大眾音樂文化背景下的小學音樂教育教學研究

薛敏

（河北省保定市望都縣曹莊明德小學，河北 望都 072450）

一、大眾音樂文化的特征

（一）大眾化

大眾音樂文化產生于大眾，同時又服務于大眾。當下社會，人們對于音樂的接受度和包容度更高，對音樂的鑒賞能力有所提升。聽音樂不僅僅是一種娛樂方式，更多的是人們感情的交流與互動。大眾音樂以大眾為出發點，建立起連接人們精神和情感的紐帶，讓人們在大眾音樂文化中享受精神世界的愉悅。

（二）自由化

大眾音樂文化發展到現在，以一種更加自由化的形式呈現在大眾面前。隨著技術的進步，大眾音樂少了之前的束縛，可以更加快捷自由地在大眾中傳播。在大眾音樂的內容上，突破了限制，創作的主體、內容和呈現形式更加自由，從限制條件中解放出來。

（三）多元化

多元化是大眾音樂文化發展最為明顯的特點，大眾音樂文化的多元化在生活中顯而易見。大眾音樂現在具有更高的包容度，善于吸收外來音樂文化中的優秀成分，實現音樂文化的交流與融合。大眾音樂文化不僅在內容上多元化，傳播媒介和音樂形態也是如此，一些音樂App 的出現更是促進了大眾音樂文化的傳播。

二、大眾音樂文化在小學音樂教育中存在的問題

（一）容易脫離實際教學

隨著新課程改革的進行，在課堂上更多地要求以學生為本為主體。在大眾音樂文化與小學音樂教育的結合中，教學方案的制定是十分重要的，如果教學方案與教學實際不相符合，脫離教學實際，會對學生音樂素養的養成起到相反的作用。如果教學目標太高，學生跟不上進度，喪失信心；教學目標太低，學生提不起學習興趣，所以，制定一個和教學實際相符合的教學方案是關鍵的，有利于老師進行音樂教育，也有利于提高學生對學習音樂的興趣，促進學生音樂素養的養成。

（二）缺少專業教師

大眾音樂文化雖然面向大眾，但是并不是所有人都可以進行大眾音樂的教學。在小學的音樂教育中，缺少專業的教師團隊是一個重要的問題。音樂的感知能力和鑒賞能力以及音樂素養的養成并不是很容易完成的事，小學生并不完全自主學習音樂的能力，需要專業的音樂教師進行引導，專業的音樂教師向學生傳授專業的音樂知識是影響學生對音樂學習重要條件。

（三）影響學生形成正確的價值觀

處于小學階段的學生，他們的身心發育不成熟，也不完全具備鑒別音樂好與壞的能力。在大眾音樂文化中有一些世界觀、價值觀、人生觀扭曲的音樂文化混雜其中，如果學生被這種不良的音樂所影響，將會對學生的心理產生負面影響，不僅會對學生學習音樂產生副作用，甚至會影響學生正確的三觀養成。例如，有些小學生聽到網絡上所謂的流行歌曲，歌曲內容對小孩子不太合適，受歌曲內容影響，會逐漸產生暴躁情緒，對同學變得不友好。

三、大眾音樂文化與小學音樂教育相結合的措施

（一）制定符合教學實際的教學方案

在小學音樂教學中，老師應該制定符合實際的教學方案，根據學生對音樂學習的具體情況制定教學方案，不能盲目進行音樂教學，跟上學生的學習進度。創新課堂教學模式，在音樂課堂上老師要改變傳統的音樂教學模式，采用新式的教學模式，利用信息技術傳播優秀的大眾音樂文化，同時要在課堂上充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高學生對音樂的學習興趣，從而促進學生的音樂素養的養成。

（二）構建專業的教師團隊

一個專業的音樂教師團隊，對學生進行專業的音樂學習是一個重要的關鍵所在。專業的音樂教師會更好的激發學生的音樂潛能，讓學生展現音樂才能，并對學生進行專業的引導。專業的教師團隊具備專業的音樂知識，在小學的音樂教學中向學生傳授專業的音樂知識，有利于為學生的音樂學習做好鋪墊，為以后進行音樂方面的專業學習打下基礎。專業的音樂教師也應該根據教材和學生的實際情況進行教學，熟悉學生學習音樂的教材。但并不意味著老師只能局限于教材，在講授教材音樂知識的同時，還可以聯系教材外的知識點拓展講解，拓寬學生眼界。此外，應該注意提高教師的綜合素養，提高綜合教學能力，而不只是針對一門課程專業學習，老師應該多參加一些培訓，提高自己的教學技能，提高職業素養。

（三）規范大眾音樂文化的傳播

加強音樂在網絡平臺傳播的監管，避免不良音樂在網絡平臺的傳播。大眾音樂文化雖然是為大眾所喜聞樂見的文化，但是這其中也不乏庸俗音樂的出現，一些不良的音樂通過網絡監管漏洞進行傳播，小學生并不能完全分辨出好壞，從而受到不良音樂文化的影響。所以，加強音樂文化在網絡平臺的傳播是重要的，相關部門應該制定并完善相關法律法規，讓大眾音樂文化在制度的約束下進行有效傳播，在制度層面讓音樂文化的傳播更具有合法性，讓大眾音樂文化有利于小學生的身心健康發展。

（四）對學生加強引導

不論是在課堂上還是在家庭中，都應該鍛煉小學生辨別優秀文化和庸俗文化的能力。小學生對社會的認知能力有限，而且身心發育不成熟，卻充滿好奇，并不能完全分辨優秀或者庸俗的文化，所以，更應該加強他們對好或壞的事物的辨別能力。在小學音樂教育教學中，老師不應該以一個主導者而是以引導者的身份進行教學，引導學生進行學習。在小學音樂教學中，老師應該整合音樂教學內容，在課堂上向學生傳授優秀的音樂文化，教會學生辨別優秀和不良的音樂文化，促進學生音樂鑒賞力的提高。

四、結束語

綜上所述，大眾音樂文化與小學音樂教育教學的融合是具有一定的可行性的，大眾音樂文化與小學教育教學的融合促進了音樂教育事業的發展，也促進了大眾音樂文化的傳播，同時也提高了學生對大眾音樂文化的接受度。在大眾音樂文化背景下的小學音樂教育研究是一個長久的值得探討的問題，大眾音樂文化在學生群體中雖然被接受，但并不是一下就可以融入教育教學中，這仍需要教育工作者深入探索和研究。