新時代高校勞動教育現狀分析和解決路徑探索

陳銘帥，林競文

福州外語外貿學院，福建 福州350202

勞動教育作為“五育”的重要組成部分，是高校構建全方位、全過程、全要素育人的重要渠道。新時代背景下的勞動教育，其重要目的之一是構建德智體美勞全面發展的教育體系，培養全方位成長的社會主義建設者和接班人。中共中央和國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出高校和中小學要建立一套比較完善的勞動教育體系。其中《意見》明確要求：根據不同的學段特點，在高校以及中小學建立相關的教育勞動課程[1]。《意見》中也明確指出，勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。

一、高校開展勞動教育的重要性

（一）自古以來，勞動教育就占據重要地位

事實上勞動教育文化在我國源遠流長，最早可以追溯至農耕文化說起，幾千年來，中國人的價值取向有一個相似的共性：“四體不勤”讓人不恥，勤勞誠懇讓人歌頌。共性的勞動觀成就了千百年來樸實的勞動人民共同的精神信仰。從歷史唯物主義的視角觀察，如今正值國家快速發展的重要時期，我們更應該將勞動素養作為一種寶貴的精神財富帶給廣大青年學生，在科學技術和經濟發展飛速的當下，更應去思考如何把勞動觀、勞動習慣、勞動文化和勞動技術有效結合，快速有效的傳遞勞動價值觀，樹立起當代大學生正確勞動觀念。

（二）當代大學生接受勞動教育的重要性

馬克思曾說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要死亡。”事實上強調了勞動和我們的生產生活息息相關，可見勞動教育必不可少。《意見》的發布體現了國家對于勞動教育的重視以及所處地位的重要性。就大學生群體來說，作為中國特色社會主義未來的建設者和接班人，通過勞動能夠把骨子里流傳下來的吃苦耐勞的精神激發出來，使大學生的社會實踐能力得到不同層面的升華，社會責任感可以隨社會的發展而日益強大。可見，進行勞動教育是不可忽略的，更是刻不容緩的，這是大學生在成長路上的必修課，是在全面發展中不可或缺的一環。

（三）勞動教育是高校人才培養的必要要求

以勞增智：有這么一句話:“勞動是推動人類社會進步的根本力量，幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。”勞動推動人類的進化，勞動開化了人的大腦，使人更為聰明和有智慧[2]。大學生在處在人生發展的重要階段，在日常學習專業知識的同時也是各項技能培養的重要時期，勞動教育能夠讓大學生們親身參與創造價值，從而激發畢業后參與社會建設的激情，也是大學生把知識應用于社會實踐的重要手段。

以勞樹德：蘇霍姆林斯基指出，“社會的進步性和道德進步，取決于組成這個社會的人們如何對待勞動，把勞動看作什么——僅僅是獲取物質福利的手段，還是有充分價值和豐富內容而又有趣的精神生活的條件。”勞動使社會發展，也讓人增加了技能，健全了品格。新時代的大學生本應該踐行當代社會主義核心價值觀，培養尊重勞動，熱愛勞動的品格，傳承有中國特色的中華優秀傳統文化精神，早日實現中華民族偉大復興的中國夢。

以勞強體：勞動在讓社會向前發展的同時，也讓人類的身體變得強壯。由此可見，勞動不僅能給同學們帶來更強大的心理素質，身體素質在一定層面上也能得到提升，強壯自己的身體，磨煉他們的堅強意志，進而有更多的精力獲取知識，提升能力。

以勞育美：在各大高校中可以采取以勞育美、以美育人、以文化育人的育人模式，促進樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，在大學生在勞動教育實踐中形成發現美、體驗美、鑒賞美、進而創造美的過程，最后提升學生審美能力和人文素養。

二、目前高校勞動教育的現狀

（一）勞動教育機制不完善，得不到有效重視

當前，各高校對勞動教育的重視程度不同，有的高校有專門設立相應的制度和學分體系，有些高校并未有十分明確的制度，導致勞動教育得不到重視。此外，在固有的觀念中，勞動教育與其他專業課程相比較不是那么重要，因而未能重視勞動教育。同時，在勞動教育的實施過程中，大部分高校是重視理論上的教育，通過輔導員或思政課教師的理論宣講，但缺乏具體的實踐過程，不能很好的與專業課程相融合，也不能激發大學生真正的勞動熱情，更不能從內心重視勞動教育。

（二）勞動教育的活動形式單一，效果不理想

目前，很多高校在管理方式上都先后成立后勤服務公司來負責校園的后勤保障，如教室的衛生、宿舍樓道的衛生等均有專人負責清理。這就減少了學生可參加的勞動的載體。雖然大部分高校通過開展社會實踐、志愿服務以及社團活動、勤工助學等方式來開展勞動教育，由于活動的形式比較單一，達不到理想的效果。當然有些高校受限于地理位置和環境因素，導致可以開展的勞動教育形式有限。

（三）勞動教育的意識不強，教育程度存在差異

據調查，相比較城鎮的孩子和農村的孩子，在自我參加勞動的頻率上，62.16%的農村孩子能夠維持每周2次以上的頻率參加勞動，而這個比例在城鎮孩子上只有58.96%。因為生活環境和家庭教育的原因[3]，不同環境下成長的學生對于勞動的意識各不相同，普遍存在勞動過程中的想法不同，導致最終的效果存在差異。

三、造成高校勞動教育問題的原因

（一）缺乏具體的指導性文件

在《意見》發布之前，我們國家有關教育部門并未有針對勞動教育的具體指導性文件，如規定具體的實施細則以及考評辦法等，也并未形成統一的規范，導致各高校的具體實施情況不一，也缺乏有效的監管，也暫未將高校勞動教育納入教育督導的內容清單之中，沒有開展勞動教育的專項檢查，沒有建立相關的問責機制，造成高校的勞動教育一直處于可有可無的地位[4]。

（二）受家庭教育與社會教育的影響

自古以來，我們就比較重視腦力勞動而輕視體力勞動，因為腦力勞動者的收入和地位優于體力勞動者，這就造成了家庭和社會大環境的不重視勞動教育。現如今老百姓們生活水平越來越高，各家條件越來越好，使得家長們對孩子的關注點更多都放在學習上，導致一些本該孩子承擔的家務被家長接替，在一定程度上影響到對孩子的勞動教育。

（三）自身對勞動教育的認識偏差造成的

大學是人生觀和價值觀形成的重要階段，在此期間，大學生受到的教育是積極向上的，但也有少部分的學生因為從小養成的習慣，輕視乃至漠視勞動教育，同時又由于部分高校不重視勞動教育，就會造成對勞動教育的認識變差，導致部分大學生不能自覺主動地參與勞動教育。

四、高校勞動教育的解決路徑探究

（一）遵循教育規律，科學設置勞動教育的課程

各高校應以《意見》為指導，結合學校的特點和專業的特色，構建勞動教育的課程體系，開設一定課時的勞動教育課程，作為必修課程并賦予相應單獨的學分。同時可以編制具有學校特點的勞動教育教材。通過這些辦法，進一步引導學生重視勞動，領會勞動精神。同時要挖掘第二課堂的豐富資源，開展內容和形式多樣的勞動教育，科學合理運用評價體系，提高對勞動教育的認識，促進勞動教育達到相應的效果。

（二）豐富校園文化，打造熱愛勞動的校園文化

校園文化作為學校教育組成部分，在育人過程中發揮著耳濡目染、潛移默化的作用。學校在開展日常教育的過程中，可以結合學校的特色，開展形式多樣、內涵豐富的勞動教育。同時要加強校園范圍內的文化布置，主要突出大國工匠，勞動模范等的相關宣傳，營造尊重勞動、敬重勞動的氛圍。同時各相關社團，定期舉辦相關宣傳，舉辦講座等，豐富校園文化的形式，提高學生愛勞動的意識。

（三）融合各方資源，營造尊重勞動的良好氛圍

勞動教育是一項復雜的系統工程，需要全社會共同努力營造一個尊重勞動，熱愛勞動的氛圍，才能有利于高校開展勞動教育。高校要通過建立有效的家校聯動的機制，利用家庭教育的重要作用進行家校共育。同時，有效利用現有的社會資源，如中央電視臺的《大國工匠》《大國重器》等記錄片以及其他的社會資源開展勞動教育，形成全社會尊重勞動的氛圍。

五、結語

綜上，高校在我國人才培養和建設體系中占有重要的位置，承擔著培養新時代社會主義中國的創新者和建設者的重要任務，而勞動教育作為“五育”教育的重要組成部分，擁有其特殊的使命。在新時代教育體系的構建中，需要發揮具有中國特色的勞動教育的作用，為中國創造貢獻重要的人才儲備。勞動教育事關國家教育的大事，要將國家、社會以及學校三方的力量進行有效整合，才能發揮出最大的力量，能夠有效地激發大學生群體的勞動熱情和對勞動教育的認同感，繼而形成尊重勞動、熱愛勞動的氛圍，為實現“中國夢”貢獻高校的力量。