提高高校大學英語課堂學生參與度的策略探析

毛冬東

安徽城市管理職業學院，安徽 合肥 230011

作為國際社會上，人們交流和合作的重要工具之一，英語是我國高等教育教學的重要組成部分之一，對于學生的全面發展具有促進作用，也對培養國家發展所需要的人才、提升我國的國際競爭力有重要影響?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》指出：“提高質量是高等教育發展的核心任務?！碧岣吒叩冉逃虒W質量要求我們為高校大學生提供優質外語教育[1]。但由于學生和教師等多方面的原因，在大部分高校大學英語課堂上學生在英語教學活動中的表現還不夠積極，英語課堂的參與程度不高，這在一定程度上影響了教學活動的效果，不利于高校大學英語教學質量的提升。

1 高校大學生整體情況分析

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，毛入學率一年年攀升，高校的學生群體結構也發生了一定的變化，部分學生通過參加高考進入大學，部分學生通過藝考或自主招生進入大學，還有部分學生通過社招進入大學學習。一方面，不同群體學生的學習能力層次不齊，學習狀態和學習需求也不盡相同。相關調查顯示，很多高校學生雖然具備一定的學習能力，但學習意愿不足，存在學習無趣感的情況[2]。另一方面，隨著信息化的不斷發展，大學生越來越容易受到外界各種信息和因素的影響，大部分學生能夠明確自身在大學階段的前進目標，不斷努力學習，發展自我，但仍有部分學生缺乏自我控制力，他們的世界觀、人生觀和價值觀也更加容易出現偏差，沉迷網絡和游戲，不理解學習的重要性，逐漸迷失自己的方向[3]。這既會影響學生自身的成長，也會對高校發展和高校教育帶來一定的阻礙，最終影響國家人才的培養。

2 提高課堂參與度的重要性和必要性

《大學英語教學指南》(2017 版)指出：“大學英語作為大學外語教育的最主要內容，是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，在人才培養方面具有不可替代的重要作用。大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質?！蓖ㄟ^學習大學英語課程，大學生可以進一步提高自身的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，獲得在相關領域中使用英語進行交流的能力。同時，學生還可以有效“了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養跨文化交際能力”[1]。

對于高校大學生來說，其語言知識學習與語言交際活動都是以課堂為陣地來展開的。英語知識和技能的習得與運用也基本都在課堂中進行。學生在英語課堂中的參與情況在一定程度上會影響其語言表達能力和交際能力的獲得，也會對他們英語學習興趣和學習意愿的形成起到相應的作用。因此提高學生在英語課堂中的參與度對于實現英語課程的課程任務，打造高效課堂是非常重要的。

3 大學英語課堂參與度現狀分析

根據高校大學生的整體現狀分析，不同群體類型的大學生在大學英語課堂上的表現和參與程度各不相同。總體而言，大學英語課堂的學生參與度不高。一方面，部分學生的英語基礎較為薄弱。為了避免出錯，這些學生在大學英語課堂上的表現消極，很少或者不能主動參與到教師在課堂中布置的任務和互動中來。另一方面，大學英語作為一門公共基礎課，大部分學生對這門課的重視程度不高。他們將更多的精力放在了專業課的學習上，對英語學習缺乏興趣。因此，大部分學生在英語課堂上的表現英語課堂中普遍存在學生上課走神、睡覺等現象。

另外，為了在有限的教學時間內完成教學任務，有些教師在上課時依然沿用了傳統的教學模式，上課時主要以知識灌輸為主，缺乏一定的師生互動，課堂教學氛圍較為低迷。還有部分教師在準備教學內容和設計教學活動時，沒有全面分析班級整體學生群體的實際學情，教學內容缺乏趣味性，課堂互動缺乏適用性和有效性，難以調動學生的英語學習興趣和主動性。這些都大大降低了學生的英語課堂參與度。

4 提高英語課堂參與度措施

4.1 更新教育教學理念

進入新時代，圍繞著立德樹人這一核心教育任務，教師所擔負的責任更重大，所扮演的角色也更加多元化。只有加強師資隊伍建設，不斷更新教育教學理念，從內心認同以學生為主的教育觀點，并在實際教學的過程中，采取互動合作式的教學模式，讓學生有機會、有能力參與到課堂教學中來，從而提高他們的課堂參與度。

4.2 科學構建班級

班級是學校進行教育教學和學生管理活動的基本單位。一個班級的整體狀況既會直接影響大學生對學習狀態和參與度, 也會影響到課堂教學效果的好壞。目前，大部分高校班級主要是在分專業的基礎上，以入校順序和班級份額為基準進行構建，隨機性較強。隨著高校學生群體越來越多樣化，高校在構建班級時可以綜合考慮不同學生群體的學習基礎、學習需求等要素進行科學分班。這樣既便于學生管理，也便于授課教師在備課時有針對性因材施教。

4.3 建立良好師生關系

在師生之間建立一種平等、合作和互動的教學關系，才能對提高學生的課堂參與度打好基礎。尤其對于大部分同學都不太感興趣的大學英語課堂而言，和諧的師生關系顯得更加重要。教師通過在課堂教學過程中，關愛學生，尊重學生，包容學生，增強與學生之間的溝通，在課堂上建立良好的師生情誼，營造融洽的教學氣氛，讓學生感受到教師對他們的認同和關懷，才能有效地吸引廣大學生的注意力，從而激發他們的英語學習興趣。

4.4 深入學生了解學情

教師應在正式開始課堂教學之前通過查看學生的入學成績、咨詢班主任、接觸班級干部等渠道了解班級學生整體的英語學習情況，掌握學生大致的英語學習水平以及學習需求。同時，在課堂教學的過程中，不斷加深與學生的聯系和溝通，進一步明確學生對英語學習的觀點和想法，開展與學生的知識水平以及心理認知相適宜的課堂教學，鼓勵學生參與到教學活動中來，避免學生因教學內容過于復雜、教學活動難度較大、教學方法過于高深而對英語課堂產生排斥和厭惡的心理情緒。

4.5 合理篩選教學內容

教材中所提供的教學內容必須通過合理化的處理和篩選才能真正服務于課堂教育。難度適宜的教學內容對提高學生的課堂參與度也有著重要的作用。教師在處理教學內容時，要以《大學英語教學指南》為指導思想，以每次課的教學目標為依據，并結合學生的英語水平和需求，在保留核心知識，突出重點的同時，綜合考慮實際的教學環境和學生的英語水平。同時，要對教學內容進行重組，刪減部分晦澀難懂的教學內容，添加一些有利于學生理解和適合學生發展的內容，讓學生不會因為過于復雜的內容而對英語課堂產生抗拒感，從而提升他們參與課堂、參與英語學習的意愿。

4.6 在英語教學中開展課程思政

習近平總書記曾強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這就意味著每個教育階段每門課程每位教師都肩負著立德樹人，對學生開展思想政治教育的重任。尤其是對于即將走入社會的高校大學生而言，英語這門兼具工具性和人文性的課程的課堂教學中實施“課程思政”教育建設是具有一定的基礎和必要性的。教師通過進行“課程思政”，在向學生講解英語知識，幫助學生掌握英語基礎知識和基本技能的同時，利用好現有的英語素材，深入挖掘其中蘊含的思政元素，將社會主義核心價值觀等內容和語言知識融合在一起，有意識地傳播給學生，培養他們正確的跨文化認知、態度和行為取向，增強國家認同感和家國情懷，堅定文化自信，幫助學生樹立正確的三觀。

4.7 采用多元的教學手段和方法

為了更好地調動學生對英語學習的積極性，教師在組織課堂教學時應注意選擇采用靈活多樣的教學方法和手段。傳統英語課堂中，學生處往往在被動接受知識的狀態之中，無法有效表達自身的訴求，從而導致大部分英語課堂沉悶枯燥，也逐漸使學生失去了對英語學習的興趣。因此，為了讓英語課堂有趣起來，讓學生樂于參加課堂教學活動，教師要根據不同的教學內容和學生學情，選擇不同的教學方法，巧妙使用圖片、視頻等教學輔助工具，合理利用多媒體設備，增加課堂教學的多元性。教師還應結合學生所學專業的特性，有針對性地模擬各類職業場景中，并將知識點教學融入其中，適度布置課堂學習任務，開展小組合作學習，引導學生互幫互助，從做中學，讓學生體會英語課堂的趣味性，促進他們參與課堂活動的自覺性和主動性。

4.8 設計合適的課堂活動

首先，教師在設計英語課堂活動的時候，應該要明確活動目的，并以此為導向，以確保學生通過參與活動獲得一定的語言知識或技能。其次，教師要緊密聯系相對應的教學內容，使各種課堂活動能和教學主題以及教學內容相吻合，避免為了活動而活動，導致形式化。再次，教師要將“以學生為中心”的教學理念融入到活動設計中來，按學生的認知規律和他們的英語學習水平來確定課堂活動的難度、呈現方式和完成方式等。在實際教學中，圍繞教學知識點，多設計一些新穎、有趣，操作性強且難度較為簡單的課堂活動，確保學生能利用自己已有的以及新習得的知識和技能完成這些活動，從而在課堂活動的參與中培養他們對英語的學習自信心，也有利于提高英語課堂的教學效果。

4.9 建立合理的獎勵機制

為了能讓更多的學生在課堂中獲得英語學習動機，教師可以在英語課堂中建立一套合理的獎勵機制，用來獎勵在課堂中認真學習、表現積極、進步明顯的學生。通過這種獎勵機制，讓他們感受到教師和同學們對他的認同，有利于激起學生對英語這門課程的學習興趣，幫助學生逐漸樹立起正確的英語學習態度，也能夠促進發展學生的學習潛能，提高學生參與英語課堂活動的動力，提高參與度。

5 結語

綜上所述，目前高校學生在大學英語課堂上還存在著學習動力不強、參與程度不高等問題，這對英語課堂的教學效果和學生的成長發展都產生了十分消極的影響。在新時代的教育背景下，英語課堂要擔負起立德樹人的責任，將英語教學和學生的英語學習情況結合起來，通過轉變教學思路、完善教學內容、改進教學方法、建立激勵機制等方式，培養學生對英語學習的自信心，激發他們對英語學習的興趣，積極引導他們參與到英語課堂教學中來，從而提高英語課堂教學質量。