試論大學生思政教育中榜祥激勵的運用策略

李美艷

（黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

引言：當前大學生在學習與生活中會受到多方面因素的影響，比如觀察、經驗等，如果只是憑借自身的理解情況來做什么事，會感覺十分吃力，所以在這時就需要將榜樣激勵教學方法就加入其中，使學生逾期產生思想的共鳴，繼而起到鞭策、鼓舞、教育等作用。

一、榜樣激勵法所起到的作用

（一）榜樣的作用

榜樣激勵法，通常指的是院校領導或者組織單位，在開展思想政治教育時，選擇一些成績突出、做法先進的集體與個人進行表揚，并且引導他人，起到學習導向作用。在推進大學生思政教育時，需要對于一些高尚品德、具備風險精神的先進個人做出介紹，由此能夠引導大學生的言行更加規范，使其日后朝著榜樣方向不斷的發展與努力，并且確保榜樣成為學生之后學習的楷模，保證為學生開展思想政治教育，樹立鮮明的旗幟，并且發揮其真正的作用，使學生有目標地向榜樣學習，向榜樣追趕，這樣才能形成積極向上的思政教育氛圍。通過調查，筆者發現，當代大學生身上肩負著加快經濟發展、做好社會文明建設這一重要的使命，所以需要尊重相關的方針與政策，主動朝著社會主義方向進行推動。

（二）協調作用

想要成為一名優秀的學生，不僅要保證自身具備高尚的品德，同時也需要在處理學校內部相關的矛盾與沖突時，發揮重要作用。近幾年來，大學生殺人或者自殺事件頻繁發生，這些情況的出現，暴露出一個明顯的問題，實際表明針對大學生所開展的思政教育，存在較多的問題。在開展工作中所使用到的理論知識和實際情況出現明顯的差異，同時教育工作者所采用的手段與方法存在缺陷，所以在榜樣激勵之下，能夠更好地處理矛盾與沖突，這樣才能與當前社會發展相適應。

（三）聚合作用

先進大學生主要是來源于學生群體，這些人的言行舉止、思想理念等，都能夠散發出學生所具備的獨特魅力，容易獲得他人的接受與認可，這樣才能保證大學生們同心同德，形成一個巨大力量。隨著當前社會主義經濟不斷的發展，使得我國受到多種思想文化的沖擊，所以大學生行為展現出差異性、多樣化等多個特點。外部環境的變化，也會對于學生的言行舉止帶來影響，所以學校需要發揮榜樣所具備的聚合作用，統一的塑造與改變學生的言行，幫助學生能夠自我激勵和不斷強化。

二、大學生思政教育工作采用榜樣激勵法的主要方法

實際上，人類的行為通常會受到內在動機影響，所以這些東西就是人們日常生活中所期待的樣子。如果學習者能夠明確自己將要學習的榜樣，那么就會確定日后學習目標，并且采取積極的行為與措施。榜樣激勵主要的前提條件，就是因為學習者與榜樣之間存在明顯的差距，所以在確定榜樣過程中，也會幫助學習者發現自身的不足之處，并且想盡辦法去彌補與學習，但是對于榜樣行為進行模仿與學習，并不是一件十分容易的事情。如果榜樣設置目標較高，那么就會導致其原本的積極作用不斷的喪失，所以需要從自身的情況出發，選擇正確的榜樣。除此之外，人類發展過程中，必須主動認識到將榜樣行為作為強化因素，是人們成長過程中重要的組成部分。在人們獲得社會與其他人認可時，可以提高自我期待，并且從中獲得更多的自信心和安全感，在日后面對事情時也會更加從容不迫。從總體角度來看，學校的要求與期望，基本上等同于社會要求與期待，所以社會需求對于學生的意志愿望產生的影響，能夠使學生的心理動機得到激發，最終主動朝榜樣看齊。

（一）選擇正確的榜樣

在當前教學過程中，有多種多樣的方法榜樣激勵，作為效果最為明顯的一種，就是在對于大學生開展的思想政治教育時，將榜樣積極加入其中，這也有著深遠的選擇意義。為了保證在思想政治教學過程中，榜樣激勵法積極發揮其真正的作用，那么在選擇榜樣對象時應當格外的注意，在選擇過程中，應當慎重、仔細、認真選擇具有代表性、典型的、恰當的榜樣，并且相信這些榜樣是真實存在的，使學生能夠主動地接受與相信榜樣，發揮其榜樣的力量。在選擇榜樣過程中，應當選擇一些品格優、個性鮮明的學生作為榜樣。除此之外，也可以選擇一些為學校做出突出貢獻人員作為學生的榜樣。

比如在選擇榜樣過程中，可以從學生的人生經歷出發，選擇一些來自于貧苦家庭的學生，他們通過自己刻苦的努力，獲得今日的成就，這些情況容易引發學生的共鳴，并且使學生接受與認可。除此之外，也可以將時代精英作為學生的榜樣。學校可以召開一系列的活動，邀請一些對于社會進步、人類發展有著突出貢獻的人來到校園進行演講，使其成為學生學習的榜樣，并且引導學生能夠主動關注實際情況，樹立正確的三觀，主動學習榜樣的優點。

（二）教育人員需要發揮帶頭示范作用

在思想政治教育過程中，教師想要真正的被學生所接納，那么需要依靠兩種力量，一種是真理，另一個則是人格。人格力量通常指的是，在開展實踐教學過程中，不斷踐行內在精神因素下的相應效應。作為教育工作者，應當起到帶頭作用，確保言行一致，對于自己所倡導的人生追求和努力奮斗目標進行追求。人格力量具備極大的影響力、號召力以及滲透力，能夠打破時間與空間的局限。所以在人格力量的影響下，也會對于學生產生深遠的影響。古人曾經說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話就指出了人格所具備的力量，所以作為教育工作者，在日常生活中，應當保證自己有著端正的行為舉止，保證起到帶頭模范的作用。

比如教育工作者在開展思想政治教學過程中，根據教材中所提到的知識點開展工作，發揚教師的優秀品德，這樣就會使學生內心產生一種敬佩的心理，進而約束自己的行為舉止。除此之外，教育人員也必須發揮模范與帶頭作用，在日常生活中嚴格規范自己的各種行為，以身作則。

（三）堅持將以人為本作為基本的觀念

隨著高校管理工作的不斷推進，思想政治教育工作在開展過程中，應當落實以人為本這一觀念，這樣才能保證將高校發展與國際先進水平不斷地接軌，推動高校思想政治教育工作和管理工作的互相滲透、有機融合以及相互作用。隨著當前學生群體接觸到更多的外來文化，那么就需要做好大學生的交流與溝通工作。在交談過程中，有效地幫助學生處理學習生活中面臨的難題，使學生的認識得以強化，并且加強學生對于校園價值觀和文化的認同感，這樣才能保證大學生具備較高的競爭力。

比如高校在開展思想政治教學過程中，教師需要對于我國改革開放后所面臨的問題進行詳細的介紹，同時也需要使學生了解到我國現如今所取得的成就，這樣才能使學生對于學校改革思想進行了解與領悟，保證學生在面對挑戰與困難時，可以更加從容，保證學校所開展的思政教育活動得以高速發展，保證學校與社會的雙重效益。

（四）對于榜樣行為進行強化

榜樣激勵法的作用得到發揮，可以保證大學生形成穩定的行為習慣。高校教育需要做好校園文明的建設與發展工作，并且將校園當中一些先進人物進行宣傳，保證學校內部形成良好的風氣所。

比如，高校需要選擇出一個與社會發展相相吻合，滿足時代要求的先進榜樣，將一系列的實踐機會主動提供給學生，使學生能夠從學習過程中逐漸具備良好的道德，進而使學生得到一些珍貴的、有用的信息，并且獲得社會、學校、教師的多方認可，保證學生的行為獲得積極的、正面的強化，進而提高與穩固自身的思想道德，這樣才能幫助學生正確的了解社會的主流價值與道德，并且保證自身在發展過程中與社會發展處于一個同步的狀態，避免思想落后、行為落后，將自己打造成真正被社會所需的高素質人才，這樣才能保證當代大學生受到他人的認可以及自己的認可。

結束語：綜上所述，在利用榜樣激勵法過程中，應當將以人為本作為基本的觀念，并且在教學過程中貫徹與落實這一觀念，只有正確的處理思想政治工作，才能確保學生可持續的發展下去。