5G時代贛州高職院校選擇ICT合作企業的影響*

文/陳華（江西環境工程職業學院）

隨著5G時代到來，我國科學技術進一步提升，云計算、人工智能、大數據等技術快速發展，推動了信息技術和通信技術相融合，由此產生了ICT信息通信技術，這種技術對人才的要求比較高，要求人才具備較高專業能力，需要掌握網絡技術、云計算技術、安全技術、軟件技術等。對高職院校人才培養帶來了一定的挑戰，如何培養符合ICT技術的復合型人才已經成為高職院校的一項艱巨任務。

一、5G時代ICT發展分析

（一）經濟環境分析

經濟環境分析包括宏觀經濟分析和微觀經濟分析兩方面，就宏觀經濟而言，主要是指國民生產總值及收入，也包括生產總值和收入變化趨勢，根據這些內容可以分析國民經濟總體發展質量。微觀經濟指的是區域內居民消費、收入、存儲等能力。這些內容對企業市場發展具有直接性影響，同時對校企合作模式發展也帶來了一定的影響。就企業而言，取得收益是最主要的發展目的，如果經濟環境無法滿足企業發展需求，那么企業也就不會從中獲取利益，進而導致多數企業不得不進行裁員，甚至是面臨著倒閉的問題，同樣也就無法滿足校企合作需求，企業無法為學校提供實踐場地，由此可知，經濟環境好壞對校企合作有著較大的影響。

（二）社會環境分析

社會環境涉及的內容比較多，包括一個國家的教育程度、信仰、社會管理、自然生態，同時也包括區域風俗、文化習慣、價值觀念等都是組成社會環境的一部分。而這些內容都會對社會環境產生一定的影響，比如說，區域內居民的需求很容易受到文化水平的影響[1]。再比如開展某些活動順利完成，受當地風俗習慣以及信仰的影響，同時與居民認可度以及價值觀念也有直接影響。另外，無論哪一方面都與人們價值觀和審美觀念有關系。從社會環境方面來說，開展校企合作模式也是企業對社會負責任的一種表現形式，一方面有利于提升的企業品牌和社會形象，另一方面，校企合作有利于人才培養，對企業和學校教學發展都具有促進作用。在市場中企業占據重要地位，高職院校是培養人才的重要場所，將二者充分融合，促使人才培養更符合市場需求，可以跟得上市場發展趨勢。校企合作模式中企業為學校提供了人才實踐基地，學校為企業輸送更多人才，共同推進社會良好、穩定發展。

（三）技術環境分析

技術領域涉及社會技術水平、技術政策、產業技術、創新技術等，隨著時代發展，科學技術不斷進步，5G時代到來，ICT作為一種信息通信技術，對企業穩定發展具有重要作用，對人才的要求比較高，需要人才具備較高的專業能力，同時也應當具有較高的職業素養。由于技術發展更新不斷加快，為此，人才培養還需要具備長遠發展的思維和眼光，能夠積極主動學習新技術。在5G產業快速發展的基礎上，5G芯片、設備、終端等廠商不斷推出產品[2]。5G產業的影響范圍逐漸擴大，高校是培養人才的場所，是未來經濟推動者，為社會輸送人才是高校發展的使命，就學校而言，在選擇企業合作中技術因素也是其中一項重要因素。

二、校企合作模式分析

高等職業教育是我國教育體系中是一個重要的組成部分，肩負著為國家培養高技能、高素質人才的重任，在我國現代化發展過程中占據著重要地位。在我國經濟結構體系轉型和調整的背景下，ICT行業對人才的需求也在不斷變化，為此，要求高職院校在培養人才過程中應當以應用型人才培養為主要教學活動，為社會各行業培養實踐型人才。高職院校在培養人才過程中與本科、研究生教育有所差異，其最主要的區別在于職業型人才培養，高職院校承擔著為企業、為社會培養技能型人才的使命，高等職業院校在設置專業方面也是以職業型專業為主，與理論教學相比較，更加側重于學生的實踐和動手能力培養。為此，在開展校企合作模式過程中，企業為高職院校人才培養提供了實踐基地以及就業崗位，大大提高了畢業生的就業機會，同時為學生今后發展提供了方向。目前高職院校與企業合作模式一般是有訂單式培養、實踐基地學習、共建實驗室、頂崗、聯合共建專業等校企合作模式，這些合作方式不僅離不開學校和企業積極配合，同時還需要國家政策支持，為畢業生就業提供機會，促使畢業生在短時間內參與到工作崗位上[3]。另外，企業也可以節省培訓新員工的時間和精力。

在ICT領域中，畢業生面臨著就業難的問題，同樣企業面臨著人才招聘難的挑戰，為此校企合作模式對企業和人才都有益處，但是在實際合作中，存在著各種問題，比如學校與教學不相關或者有沖突，導致學生不知道怎么學習。再比如，部分企業在合作中并沒有盡到教育職責，而是以獲取利益為合作目的。這樣學生不僅學不到相應知識，反而會導致部分學生對此產反感，進而影響企業和學校的社會形象。再者校企合作模式中，一般企業參與校企合作深度不夠，這主要是部分學生發展方向不是企業需要的，所以企業不做重點培養，而學校又無法參與企業培養過程，一定程度上導致學生畢業以后就業方向與企業發展不匹配。就ICT行業而言，技術更新速度太快，學生即使想要朝著企業需求方向發展也未必跟得上行業技術更新換代，學生在企業實踐回來，在高校學習基礎知識一段時間以后，企業的需求很有可能改變，進而導致人才與企業實際需求不符，為此校企合作還應當時刻保持與時代對接。

三、5G時代背景下高職院校和ICT合作的探索

（一）技能領域培訓方面

1.重視國產信息系統技能培訓

就目前而言，國產信息系統被廣泛地應用于各個領域中，辦公軟件以及操作系統都是信息系統應用的基本，為此，高職院校在培養人才時應當重視國產化信息系統方面的技能培訓，特別是辦公軟件、操作系統等領域，將人才培養成高級操作員。在高職院校中，ICT專業教師不僅需要有較高的專業技術能力，同時還應當具備良好的學習水平，可以在短時間內快速掌握國產化操作系統等一些基礎性操作技能[4]。在師資力量達到教學需求后，高職院校在制定國產化信息系統技術人才培養方案前，應當對國產信息系統進行充分的調研，結合企業意見，在校企合作基礎上，制定符合實際發展的人才培養方案，盡快將人才培養方案落到實處，為國家和企業輸送優秀的技術人才。

2.結合時代發展培養人才

隨著社會不斷發展，人工智能、云計算、物聯網、大數據等信息技術應用范圍越來越廣泛，其中人工智能已經應用于人們生活的各個方面。現階段，人工智能、大數據等領域需要大量的技術人才，同時，要求也越來越高。針對這一特點各大院校都已經建立起相關專業教學活動，高職院校作為技術型人才培養基地，完全具備大數據、人工智能等領域的人才培養能力，目前，人工智能技術結合前端開發技術已經是未來發展趨勢，在培養技術型人才過程中，還需要與企業進行合作，積極引進企業中的先進技術，根據企業崗位對人才的需求，結合傳統人才培養模式，緊跟時代信息技術發展進程，瞄準ICT領域產業，將校企合作模式優勢充分發揮出來，切實提高人才專業能力。

3.強化學生職業能力和綜合素養

高職院校在培養人才過程中，不僅要培養學生ICT相關技能，同時還應當重視學生的綜合素養教育和引導，進而培養高技能、高素質的人才。

在傳統的人才培養模式中，高職院校更重視學生技能和知識的掌握，忽略了學生職業素養的培訓，而隨著思想政治建設工作不斷深入，高職院校越來越重視學生的思政課程，在培養學生社會實踐能力的基礎上，加強了對學生思政教育引導。另外，校區合作模式也能夠有效地提高學生職業素養，就ICT領域來說，對學生的技術能力要求比較高，書本上的東西以及教師傳授的能力有限，并且這個行業更新速度比較快，教材上的內容很難滿足學生實際需求[5]。為此學生通過校企合作可以深入到企業中進行學習，以此提高學生的實踐能力。此外，在實踐過程中，有利于培養學生一絲不茍、愛崗敬業的精神，對學今后發展具有積極性作用。

（二）ICT領域下校企合作建議

高職院校在開展ICT企業合作模式前期，需要對教育內容和實際需求進行調研，并且對未來技術發展趨勢進行準確判斷?；诖耍琁CT相關教師應積極儲備教學資源以及基礎技能，深入企業中，明確企業真正需要的技術，并且不斷提升自身技能，以便于滿足教學需求。

1.對學校的建議

近幾年來，教學體系不斷改革，高職院校也在積極探索符合學生發展的教學模式，校企合作就是其中的一個教學方法。通過學校與企業合作的方式，學生可以在企業中進行實踐學習，旨在提高學生實際操作能力。隨著職業院校學生人數不斷提高，企業對應崗位需求難以滿足這個數量，為此，傳統校企模式很難滿足當今時代發展需求，為此，高職院校應當創新校企合作模式，將學生分批次送入企業開展實踐學習，高校可以利用寒假、暑假組織學生到企業學習，并采取自愿的原則[6]。一方面，可以解決企業用工壓力；另一方面，也可以促使學生利用寒暑假提高自身職業技能，同時也能夠提高學生技術水平，進而充分發揮出校企合作的優勢。

2.ICT企業的建議

在5G時代中，ICT企業在開展校企合作過程中，首先，應當與高校進行協商，根據高校教學進程和內容設置實踐教學內容，制定具有針對性的教學方案，學生在學校學到的知識和實際操作具有差異，企業在開展教學中應當充分考慮學生實際理解能力來培養人才，促使企業與高校完美對接。其次，培養人才時應當充分考慮自身發展，將人才培養成為今后服務企業的力量，為人才今后發展提供方向。最后，企業開展校企合作模式不應當以盈利為目的，切實履行企業合作責任，以培養人才為主要目的。

四、結論

在5G時代背景下，ICT行業發展實現校企合作有利于專業型人才建設，根據ICT行業特性，開展校企合作模式可以節省學校實踐基地的建設，另外，學生在企業中可以了解到ICT行業發展趨勢，以便于學生掌握今后發展方向，此外企業可以根據自身需要對人才進行培養，既培養出符合企業未來發展的人才，也節省了人才培訓成本。但是仍存在一些問題，還需要不斷完善合作機制。