高校學(xué)生資助工作如何在“智、志”雙扶中發(fā)揮作用
——以信陽師范學(xué)院為例

鄧林

（信陽師范學(xué)院建筑與土木工程學(xué)院，河南 信陽 464000）

一、高校資助工作需要在“智、志”雙扶中發(fā)揮作用的原因和意義

扶志就是扶思想、扶觀念、扶信心，幫助貧困群眾樹立起擺脫困境的斗志和勇氣；扶智就是扶知識(shí)、扶技術(shù)、扶思路，幫助和指導(dǎo)貧困群眾著力提升脫貧致富的綜合素質(zhì)。要從根本上擺脫貧困，必須智隨志走、志以智強(qiáng)，實(shí)施“志智雙扶”，才能激發(fā)活力，形成合力，從根本上鏟除滋生貧困的土壤。

學(xué)校是學(xué)生智力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基地，具有豐富的教育資源，是實(shí)現(xiàn)“扶智”最有效的地方。授人以魚不如授人以漁，特別是高校教育階段，能夠通過專業(yè)的培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)生家庭脫貧致富提供技術(shù)支持。

高校，以信陽師范學(xué)院為例，學(xué)生資助工作已經(jīng)形成了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位政策體系，通過宣講、家訪、摸排、調(diào)查等多種方式，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了不使一位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的資助目的。教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，資助工作僅停留在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要通過誠信感恩等教育增其志氣，長(zhǎng)其信心，避免學(xué)生陷入“因扶敗志”和“比窮傷志”的錯(cuò)誤觀念中。

二、高校資助工作在“智、志”雙扶中已經(jīng)發(fā)揮的作用

高校資助工作在扶智的同時(shí)，在扶志方面也發(fā)揮了巨大的作用。“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”五位一體的資助模式，從經(jīng)濟(jì)上為學(xué)生求學(xué)提供了保障。其中，勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立和發(fā)放，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)上的雙豐收。勤工儉學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自力更生，通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬，既達(dá)到了經(jīng)濟(jì)資助的目的，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。“自強(qiáng)之星”的評(píng)選，通過榜樣的力量，激勵(lì)每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)。

除了日常的資助工作，很多高校都很注重誠信、勵(lì)志、感恩教育。以信陽師范學(xué)院為例，各學(xué)院每學(xué)年都要通過“兩節(jié)課”的形式開展勵(lì)志感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)。

三、高校資助工作在“智、志”雙扶中還存在的問題

目前，高校資助工作在“智、志”雙扶中還存在著一些問題，主要有：

（一）部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入高校后，與周圍家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的同學(xué)對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，形成人際交往障礙，最終會(huì)影響學(xué)業(yè)。目前高校資助工作中對(duì)這部分的學(xué)生關(guān)注度還不夠，采取的措施還不足。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，受生活環(huán)境限制，很多學(xué)生不懂得如何與人交往，不會(huì)表現(xiàn)自己，導(dǎo)致他們即使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但是在找工作時(shí)卻不能發(fā)揮自己長(zhǎng)處，處處碰壁。

（三）誠信和感恩教育形式單一，內(nèi)容乏味，教育引導(dǎo)學(xué)生不夠，有部分受資助學(xué)生的誠信和感恩意識(shí)缺失，甚至出現(xiàn)了貸款逾期等現(xiàn)象。

（四）資助政策宣傳還不夠到位，特別是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳不足，導(dǎo)致有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高校的資助政策了解不夠深入系統(tǒng)。

（五）精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還有困難。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定一般都是基于學(xué)生自己提交的申請(qǐng)材料。在實(shí)際的評(píng)定中，班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定小組成員會(huì)根據(jù)學(xué)生自己提交的材料和平時(shí)的消費(fèi)表現(xiàn)，來給每一位申請(qǐng)學(xué)生打分，按照分?jǐn)?shù)排名，產(chǎn)生班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單。學(xué)生自己提交的材料是否真實(shí)，日常學(xué)生的消費(fèi)水平是否符合家庭實(shí)際情況，都是學(xué)校不可控的，這就為學(xué)校精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生阻力。

四、解決措施和經(jīng)驗(yàn)啟示

針對(duì)目前高校資助工作在“智、志”雙扶中存在的問題，結(jié)合實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)，本文擬提出以下幾點(diǎn)解決措施：

（一）資助工作與心理健康教育相結(jié)合，幫助因家庭經(jīng)濟(jì)困難而自卑的學(xué)生走出困境，樹立信心，找回自信，走向自強(qiáng)自立。以信陽師范學(xué)院為例，資助工作時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的隱私，尊重受助學(xué)生的人格。每學(xué)期初，學(xué)校會(huì)開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理調(diào)查，幫助因經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致心理異常的學(xué)生走出心理困境，例如提供勤工助學(xué)崗，舉辦大學(xué)生自強(qiáng)之星評(píng)選等，鼓勵(lì)學(xué)生通過自立自強(qiáng)，從而更加自信。

（二）充分發(fā)揮黨、團(tuán)、學(xué)、社組織平臺(tái)，利用第二課堂，增加學(xué)生參與活動(dòng)、組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的人際交往和組織能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校可以開展靈活多樣的活動(dòng)形式，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我，鍛煉自我的平臺(tái)。以信陽師范學(xué)院為例，學(xué)校會(huì)根據(jù)不同年級(jí)，不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生主要通過參加社團(tuán)，參與社會(huì)實(shí)踐，舉辦課外活動(dòng)等，擴(kuò)大學(xué)生的交往視野，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。中、高年級(jí)學(xué)生主要開展各種專業(yè)競(jìng)賽，職業(yè)能力競(jìng)賽，專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸,促進(jìn)學(xué)生消化第一課堂的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無縫對(duì)接，增大學(xué)生就業(yè)機(jī)率。

（三）持續(xù)開展誠信和感恩教育，利用新媒體等多種形式，豐富宣傳內(nèi)容，從學(xué)生喜聞樂見的點(diǎn)著手，把教育播撒到學(xué)生生活的點(diǎn)滴，從而提升學(xué)生受教育的興趣，同時(shí)要增加法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，上下其手，共同幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。以信陽師范學(xué)院為例，學(xué)校每年開展“講社會(huì)主義核心價(jià)值觀故事”大賽，人人講故事，人人聽故事，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)校的“誠信感恩教育兩節(jié)課”教育活動(dòng)，惠及每一位受資助學(xué)生，既增強(qiáng)了學(xué)生誠信感恩意識(shí)、征信意識(shí)和法律意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義精神。

（四）利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做好家校溝通。信陽師范學(xué)院每學(xué)期都會(huì)以一封信的形式，把學(xué)生在學(xué)校所受資助的情況告知家長(zhǎng)，平時(shí)，也會(huì)利用家長(zhǎng)微信群宣傳資助政策，寒暑假，學(xué)校還會(huì)組織老師到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家中家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面深入交談，互換學(xué)生在校和在家的情況。通過這些有力的措施，實(shí)現(xiàn)了家、校結(jié)合和互通，多方位幫扶學(xué)生實(shí)現(xiàn)“智、志”提升。

（五）為精準(zhǔn)掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)校可以多方面入手。一是學(xué)校的學(xué)工隊(duì)伍與一線任課教師協(xié)同合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困境，采取措施，積極干預(yù)。高校學(xué)生的教育管理工作主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，但是有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)等原因與任課教師聯(lián)系緊密。任課教師在平時(shí)與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況，特別是有家庭經(jīng)濟(jì)困難但是不愿表達(dá)的學(xué)生，幫助他們樹立正確的貧困觀，引導(dǎo)他們端正心態(tài)，通過努力學(xué)習(xí)擺脫經(jīng)濟(jì)困境，自立自強(qiáng)自信。二是利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)信息，通過校園一卡通的消費(fèi)數(shù)據(jù)分析，國家家庭經(jīng)濟(jì)情況數(shù)據(jù)庫對(duì)比，等等，客觀真實(shí)得掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況作為學(xué)生自己申報(bào)材料的佐證和補(bǔ)充。在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生弄虛作假時(shí)，也要及時(shí)采取相應(yīng)的處罰措施，保障每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能夠受到精準(zhǔn)資助。