小學(xué)信息技術(shù)課改之我見

張朝東

（四川省犍為師范學(xué)校附屬小學(xué)四川，四川 犍為 614400）

綜合能力培養(yǎng)視角主要是指在對小學(xué)信息技術(shù)課程予以教學(xué)時，全方位多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及整個教學(xué)水平的提高提供良好的教學(xué)策略。所以綜合能力培養(yǎng)視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)革新，在提升小學(xué)信息技術(shù)課堂能動性、實踐性、積極性以及學(xué)習(xí)氛圍中顯得十分重要。

一、靈活教學(xué)計劃在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)興趣的革新

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，針對小學(xué)生想象力比較豐富以及活潑好動的這一特點，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一點及時地對教學(xué)模式進行革新。在綜合能力培養(yǎng)視角下教師應(yīng)當(dāng)針對性小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)實行靈活性教學(xué)，從而引起學(xué)生對這門課程的興趣，進一步激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性。此外教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生上課的特點，充分的運用靈活教學(xué)計劃以及創(chuàng)造性的革新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。教師還應(yīng)當(dāng)及時地對教學(xué)模式進行更新，增加學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，更好地使得靈活性教學(xué)計劃在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)興趣革新的應(yīng)用。在實際的應(yīng)用中，教師可根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)的課程內(nèi)容布置難度適宜的信息技術(shù)科目主題活動，例如，在文件的查找與創(chuàng)建快捷方式則以課題中，教師在教學(xué)導(dǎo)入時選取一張漂亮的圖片命名，關(guān)閉圖片后提問學(xué)生如何找到那張已命名的圖片。挑選 A 同學(xué)進行操作試圖找出圖片，而 A 同學(xué)的照圖片未果則進一步地激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課堂的好奇心，增加了學(xué)生對該課程內(nèi)容的興趣。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生感到需要學(xué)的是如何對大千世界中浩如煙海的信息進行檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握操作本領(lǐng)，提高使用計算機的水平。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的探求興趣，從而使學(xué)生愛動、主動去動。如在教學(xué)畫圖中可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，展示同齡學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀作品或教師針對學(xué)生年齡段設(shè)計相應(yīng)的趣味作品。教師可利用這些豐富多彩作品進行分析欣賞，引出所講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣會使學(xué)生更認真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。

二、信息教學(xué)實踐在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能力的革新

在小學(xué)教學(xué)理念中，加大信息技術(shù)課程的教學(xué)力度，不僅是能夠使得學(xué)生能夠在理論上知道這種信息技術(shù)，更多的是滿足學(xué)生對這一信息技術(shù)的掌握，從而更好地使得學(xué)生熟悉查找、處理信息、運用信息以及發(fā)送這些步驟。而信息技術(shù)在很大程度上提高了學(xué)生狹窄知識面，不僅能夠促進學(xué)生對其他知識的查詢，而且還能使得學(xué)生更好地運用信息技術(shù)。通過根據(jù)教師上課講的理論知識進行實踐操作，不僅只是停留在理論階段，而是親身地參與到實踐中去，讓學(xué)生熟悉信息技術(shù)在運用過程中每一步操作步驟。例如教師在對學(xué)生講解完WODR 軟件中藝術(shù)字與圖片的插入、圖形的自選以及統(tǒng)計圖與表格的制作后，教師應(yīng)布置學(xué)生課后每個學(xué)生交一份本次課所講內(nèi)容的作業(yè)，并通過電子刊物和電子板報的形式來激勵學(xué)生對信息技術(shù)課堂的興趣，同時對學(xué)生的動手實踐能力的提升提供良好的鍛煉平臺，使得學(xué)生基于學(xué)習(xí)興趣加強實踐操作，提高其自身的動手能力。

三、多樣學(xué)習(xí)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)氛圍的革新

小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化小學(xué)教育，堅持小學(xué)教育的多樣化學(xué)習(xí)可提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)氛圍。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)敢于嘗試與創(chuàng)新教學(xué)模式，將多樣化學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方式運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提高并優(yōu)化小學(xué)教學(xué)模式，進一步的影響整個小學(xué)的教學(xué)模式。同時還可豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寬廣度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)加強相互之間的交流，加強學(xué)生與教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面的探討，從而使得兩者之間能有更好地學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的革新。多樣活動學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中主要是指通過多樣的教學(xué)形式來講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，例如教師在講解如何制作PPT 后，學(xué)生可以通過運用 PPT 制作故事演講稿的方式進行演講，從而使得教學(xué)課堂氛圍得到活躍。又如教師還可以開展課前信息技術(shù)基礎(chǔ)知識演練活動，這樣既加強了學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，也使得學(xué)生在演練過程中存在的問題得到及時解決。

四、評價獎勵機制在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)慣性的革新

通過加強評價獎勵機制在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)慣性革新的應(yīng)用，可有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性意識。在評價獎勵機制的實際應(yīng)用中，評價獎勵機制還可讓學(xué)生在教學(xué)過程中適應(yīng)競爭性的教育環(huán)境，使得學(xué)生的競爭意識與競爭力能夠同步得到提升，以及學(xué)生被動的學(xué)習(xí)慣性和單一的教學(xué)方法得到顯著改善。另外教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的程度進行有效的管理與評價，這樣能夠及時地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)以及獎勵機制具體實施的步驟。例如在講解完如何調(diào)整藝術(shù)字和在文章中插入藝術(shù)字時，教師可在對學(xué)生課堂操作時根據(jù)學(xué)生不同的掌握程度和操作熟練程度進行評分，并將該評分記錄到該門課的總成績中，作為總成績的一個評分指標(biāo)，以此增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視度。同時教師也可在布置相關(guān)作業(yè)后，對學(xué)生上交的作業(yè)成品進行評分，成品優(yōu)秀的學(xué)生可得到書籍、鉛筆以及本子等學(xué)習(xí)用具的獎勵，對作業(yè)不合格的學(xué)生則要求學(xué)生重新制作一份。

綜合能力培養(yǎng)視角下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)革新，為學(xué)生奠定了良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效開發(fā)、學(xué)習(xí)能力得到增強、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善以及學(xué)習(xí)氛圍得到良好培養(yǎng)。但是教師在整個教學(xué)中的主導(dǎo)作用不容忽視，因此教學(xué)的革新中也應(yīng)加強教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。