藝術教育與高校思想政治教育融合路徑研究

任宇陽

（成都銀杏酒店管理學院，四川 成都 611730）

為更好地促進我國社會主義精神文明建設，我國高校肩負起立德樹人的重要使命與責任，致力于通過思想政治教育培養出高素質人才。而藝術教育則是高校教育不可或缺的一部分。國務院副總理劉延東曾說過，促進藝術教育與思想政治教育的有機融合，能夠引導學生不斷提升綜合素養，在實現中國夢的偉大實踐中發揮個人才能，描繪出彩人生。因此，促進藝術教育與高校思想政治教育融合具有重要意義。

一、藝術教育與高校思想政治教育融合的必要性

（一）有助于大學生健康人格的培養與塑造

高校教育的重要出發點與終點是培育具備健康人格的大學生。思想政治教育使大學生能夠樹立正確的三觀，擁有積極向上的生活態度，理性處理人際關系與明確自我認知。而藝術教育則能夠調動大學生的感性認知，通過多元的教育形式與豐富的藝術內容，給予大學生精神上的指引，啟發其審美能力，實現大學生精神力量的提升與情感的豐富。因此，促進藝術教育與高校思想政治教育融合，能夠使大學生在接受教育的過程當中，強化自身的道德修養、思想品質、審美水平與精神力量，內化于心、外化于行，有助于大學生在提升自身綜合素質與藝術素養的同時，不斷追求全面發展，塑造健康獨立的人格，推動社會主義精神文明建設。

（二）有助于高校意識形態安全的維護

現階段，我國與其他國家、地區在政治、經濟與思想文化方面的溝通與碰撞在逐漸增強。眾多思潮與不同價值觀的涌入，使我國在意識形態方面面臨不小的挑戰與沖擊。而高校作為培養新時代高素質人才的前沿陣地與重要平臺，在應對意識形態風險、維護意識形態安全方面具有不容忽視的重要責任與使命擔當。因此，高校必須在落實教育的過程中貫徹思想政治教育，在此基礎上融入藝術教育，重視大學生意識形態的強化。藝術教育與高校思想政治教育融合，能將符合我國意識形態與社會主義精神文明的價值觀融進先進的藝術作品里，能夠給予大學生精神上的浸潤與智慧上的啟發，引導大學生追求正確的社會價值、抵制錯誤的外來思潮、構筑堅固的意識城墻，共同維護意識形態的安全。

（三）有助于營造健康向上校園文化氛圍

高校大學生在努力完成專業課程的學習之余，需要形式多樣、內容精彩的藝術教育與藝術活動來豐富校園生活，許多體現校園藝術的作品也就應運而生了。這些作品往往取材于校史校情，既體現校園生活的積極意義，又傳播藝術經典的高雅精髓，不斷傳遞校園文化正能量。而將思想政治教育的核心主題注入藝術教育的活動中，能讓校園藝術文化具有更強的感召力與影響力，有助于營造健康向上的校園文化氛圍，使大學生能夠接受正確價值觀的洗禮、提升個人藝術水平。

二、藝術教育與高校思想政治教育融合的現狀

（一）重視程度不足，課程質量偏低

我國一直秉持著“培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才”的重要教育理念。但就目前的狀況而言，我國高校依然將教育的重點放在專業教育方面，對思想政治教育與藝術教育的重視程度是非常欠缺、遠遠不夠的。不少高校往往只是通過普及思政課以體現其課程地位，形式大于內容，重視大學生的到課率而忽視抬頭率，導致教學質量與教學效果不甚理想。同時，在藝術教育方面，部分高校更是本末倒置，片面追求藝術團部的建設、舉辦藝術活動的場次以及所獲榮譽的數量，而忽視了高校的藝術氛圍與學生的藝術水平。因此，在這兩大課程的建設上，高校通常缺乏長期的資金投入與專業的監督指導，亟須改變觀念，抓緊課程的組織建設、提升課程的質量水平。

（二）教師隊伍分散，缺乏有效溝通

一般而言，高校思想政治教師是歸屬于思政部門或者學工部門，而藝術教師則歸屬于二級學院或者藝術教育中心，雙方缺乏足夠穩定的溝通平臺與合作項目。因此，藝術教育與高校思想政治教育融合面臨專業教師隊伍不集中的困境。在此情況下，高校難以開展高水平的主題教育活動，導致思想政治教育活動缺乏藝術性與觀賞性，無法為學生提供藝術熏陶與審美提升；而藝術教育活動則缺乏教育性與警示性，無法為學生提供思想引領與觀念指導。

（三）教學模式落后，教學形式單一

從教學模式上而言，高校的藝術教育與高校思想政治教育融合同樣存在不足。不少高校開設了多門藝術課程比如中外美術鑒賞、傳統音樂與現代音樂鑒賞、古典文學賞析、影視作品賞析等，但往往只是作為選修輔修的課程，沒有深入挖掘課程當中的思想政治元素，導致學生不夠重視，缺乏思想上的提升；同時，思想政治教育的授課過程往往形式單一，內容平實，手段陳舊，缺乏趣味性與藝術性，難以調動學生的積極主動性；另一方面，沒有專業的職能部門與人員負責對藝術教育與思想政治教育二者的知識關聯、模式融合進行研究與培訓，導致教學模式的落后。

（四）考評機制缺失，主體責權不明

在藝術教育與高校思想政治教育融合方面，許多高校存在制度建設不完善的現狀：首先是沒有健全如何考核思政教師與藝術教師的機制，缺乏細化與量化標準，導致許多獎懲政策流于形式無法落實；其次是缺乏科學合理的評教模式，導致教師與學生在促進教育融合方面溝通不足，缺乏創造性與積極性；最后是督導系統的缺失導致責權不明，相關部門與職工主體意識不強，產生消極懈怠的現象。

（五）活動形式老套，創新能力不足

近年來，各大高校致力于探索“藝術教育+高校思想政治教育”的新路徑，舉辦了一系列主題活動。但不得不承認，許多主題活動都存在形式老套、內容陳舊、缺乏創新的情況。不少高校沒有緊跟時代的步伐，沒有投入資金引入新媒體等設施設備與技術手段，活動形式落后；沒有了解學生的喜好、聽取學生的意見，不愿采用學生推崇的快閃活動、VLOG 拍攝等方式，缺乏創新活力；沒有加強自身專業水平提升，長期選擇第三方服務平臺負責本校的晚會舉辦、視頻制作與宣傳等，創新能力嚴重不足。

三、藝術教育與高校思想政治教育融合的路徑

（一）正確認識融合的價值

為更好地促進藝術教育與高校思想政治教育二者之間的有機融合，各高校應改變傳統觀念，正視其價值，真正意義上重視學生的思政教育與藝術教育。首先，高校應該正視思想指引的重要性，明確學生價值觀的塑造不單單是屬于思想政治教育課的范疇，而應該擴大到不同領域、不同學科的所有課程之中，深度鏈接專業教育與價值觀教育。其次，高校應正視藝術教育的重要價值，通過藝術教育以美育人，潛移默化地引導學生認識美、崇尚美、追求美，提升對自身綜合素養的要求，而不是僅限于舉辦、參與藝術活動。最后，高校應加大師資力量與資金力量的投入力度，豐富藝術教育與高校思想政治教育的形式與方式，從根本上重視二者的相互融合，多渠道實現課程的組織建設，提升課程的質量水平，以求實現高校學生能在濃郁的藝術氛圍與正確的價值導向之下成長為全面發展的高素質人才。

（二）提升教師團隊凝聚力與綜合素養

針對高校教師隊伍不集中、思政教師與藝術教師分屬于不同部門，導致無法進行有效溝通的問題，高校應注重凝聚教師團隊，通過舉辦交流會、研討會、共同完成科研項目等渠道加強思政教師與藝術教師之間的聯系與互動。藝術教育與思想政治教育的融合，關鍵在于這兩個教師群體之間相互配合，共同提升其綜合、全面的教學能力與綜合素養。這就要求每一位教師要具備正確的、堅定的政治立場，掌握系統的思想政治教育知識理論，掌握一定的藝術教育素養，充分認識藝術教育與思想政治教育融合的本質是培育全面發展的學生。同時，教師應在傳道授業解惑的過程中把握教育的時機，將社會主義核心價值觀等先進思想與觀念通過藝術的形式傳遞給學生，引導教育學生樹立正確的三觀。

（三）探索新型教學模式，豐富知識教育內容

現階段，不少高校都在努力改變藝術教育不受重視、思想政治教育教學形式單一、內容平實的情況，致力于探索新的教學模式。具體可通過以下方面進行：一是將藝術教育領域的理念融入思想政治教育的課程之中，拓寬其知識教育平臺，豐富其知識教育內容。例如推行傳統文學藝術教育、通過紅色影視作品與紀錄片激發學生的愛國情懷等。二是增設藝術教育公共課程或必修課程，加大學分比重，讓學生自主選擇自己所喜愛的藝術教育形式，通過音樂、美術、文學等課程的熏陶，在提升自身的藝術水平的同時也提升思想水平。

（四）建立考核機制，完善督導制度

促進藝術教育與思想政治教育的融合，需要建立考核機制與完善督導制度。一是科學建立考核機制，細化、量化考核標準，將教師的藝術、思政教育效果與評獎評優、職稱評聘等掛鉤，嚴格落實相應的獎懲。二是合理建立評教制度，設立科學的評教體系，開通有效的評教平臺，聆聽學生對教師授課效果與質量的反饋，用以判斷藝術教育和思想政治教育融合的成效。三是充分建立督導制度，成立專門的教學督導部門，將藝術、思政教育的具體課程開展情況與效果納入教學督導的范圍內，同時由多部門聯動進行共同監督，增強相關部門與人員的主體意識，明確權責范圍。通過以上制度來確保藝術教育與思想政治教育融合的成果與質量。

（五）創新文化校園教育，營造校園藝術氛圍

探索“藝術教育+高校思想政治教育”的新路徑，需要高校加強自身的創新能力。首先，高校須緊跟時代的步伐，了解年輕學生所感興趣、所追求的校園活動形式，提供相應的平臺與技術資金支持，鼓勵學生舉辦、參與符合社會主義精神文明的各項藝術活動；其次，高校應重視傳統節假日、重要紀念日的影響作用，引導學生與社團積極開展藝術展演、文藝匯演、黨團紀念活動等，將優秀的傳統文化、紅色文化資源與愛國精神等思想政治方面的元素融入貫穿到一系列藝術教育活動之中，營造具有濃厚藝術氣息的校園氛圍。最后，高校應主動引入先進的新媒體技術與設施設備，實現線上線下教學活動相結合，通過微課、慕課、線上研討等形式擴大藝術教育與思想政治教育的覆蓋面，發揮藝術教育與思想政治教育的滲透功能，潛移默化地引導學生樹立正確的思想觀念、追求高尚的藝術修養。

四、結語

綜上所述，藝術教育與高校思想政治教育融合，本質上是為了培養具備高水平思想道德素質與藝術素養的學生。實現二者的融合，有助于培養與塑造大學生的健康人格，維護高校意識形態安全，同時能營造健康向上校園文化氛圍。盡管現狀仍存在一定的不足之處，但終究會有相應的路徑能夠實現二者的有機融合。