吉林省技能型人才培養(yǎng)研究

王一名

（吉林省社會(huì)科學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，對(duì)“十四五”時(shí)期“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”做出整體謀劃，明確要求“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。

一、技能型人才概念

技能型人才主要是在生產(chǎn)服務(wù)等領(lǐng)域具有一定專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，有一定程度的操作技能和良好的道德素質(zhì)，在實(shí)踐工作中可以運(yùn)用自身技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作的人員。在我國(guó)，技能型人才是當(dāng)前的重要人力資源，也是國(guó)家急需培養(yǎng)的人才。技能型人才是一個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是產(chǎn)業(yè)獨(dú)立轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。以目前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，技能型人才是不可或缺的重要人力資源，在中職院校中，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前的重中之重。

二、技能型人才構(gòu)成要素

技能型人才的發(fā)展不是單一只會(huì)一個(gè)熟練技能即可，它的專業(yè)需求越來(lái)越高，除了有高超的專業(yè)技能，還需要理論知識(shí)和道德素養(yǎng)。從當(dāng)前發(fā)展的整體來(lái)看，技能型人才需要具有以下幾點(diǎn)要素。

第一，是具有較高的思想道德素質(zhì)。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，思想道德素質(zhì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要樹(shù)立良好的思想道德素質(zhì)，思想道德素質(zhì)的高低直接影響著一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。較高的思想素質(zhì)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)直接決定這個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活中的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，它會(huì)讓人有著剛正不阿的本性，會(huì)使人形成積極向上的、樂(lè)觀的人生態(tài)度，可以讓人始終保持初心，抵御社會(huì)中黑暗、不正當(dāng)?shù)恼T惑。對(duì)于一個(gè)技能型人才來(lái)說(shuō)，較高的思想道德素質(zhì)除了在做人方面具有非常明確的約束力，還會(huì)為技能型人才提供未來(lái)發(fā)展的更多可能性。技能型人才最重要的是潛心學(xué)習(xí)，始終保持著匠心精神，不斷磨煉專業(yè)技術(shù)，這樣才能滿足工作崗位的需求。較高的思想道德素質(zhì)也會(huì)使人具有更高的職業(yè)道德精神，能更好的完成工作需求。

第二，具有較高的理論知識(shí)和專業(yè)水平。一項(xiàng)技能的訓(xùn)練需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷訓(xùn)練和較高的理論知識(shí)才能取得一定的成績(jī)。在獲取一項(xiàng)新技能的之前，首先要具有一定的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行接下來(lái)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中，結(jié)合理論知識(shí)，不斷完善技能的水平。對(duì)于技能型人才來(lái)說(shuō)，對(duì)理論知識(shí)理解的能力，直接影響其專業(yè)水平的能力，對(duì)理論知識(shí)理解能力越高，理解的越通透，在實(shí)踐操作練習(xí)中，就可以更節(jié)省時(shí)間，提升專業(yè)水平速度約更快。除了要熟練掌握所獲得的專業(yè)技能，還要對(duì)相關(guān)的專業(yè)都有所了解，雖不用像專門(mén)練習(xí)的專業(yè)技能一樣要達(dá)到很高的水平，但也要有所了解，這樣在實(shí)踐操作的過(guò)程中才能根據(jù)相關(guān)技能所獲得的經(jīng)驗(yàn)完成工作崗位的需求。

第三，良好的心理素質(zhì)。首先，專業(yè)技能的獲得通常都與心理素質(zhì)有很大關(guān)系，專業(yè)技能通常都具有一定的難度。專業(yè)技能高難度越大，也就更需要專業(yè)技能的人才平心靜氣，具有良好心理素質(zhì)，這樣在實(shí)際操作的過(guò)程中才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。其次，專業(yè)技能人員從事的工作通常非常艱苦，其工作環(huán)境和難度都很大，而且一些專業(yè)崗位的收入并不高，也就是說(shuō)專業(yè)技術(shù)人員需要良好的心理素質(zhì)，平衡自己的心理狀態(tài)才能更好的在該工作崗位上完成工作。在學(xué)習(xí)期間，他們就要樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)各種困難，以此來(lái)增強(qiáng)心理承受力。

第四，團(tuán)隊(duì)合作能力。在進(jìn)入工業(yè)時(shí)代后，崗位工作開(kāi)始越來(lái)越細(xì)化，在工廠生產(chǎn)中，每個(gè)崗位的工人都有自己的工作，一件產(chǎn)品完成需要由多個(gè)部門(mén)各做完成，這種分工協(xié)作提高了生產(chǎn)力的效率。但這種分工協(xié)作的方式也會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，如若是在某個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)影響接下來(lái)的工作，這就要求每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都需要認(rèn)真完成。針對(duì)這種情況，每個(gè)崗位都需要培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)型人才，這樣每個(gè)技術(shù)型人才的工作通常都具有明確的針對(duì)性，這種帶有專業(yè)性技能的工作崗位需要團(tuán)隊(duì)合作才能順利完成工作需求。所謂術(shù)業(yè)有專攻，技術(shù)型人才的培養(yǎng)主要是為了應(yīng)對(duì)每一個(gè)工作崗位。同時(shí)他們需要相對(duì)應(yīng)的了解其他崗位的技術(shù)，但僅限于了解即可，這樣有利于工作相互之間的溝通。由于一個(gè)物體是需要多個(gè)崗位的相互合作，因此一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力，優(yōu)秀的專業(yè)型人才可以更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力，這樣才能更順利地完成一件產(chǎn)品的需求。

三、當(dāng)前技能型人才面臨的現(xiàn)實(shí)困境

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。技能型人才是目前國(guó)家較為稀缺的類型，因此近些年國(guó)家大力提倡對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。我國(guó)對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)主要是高職院校，基于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育觀念，大多數(shù)人認(rèn)為高職院校是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才去的學(xué)校，相較于高學(xué)歷高文憑的本科大學(xué)，高職院校是不得已的選擇。因此高職院校中技能型人才大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或是家庭條件差才選擇了高職院校，讓很多人在對(duì)技能型人才的認(rèn)知上受到了一定的限制。從目前高職院校的培養(yǎng)結(jié)果來(lái)看，高職院校對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)在定位和目標(biāo)上存在一定的模糊性，技能型人才一定要著重增強(qiáng)其專業(yè)性，因此在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)一定要著重在專業(yè)上取得的成就。

第二，技能型人才所從事的工作，從工作難度、環(huán)境等進(jìn)行方面來(lái)說(shuō)，相較于其他工作崗位更艱辛，但其收入待遇與其工作艱辛程度不成正比。由此也成為了技術(shù)型人才培養(yǎng)的一個(gè)難點(diǎn)。許多人因?yàn)楣ぷ麟y度、薪資待遇不成正比，同時(shí)社會(huì)低下，許多人在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)便避免學(xué)習(xí)技術(shù)，由此導(dǎo)致了技術(shù)型人才培養(yǎng)的驟減。

第三，技術(shù)型人才需要有工匠精神，需要沉心靜氣研究一項(xiàng)技術(shù)，盡可能做到極致，技藝越是精湛越成功。但當(dāng)前社會(huì)的年輕人較為浮躁，能靜心做事的人數(shù)不夠多。且現(xiàn)在的社會(huì)形式主要是以賺錢(qián)為目的，技能型人才既要能堅(jiān)持研究，又要賺錢(qián)，兩者并不能完全成正比。目前的高職院校在關(guān)于技術(shù)型人才的工匠精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)有著嚴(yán)重的缺失和不足，因此影響技術(shù)型人才的發(fā)展。

第四，高職院校的教學(xué)手法更新慢，教學(xué)手段陳舊。技能型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育手段的輸出。高職院校的學(xué)生在入校時(shí)大多是學(xué)習(xí)成績(jī)差、自制力弱的學(xué)生，因此需要學(xué)校的督促和監(jiān)督。良好的教學(xué)手段和教學(xué)氛圍是高職學(xué)院培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。目前的很多高職院校在教學(xué)形式上始終延續(xù)傳統(tǒng)方式，教學(xué)手段更新緩慢。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的課程和形式不能引起他們的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱。對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣也大打折扣。

第五，技能型人才的實(shí)踐操作較少。技能型人才的實(shí)踐操作主要是在學(xué)校，但這種操作都較為簡(jiǎn)單，在實(shí)際投入工作后并不能完全適用，因此需要加強(qiáng)高職院校和企業(yè)工廠的合作，為技能型人才提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，由此可以提升技能型人才對(duì)技能的掌握。目前吉林省的技術(shù)性人才在一些專業(yè)上如汽車零價(jià)加工等方面的實(shí)踐操作，取得了很大的成就，其主要原因就是兩者之間有著密切的合作關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

目前吉林省的技能型人才在培養(yǎng)上已經(jīng)取得一定的成績(jī)，尤其是在某些專業(yè)上，如汽車制造、零件加工等。這些技能型人才的培養(yǎng)之所以取得成功，與其技能的專業(yè)程度和實(shí)踐操作的熟練性有著密不可分的關(guān)系。但從整體的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，技能型人才的培養(yǎng)仍是任重而道遠(yuǎn)。吉林省在進(jìn)行技能型人才培養(yǎng)時(shí)需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，努力改進(jìn)，從而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。