者,既美其道，又慎其行。”可見，淵博的學識是所有為師者立業育人的基本前提，具備高尚師德師風是所有為師者從好業育好人的道德要求。關于師德師風建設，習近平總書記在不同場合作出過很多的重要論述，這為加強新時代師德師風建設提供了基本遵循和行動指南。2013年9月，習近平總書記在至全國教師慰問信中提出，教師要“教書育人、立德樹人”“學為人師、行為世范”。2016年9月，他在北京市八一學校考察時強調，教師要做學生“錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國”的引路人。[2]這些論述是對新時代師德師風建設作出的重要指示和鮮明要求。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，教書育人要堅持做到“教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范”[3]相統一。2019年3月，他在全國思想政治理論課教師(下稱思政課教師)座談會上系統性地講到，教師一定要做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”(“六個要”)[4]這些論述為新時代全面加強師德師風建設提出了明確而又具體的要求。2020年10月，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，教師評價要“堅持把師德師風作為第一標準”,“推動師德師風建設常態化、長效化。”[5]這是對深化新時代教育評價所作出的一項制度性安排。由此可見，加強教師隊伍師德師風建設一直是我們黨始終高度關注和大力倡導的重大理論和實踐問題。2019年03月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治課教師座談會并發表重要講話(簡稱“3·18講話”)。會上提出了“六個要”新要求，既明確了加強新時代師德師風建設的制度性規定，又涵蓋了加強新時代師德師風建設的教師自我素質要求。這是當前我們加強新時代師德師風建設的重要著力點。我們只有科學把握“六個要”新要求的深刻意涵和實踐要求，找準師德師風建設的著力點，才能更好地把“六個要”新要求執行起來，更有效地加強師德師風建設。本文試著對“六個要”的深刻意涵和實踐要求進行深入剖析，以期更好地促進這“六個要”新要求能夠落地、落實、落細、落小，進而全面加強新時代師德師風建設，培育“具有理想信念、愛國情懷、道德品質、知識見識、奮斗精神和綜合素質”能夠擔當民族復興大任的“時代新人”。[6]

一、“政治要強”是政治要求，為加強新時代師德師風建設指明方向

搞好教育教學工作，教師心中首先要明確立什么德、樹什么人的問題，因為這直接決定著所培養人才的目標、方式和方向。我國高等院校必須堅持社會主義辦學方針，高舉中國特色社會主義大旗。習近平總書記在2016年全國高校思政工作會上明確地指出，“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”[3]這為新時代高校教育指明工作方向，為新時代高校育人提出明確要求。在2018年全國教育大會上他又強調，全國教育教學工作要以“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”為根本任務，堅持“在堅定理想信念上下功夫。”[7]這是對全體教師在教育教學上提出的工作要求，也是加強新時代師德師風建設始終圍繞的中心主題。

“為誰培養人、培養什么樣的人”，這不是只要思想政治理論課教師明白，還要全體人民教師都得清楚。搞好教育教學工作，全體人民教師必須要明確政治方向，守住正確政治立場，樹牢馬克思主義偉大信仰和中國特色社會主義共同理想，樹立共產主義遠大理想，明白我們都是在為國育才、為黨育人。加強新時代師德師風建設，首先要把好全體教師的政治關。習近平總書記強調，要讓有信仰的人講信仰。[8]“政治要強”，是搞好新時代師德師風建設的源頭活水，是對我們加強新時代師德師風建設的政治性要求。

教育教學，本質上說就是把一種科學信仰通過教育引導進而根植于學生的內心，然后通過生動的實踐活動實現外化。在教育教學過程中，教師必須要堅定對馬克思主義的政治信仰，堅決樹牢共產主義遠大理想，深刻知曉“社會主義”大道，大力傳播“中國特色社會主義”真經，全面整合思想政治理論課的內容，認真貫徹課程思政教育教學新理念，澄清辨明學生思想認識,做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實踐行者；要懷有崇高的使命感與強烈的責任感，勇敢擔當，堅決徹底地將為人民服好務的宗旨，為黨實現高效治國理政服好務的理念，為新時代改革開放事業和社會主義現代化建設大局服好務的意識，為實現中華民族復興中國夢服好務的追求，認真地貫徹落實起來，做到為黨育品質優秀之人，為國培養素質優良之才。同時，在面對紛繁復雜的各種社會思潮襲擊時，教師一定要立場堅定，敢發正確聲音，敢于亮明個人態度，敢于與錯誤思想作斗爭，始終站在黨和人民的立場說話，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，明確堅持什么、提倡什么、反對什么、批評什么，積極傳播社會正能量，言行要始終與黨和政府保持高度一致，決不做抹黑黨和國家、丑化領袖、詆毀政府之行為，永遠忠誠于黨的教育事業。

二、“情懷要深”是情感要求，為加強新時代師德師風建設明確目標

家國情懷是一個人對自己祖國和人民懷有的無限熱愛和眷戀，它是中華優秀傳統文化中的精髓內容。古人認為，追求“修身齊家治國平天下”是人應有的價值目標，堅持“天下興亡、匹夫有責”是主觀個體勇于擔當的責任體現，抱有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻精神是君子之品的絕佳呈現，懷有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的處事格局是人本身秉信內化的高尚品格，具備“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的道德修為是人內在的優良品質。傳承千年，貫通古今。家國情懷一直都是我國人民內心深處的堅定信仰。只有內心始終保持濃厚的家國情懷，才會跳出“自我”的封閉思維，進入到“無我”和“忘我”的廣闊境界。惟其如此，廣大人民教師才能擁有更寬廣的大視野、更廣闊的大格局、更堅定的大擔當，形成為國家培育人才、為黨培育接班人的自覺認知，在教學實踐中才會堅持把做人、處事、為學三者統一起來，把個人價值實現與國家大勢、民族發展聯系起來，把個人理想信念與社會實踐發展結合起來。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，“愛國是人世間最深沉、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。”[9]這深刻闡明了家國情懷是所有人心底的基本情感，是教師搞好教育教學工作的情感需求。在2018年教師節當天召開的全國教育大會上，他強調，全體教師“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。”[7]2019年2月春節團拜會講話中他要求，要“大力弘揚家國情懷”，“弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一。”[10]這是對全社會在家國情懷樹立方面發出的鄭重號召。我國著名文學家夏丏尊也曾深刻形象地指出，教育如果缺少了情和愛，就會成為無水的池子，任你怎么擺弄也難逃“虛空”。只有懷有濃濃家國情懷的教師，才能更好地更專注地把心思用在教育教學上，也才能把教書育人工作做得更加出色。2016年4月召開的知識分子、勞動模范、青年代表的座談會上，習近平總書記明確指出，“我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感。”[11]這既是對我國廣大知識分子的最高褒獎，更是對教師教好書育好人的殷殷囑托。

我國思政課教師隊伍向來心懷家國天下，堅定地扛起為國育才、為黨育人的重大使命，為培養合格社會主義建設者和共產主義接班人作出了突出貢獻。但培養人才，僅靠一方之力是不行的，必然是要多方形成合力才行。要源源不斷地為中國特色社會主義事業培育大批優秀人才，必然要求全體人民教師心懷為黨為國為民育才的家國情懷，負起時代責任，扛起歷史使命，齊心協力，形成為國育才、為黨育人的強大合力。加強新時代師德師風建設，必然要進一步強化對廣大人民教師的家國情懷培養。“情懷要深”，是新時代師德師風建設的情感基礎，是加強新時代師德師風建設的情感要求。

在教育教學過程中，廣大人民教師心里要始終裝著偉大祖國、中華民族和人民群眾，牢固樹立“修齊治國”與“平天下”的家國情懷，堅定擔起“天下興亡、匹夫有責”的時代責任，密切關注我國社會發展和時代形勢變化，堅持把愛國愛家的情懷統一于中國特色社會主義偉大實踐之中，堅持把教書育人作為主體責任，把為國育才、為黨育人的偉大使命扛在肩上。育人育才實踐中，教師要有仁愛之心，關愛每個學生，愛崗敬業，要教育引導學生認清楚與把握好個體成長與祖國發展的緊密聯系、個人前途與中國夢實現之間的邏輯關系、個人利益與集體利益的融合關系、個體成才與社會進步之間的內在關系，要讓學生明白，只有把個體情懷與時代責任相結合，把個人夢與中國夢聯系起來，自覺把個人理想放置于中國特色社會主義偉大事業之中，與民族命運國家發展保持同呼吸共命運，才能更好地實現個人夢。

三、“思維要新”是能力要求，為加強新時代師德師風建設作出部署

當今時代教育科技發展日新月異，先進教學技術不斷涌現，新時代教育教學理念頻頻被刷新，新知識新文化層出不窮，社會生活中關于教育教學的新生事物不斷出現。面對如此讓人眼花繚亂的新時代，立足這紛繁復雜的滾滾洪流，廣大人民教師只有時刻保持創新學習的活躍思維，提高守正創新的個體能力，有效發揮自我的積極性、主動性和創造性，才能做到吸引人感染人說服人，從而更好地搞好教育教學，進一步改善和提升實際教育教學效果。2016年5月，習近平總書記指出：“勇立潮頭、引領創新，是廣大知識分子應有的品格。廣大知識分子要增強創新意識，敢于走前人沒有走過的路，敢于搶占國內國際創新制高點。”[12]這是習近平總書記對創新思維作出的重要闡述，是教師搞好教育教學工作的基本素質。同年，他在考察北京市八一學校時對廣大人民教師提出，要做學生“創新思維的引路人”[2]。教師的“思維要新”，突出表現在教師要堅持用馬克思主義的立場觀點方法去分析認識解決教育教學問題，自覺樹立創新思維、辯證思維、歷史思維等，使得個人始終保持思想上的敏銳性、認識上的新穎性、方法上的科學性、工作上的開創性。

很顯然，“思維要新”，不只是對思政課教師作出的特殊要求，它是對全體人民教師提出的普遍要求。全體教師只有時刻保持“思維要新”，教育教學方法才能不斷更新，教育教學效果才能更好。保持“思維要新”，這是全體人民教師跟上新時代的客觀形勢使然。加強新時代師德師風建設，必然要立足于“新時代”條件。“思維要新”，是師德師風建設的能力要求，是加強新時代師德師風建設的時代需要。

“思維要新”，認識才會深，能力才會強。在教育教學過程中，廣大教師要自覺樹立自我創新意識，積極塑造自我創新思維，有效提高自我創造能力，科學有效地使用新的教育教學方式與手段，運用新教學理念，采用新教育教學方法，更新整合教學內容，不斷推進教育教學上的全面創新。教書育人要立足新時代科技條件，適應新社會環境之變，堅持教育教學上的因時而進，事物發展上的因事而化，客觀環境上的因勢而新，緊緊抓住學生“拔節孕穗期”這一關鍵階段，以創新思維教好書育好人。還要把學生求知的小課堂充分融入社會這個大課堂，把教學小課堂與時代大課堂進行有機結合，樹牢既要教好書又要育好人的新時代教學理念，堅持把對我國社會主義核心價值觀的踐履充分融入個人教育教學工作之中，春風化雨般地開展教書育人工作，并以此達到，既讓學生全面學好課程知識，扎實掌握專業技能，又讓學生認清新時代、新格局、新形勢的目的。

四、“視野要廣”是知識要求，為加強新時代師德師風建設打好基礎

視野一般是指一個人在思想理論深度層面、知識能力水平方面、創新創造程度方面所能觸及的領域究竟有多大。我們常說，視野一變，天地寬。一個人的視野決定著一個人的認知邊界。視野愈寬廣，認識愈深刻，能力愈出眾。保持視野寬廣的人，必然以淵博的文化知識、扎實的專業素養、精湛的教學功力和最深刻的思想認知作為前提。人民教師只有始終保持教育教學上的宏闊視野，才能把抽象知識講透徹說明白，才能把理論知識的本原風貌和獨特魅力展現出來，才能讓科學理論徹底征服感染人，才能教好書，幫助學生有效矯正錯誤傾向，克服思想偏差，從而更深刻地知曉和把握專業知識，塑造出健康科學的思想境界。2014年9月9日，習近平總書記來到北京師范大學，在談到如何成為新時代好老師時指出：“自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。”[11]這是習總書記對新時代好老師在教育教學工作的殷殷囑托。

保持寬廣的視野是做新時代好老師應具備的基本素養。視野寬廣，工作才更具魅力，教育教學效果才更出眾。“視野要廣”，并不是只有思政課教師才需要的，這對于任何一位教師來說都是必須要具有的基本素質。加強新時代師德師風建設，落腳點必然是要普遍提高全體教師教育教學水平。只有視野寬廣、認識深邃的教師，才能更深刻揭示科學知識的真諦，展現真理的力量，彰顯教師魅力，增強教學效果。“視野要廣”，是師德師風建設的知識要求，是加強新時代師德師風建設的業務需要。

在教育教學實踐過程中，教師起碼要具備三大寬廣視野。一是要保持寬廣的知識視野。這是搞好教育教學工作的基本素質要求。對于廣大人民教師而言，具備扎實的專業知識和過硬的業務基本功，廣泛涉獵和拓展自己專業以外的知識內容，這是擴充自身知識儲備和完善自身知識體系的基本要求，這也將為我們更好地開展教育教學奠定堅實基礎。二是要保持開闊的國際視野。這是教師搞好教育教學工作的格局要求。知識無國界。教師一定要打破個體視野的局限性，既要立足國內實際教書育人，還要放眼國際形勢培養人才，要讓學生明白中國與世界是一個整體，兩者相互依存共生一體，要教會學生形成善于把書本知識放置于全球大格局演變之中的開闊思維。三是要保持深邃的歷史視野。這是教師提高教育教學工作實效性的實踐要求。馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中提到，“歷史本身是自然史的一個現實的部分，是自然生成為人這一過程的一個現實的部分。”[13]那么，教師在教育教學過程中一定要將中國共產黨的歷史、中華人民共和國的國史、改革開放史、社會主義發展史融入其中，聯系著我國上下5000年的中華文明史、世界500年社會主義發展史，特別是近代中國170多年的奮斗史、中國共產黨百年建黨史、新中國70多年建設史、改革開放40多年史來講課，既堅持用審視的眼光看待中國的基本國情、中國共產黨的現實黨情、波詭云譎的復雜世情，還要堅持用歷史的眼光來認知悠長的中國歷史和世界歷史，從而深化對我國過去現在與未來的整體性認知，更加堅定“四個自信”。

五、“自律要嚴”是德性要求，為加強新時代師德師風建設劃出底線

自律是指一個人在正常狀態下或面對特殊情況時始終都能以崇高標準和明確規范來嚴格要求和約束自己的言談舉止。它是一種為人處事的主觀能力，也是一種立業立身的優秀道德品質。古語云：“德不優者，不能懷遠。”自律的人，最講規矩守原則有定力，在面對形形色色誘惑時能做到堅決不受外界因素的干擾和影響，也能擋住花樣繁多的“糖衣炮彈”猛烈襲擊而不改初衷、守住底線。師范者，是由“師傅”和“示范”二詞合成也。學高才能為師，身正才能為范。教師的言談舉止對學生的影響是重大深遠的。教師的示范作用會潛移默化地在學生心中生根發芽，化作他們步入社會后的效仿對象和參照模版。馬克思曾在《1844年經濟學哲學手稿》中講到，“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。”[14]從教師角度來理解，這也就是說，為師者無論是在私底下還是公開場合都一定要自律，做一個道德崇高、品質純粹的人，要能用個人的實際行動去感染人教化其他人。習近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會上講到，“廣大高校教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。”[7]嚴于律己是教師教好書育好人的從業底線。

“自律要嚴”，這是對全體教師從業者的基本道德要求。教師道德自律性強不強、嚴不嚴，會直接影響教書育人效果。加強新時代師德師風建設，必然要進一步強化教師的道德自律踐履，實現“以德育德”。只有“自律要嚴”，才能不斷端正自我，錘煉優良品質，夯實育人效果。“自律要嚴”，是師德師風建設的德性要求，是加強新時代師德師風建設的道德追求。

習近平在十八屆四中全會上精辟指出，“法律是成文的道德，道德是內心的法律。”[15]所以，在教育教學過程中，廣大人民教師首先要嚴格遵守我國教育領域的各項法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《教師職業道德規范》等，堅決做到習近平總書記提出的“四個統一”，特別是言傳和身教、教書和育人兩個統一，堅持做課堂內外、網上網下、人前人后的榜樣和模范，堅持做保持崇高理想信念的示范者，堅持做社會主義核心價值觀的踐履者，堅持做弘揚社會主義主旋律的領路人，堅持做積極傳播社會正能量的帶頭人，堅持做守規矩講紀律的踐行者。同時要堅持在課堂上、校園內、社會生活中要旗幟鮮明地傳播主流意識形態，積極弘揚中華民族傳統美德，樹立科學世界觀人生觀價值觀，以自身示范作用去帶動更多人、感染更多人、影響更多人。還要堅持以德立身，以德立學，以德施教，加強自我修養，帶頭傳承傳統美德，堅決抵制社會生活中的假丑惡現象，追求人世間的真善美行為，爭做行為世范的模范，養成嚴謹的治學作風，遵守學術道德，維護學術精神，抵制學術不端，做真正學問人，嚴格要求學生學習，嚴格執行制度規章，同時注意對學生的道德塑造，堅持寬嚴相濟地柔性開展教育教學工作，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。

六、“人格要正”是紀律要求，為加強新時代師德師風建設亮明紅線

人格作為一個集合概念，是個體對自身能力、氣質、性格、理想、價值觀等方面的系統整合。它具有穩定性、獨特性、社會性、整體性的特征。馬克思在《黑格爾法哲學批判》中指出，“‘特殊的人格’的本質不是它的胡子、它的血液、它的抽象的肉體，而是它的社會特質。”[16]教師也有自己的“特殊人格”，主要表現為思想政治人格、道德法律人格、語言心理人格、為人處事人格等。“人格的意義在于以感性的形式作用于外部世界，影響周圍的人和環境，乃至作用和影響一定的社會層面。”[17]著名教育家夸美紐斯說，“教師的人格就是教育事業的一切。”教師培養人、塑造人的這一職業特性決定了教師必須要由一群人格高尚、品行端正的人來擔任。欲為良師，必從端正個體人格開始，始終具備崇高的人格修為。習近平總書記強調：“想把學生培養成為什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中。”[4]

“人格要正”是對所有為師者的紀律性約束，是所有為師者應該奉行的職業操守。教師做的是樹人育人工作，人格端正必然是第一位的。己不正焉能正人。只有具備了高尚正直人格，所產生的示范帶動作用才會強，教育教學的實際效果才會更大更好。加強新時代師德師風建設，必然要從塑造全體教師的高尚人格做起，踐行“以人格育人格”。“人格要正”，是師德師風建設的紀律要求，是加強新時代師德師風建設的紀律保障。

在教育教學過程中，教師要不斷加強自我修養，嚴以律己，寬以待人，嚴守師德底線，“誠意正心修身”，絕不觸犯法紀紅線，規范個人言談舉止，整潔儀表儀容，端正教學態度，樹立真善美的典范。要在思想、道德、行為、作風、制度、紀律等方面嚴格要求自己，以高尚的人格征服學生，給學生無限的正能量傳輸，既重視言傳，又重視身教，最大化發揮引領示范作用，幫助學生樹立自尊自信自強的意識。要有仁愛之心，把握好師生交往尺度，竭盡所能關愛幫助每一位學生，做學生的“貼心人”和傾心交談的“知己”，不僅傳授文化知識，還要塑造科學價值觀。要有心系國運的情懷，秉燭鑄魂的豪氣，無私無畏的底氣，舍己為人的膽氣，堅持以自身的人格魅力熏陶培育感染學生，做為學為人為文的榜樣，做學生步入社會以后效仿學習的標桿和樣板。

綜上所述，“六個要”新要求與新時代師德師風建設要求高度契合、密切關聯。習近平總書記提出的“六個要”新要求涵蓋了加強新時代師德師風建設在政治、情感、能力、知識、道德、紀律方面的基本要求。加強新時代師德師風建設，必然要抓實抓好“六個要”的新要求的落實。“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，是加強新時代師德師風建設的重要著力點。按照“六個要”新要求，加強新時代師德師風建設，必將全面提高教師隊伍素質，更好地塑造新時代教師良好形象，整頓優化教師隊伍，落實“立德樹人”根本任務，培養造就高素質教師隊伍，為推進中國特色社會主義事業發展和實現中華民族偉大復興中國夢提供堅強保障。