當代新技術運用與警察教育創新發展

邰洋

（遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110000）

一、警察教育概述

國外的警察教育有兩個詞，一是警察教育，二是警察訓練。一般認為，警察教育偏重知識傳授，而警察訓練偏重技能訓練。歐洲警察教育培訓界對警察教育的定義為，“警察教育”是一種獲取與警察相關的知識的過程，該學習能夠幫助接受教育的人員獲得某種層次學歷或學位。在中國，學界一般在宏觀層面上使用“警察教育”這一術語的。從教育的廣義和狹義的角度出發，一般認為，警察教育一詞屬于廣義上的教育術語，它包含為了提升警察素質而進行的所有教育，即包括警察正規學歷教育也包括警察職業培訓及晉升培訓等非學歷教育。也即在方式上既包括脫產在正規的警察院校和培訓機構進行的培訓以及進入普通高校的學歷教育，也包括不脫產在工作場所進行的各種業余培訓和學習；在階段上既包括警察的招募、見習階段的見習培訓，也包括正式入警后的各種晉升培訓、專門業務培訓、指揮培訓等；在內容上既包括警察教育的思想理念層面、警察教育的制度政策層面，也包括警察教育的技能、作戰等實踐層面。在我國普遍適用的是公安教育術語，通常認為公安教育是指從事警察教育工作與培訓工作的機構根據國家政治、經濟社會發展以及警察職責任務和工作發展的需要，按照國家法律、法規的規定，對新招募的警察和在職警察有目的、有計劃、有組織地培養政治思想品德、傳授文化、法律和警察業務知識技能，發展智力和體能的一種社會活動。本文所使用的警察教育是在宏觀意義上的，包括警察學歷教育和培訓教育，其中學歷教育指警察學校或警察教練所按照教育法律章程招收的學警，通過實施教學并達到考核要求后頒發畢業證書的學警的教育活動。“培訓教育”主要是指各種補習和培訓教育活動。從教育對象上看，它的對象主要是各類在職從警人員，包括現任的警官、現役的長警等，另外還包括即將入警的復員的軍官。從教育的方式來看，它既包括在各類警察學校或教練所進行的較為正規的警察教育活動，也包括利用勤務外的時間進行的不是很正規的補習警察教育活動。警察教育應是基礎教育、專業教育和職業教育為一體的復合性教育。

二、當代新技術運用與警察教育創新發展

（一）強化素質教育

近年來，發展素質教育已經成為教育現代化的核心任務。我國教育部相關文件明確規定要全面落實立德樹人根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為此，各高校不斷促進素質教育內涵建設，推進高等教育均衡持續發展。目前，我國公安教育普遍存在專業課與通識課比例不平衡、課程銜接不緊密、學生自主學習能力和應用能力不強等問題。我國公安院校可以參考韓國警察院校的課程設置，深化課程改革，加強通識教育課程體系建設，將專業化培養與素質提升有機融合，確保學生能夠通過必修與選修的公共課程學習了解更為廣泛、更為豐富、多元化的知識與技能，激發學生的學習興趣與潛能。同時，鼓勵學生參加志愿者服務等社會實踐活動，并將其納入學分考核中，增強公安院校學生的社會責任感，提升學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，以更好地應對新形勢新任務下的公安工作。

（二）針對警察職業教育的慕課教學平臺建設

建設以警察職業教育為中心的慕課教學平臺，首先，應該認識到警察職業的特殊性。警察工作不同于其他形式的勞動生產，其他形式的勞動生產以技術革新與科技進步作為其專業教育的核心預期需求，而警察職業教育需要符合現代社會的發展規律，緊密貼合社會發展形勢，以滿足相應的社會需要為重心。其次，在已有的警察職業教育的基礎上，利用網絡信息技術優勢實現優化教育資源的分配模式。平臺組織者可以以第三人的身份進行網絡平臺與用戶的對接，達成教學目的的同時制定量化標準實現在線考核、進度檢測。利用網絡平臺的便捷性，能夠實時更新對熱點高發問題的處置方案以及對最新出臺的法律制度進行解讀，由于這些熱點問題具有時效性，傳統的警察職業教育模式經過系統規劃再進行組織培訓，經歷的時間使得警察的知識更新存在滯后性。用戶群體自然以在校預備警官與在職警察為主體，但就現有制度下警察院校相關專業學員不屬于警察職業，又因為相關法律的權利設置，這些學員一般被稱為預備警官。但在用戶權限的設置方面仍需作出區別對待。最后，慕課教學應注重用戶專業與身份，實現有針對性地進行差異化教育。使得用戶可以通過平臺切實提升職業工作水平。

（三）制作演示性微課，提升警校學生學習興趣

相較于普通高校學生而言，警校學生的學習生活較為嚴肅、緊張。雖然警察這一職業是神圣的，但在教學中不必一直保持嚴肅、刻板的狀態，當前階段的教育是素質教育，且人民需要的警察也應當是和藹可親的警察。因此，在這樣的教學背景下，體育教師可以結合教學內容制作富含趣味的演示性微課，以趣味性的微課優化學生的學習體驗。或者，教師可以在教學相關內容前，將趣味性的微課推送給學生，激發警校學生對相關內容的學習積極性。例如，體能訓練是警校教學的基礎內容，也是一種較為枯燥的內容。對此，教師可以借助趣味性的微課增強學生對體能訓練重要性的認知，并優化他們的訓練體驗。比如，在體能訓練教學前，教師可以使用視頻剪輯技術，將體能訓練的相關內容與一些影視片段結合在一起，以這種方式激發學生的學習與訓練熱情，同時為學生的學習生活增加一些趣味性。以田徑訓練為例，教師可以剪輯不同影視作品中的警匪追逐片段，片段A 是警察角色沒有追上匪徒角色的片段，片段B 是警察角色追上了匪徒角色的片段，然后教師再將這兩個片段與田徑訓練內容相結合，以含蓄、趣味性的方式讓學生了解田徑訓練的重要性。在這樣的微課中，教師應當控制影視片段的長度，將內容的重心放在后半部分，并且在后半部分的內容中，簡要融入一些田徑訓練的技巧，并以影視角色為例子，以幽默的方式介紹這些田徑技巧在實際工作中的重要性。

三、新技術構建策略研究

信息技術同警察培養相結合應該更加注重于高層次的認知能力的培養問題。為了拓展思維空間以及規范警察的行為規范訓練，使其更加符合社會發展穩定的現實需要。為了培養符合當代發展現實的優秀警察，需要重視培養警察的邏輯思維活動和維護警察的思維空間秩序。結合國內外優秀的教育學理論信息技術，為了培養警察的自我意識和自覺意識需要從知識運用、知識分析、知識獲取、綜合知識內容等這幾方面入手，重點培養警察對社會信息的獲取處理能力，不是單純的對現有的信息技術進行簡單的疊加使用，更不能單純的靠死記硬背應付筆試考試。重點是要培養警察的將信息技術同自己的現實工作有機結合的實踐精神，培養警察樹立終身學習的精神，不斷創新，適應社會的發展變化實現個人價值的同時，更好的進行打擊犯罪的工作。這就要求充分發揮信息技術教學模式的優勢培養理論基礎扎實同時實踐能力又強的人才。他們能夠正確理解理論發展和勞動實踐的關系，并充分認識理論和實踐對個人成長乃至經濟社會發展意義重大。他們具有端正的勞動態度、正確的職業道德觀和人生價值觀，是全面素質高、綜合能力強的高級人才。在進行教學期間重點培養學生的實踐能力，利用案例教學、團隊合作、任務驅動等方式潛移默化培養警察的團結協作和實踐能力。利用互聯網的傳播廣且獲取資源方便快捷的優勢實現優秀的教學資源共享，拓寬學生的知識獲取渠道。在進行教學的過程中要培養學生的輻射式思維方式，適當引用中內外優秀的理論觀點，彌補教學技術中存在的不足，實現整個信息技術同警察教育的系統動態發展，使學員終身受益。利用多媒體的交互性特點，在計算機上完成輔助測試，整體上實現總結性評價和形成性評價的有機融合。

四、結束語

為了實現警察培養同新時代的要求完美結合，得到高效科學的打擊犯罪的新生力量，在培養警察的時候可以相應的結合現代的信息技術，發揮信息技術的優勢拓寬警察獲取信息的渠道，豐富其發展自身的方式，順應國際教育的發展形式，實現信息教育同學科教育的有機結合，培養重視理論實踐的社會需要的優秀警察。