自制教具在高中音樂教學中的應用

王玉姣

（河北省霸州市第四中學，河北 霸州 065701）

新的教育教學環境下，一輪又一輪的課堂教學改革，已經全面開展起來，新高考政策得以深度的運用，藝術科目的特色得到全面的展現，通過有效的方式加深學生的認知，幫助學生構建完整的知識體系，才能沖出傳統教學模式的束縛，轉變課堂教學的形式，增強音樂課程的藝術水平，確保學生更加深度的運用知識，全面進行感悟和理解。對于高中音樂課程來說，其中所涉及的內容是精彩紛呈的，通過自制教具的方式全面進行課程的延伸，不僅能夠很好地減輕學生的負擔，同時也能喚醒學生自主探索音樂課程的意識，幫助學生進行認真的思考，全面進行總結提高學生的動手操作能力，并在親身體驗中總結出音樂學習的規律，從中發現美并自主的進行美的感知，提高學生的音樂學習質量。那么在實際的高中音樂課堂教學中，自制教具有何積極意義，又應采用哪些方式和策略得以推進和落實呢？

一、高中音樂課堂教學中應用自制教具的積極意義和作用

新時期下，新高考政策必然帶來全新的思想，通過多元化的方式進行整體課程的改進，才能讓學生探索出知識的奧秘，加深學生的認知，促使課堂教學趨于生活化，增強學生的熟悉感，全面進行整體課程的優化。在全面組織高中音樂課堂教學的實踐中，探索知識的真諦，挖掘出課程的內涵，確保整體課堂教學的高質量運行，需要通過多元化的策略進行變革，而其中效果最為明顯的就是自制教具的運用。以往的高中音樂課堂教學實踐中，并沒有凸顯學生的主體位置，致使課堂教學受到嚴重的限制，教師不能進行知識的深度挖掘，阻礙學生的學習進程，課堂教學缺乏實踐性的特色。所以根據教學的實際，需要研究自制教具的具體方法，顯得十分重要。

（一）有助于改變課堂教學沉悶的狀況

從課堂教學的發展狀況來看，為學生提供便利條件，轉變課堂教學的內容，促使學生所接受的知識更加新穎獨特，才能促使師生之間的交流更加頻繁和密切，徹底改變課堂教學沉悶的狀況。高中音樂課程中的教材內容相對比較抽象，如果單純地進行知識的講解，則會影響到學生自主性的提高，而師生之間的交流也會處于被動狀況。伴隨著自制教具的運用，課堂教學充滿了生命力，真正讓學生積極地進行實踐性的探索，尋找到新的突破口，增強學生對音樂課程的感知意識，讓學生擁有機會參與到音樂課程的形成中，加深學生的認知，幫助學生進行知識的內化，促使師生之間的交流更加積極、溫馨，有助于改變課堂教學的沉悶狀況。

（二）有助于調整課程教學的思路

一直以來傳統的高中音樂課堂教學實踐中，教師沒有準備好所有的材料，致使課堂教學思路比較混亂，無法緩解學生學習音樂知識的難度，導致學生的接受和理解能力受到限制。在高中音樂課堂教學實踐中，運用自制教具不僅能夠很好的拓展學生的思維空間，同時也能體現課堂教學的實踐性意義，更有效的變革課堂教學的形式，滿足學生內心強烈的好奇心，促使課堂教學的整體效果發生根本性的變革，這樣一來才能更有效地推動課堂教學質量的增強，有助于調整課堂教學的思路，讓學生更加精心的進行準備，提高學生運用音樂課程的綜合能力。

二、高中音樂課堂教學中應用自制教具的具體方法和策略

課堂教學形式的轉變，需要通過不同的方式進行調整，能夠真正把握基礎教育改革的進程，確保課堂教學的形象化，更加明確，這樣一來才能讓學的主動參與意識得以全面的提高。作為高中音樂教師，需要優化課程體系，運用不同的方法進行自制教育的研究，要形成良好的課堂教學環境，關注學生在課堂中的變化，增強學生的親身體驗意識，促使整體的課堂教學結構充滿生命力，不再單純地進行課程的改革，而是讓學生的自主意識得以持續的上升，這樣才能拉近學生與音樂課程之間的距離，變被動為主動，增強課堂教學的實際效果。具體的策略和方法如下：

（一）制作合適的教具，鍛煉學生的自主表演意識

在課堂教學的全面運行中，自制教具的選擇，必須遵循一定原則，要根據教學內容合理化的進行安排，提煉出教材中的重難點知識，有意識地進行引領，讓學生更加積極地進行參與，這樣才能促使學生的自主表現意識得以全面的提高。作為高中音樂教師，在開展課堂教學活動的過程中，必須不斷地進行把握，要明確教學任務，根據整體的課堂教學內容，制作出合適的教具，以此為切入點，引導學生對問題進行深度的探索，有助于激發學生的興趣，根據學生的發展情況靈活地進行課程的調整，促使學生更加積極地表達出自己對教具的參與意識，這樣一來才能盡情地展現學生的個人意識，讓學生快速的融入到作品的開發中，提高學生的整體能力，鍛煉學生的自主表演思維，優化高中音樂課堂教學的內容和結構。例如，在排練《大魚》這首流行器樂作品時，大家都渴望盡快能演奏出這首美妙的音樂，而這類型作品恰恰激發了學生的演奏欲望。作為老師及時運用這一教學時機，進行拋錨式教學，選擇出精美的教具，讓多數原來不會器樂的學生，因為喜歡這首歌而慢慢熟悉起吉他、二胡、笛子等樂器。

（二）創造良好的自制氛圍，提高學生的動手操作水平

對于課堂教學的整體發展來說，通過學生的參與意識引導學生仔細的進行觀察，這樣才能成功的解決教材中的切入點，明確學習的方向，讓學生收集各種與教材有關的自制教具，然后借此進行知識的延伸，引導學生進行實際性的操作與全面培養學生的實踐素養和能力。為此在實際的高中音樂課堂教學實踐中，教師需要根據教學的進程營造出良好的資質氛圍，并充分體現音樂課程的藝術魅力，幫助學生認真地分析，自主的進行介紹，讓學生從中感受到音樂作品中所表達他的情感，借此進行整體課程的調整，這樣以來不僅能夠很好的化解學生的主動性，同時也能讓學生在參與教具的制作中煥發出強烈的探索欲望，引發學生與作品之間的情感共鳴，全面實現整體課程的升華。例如，在學習《義勇軍進行曲》時，教師可以根據教學的需要，創設良好的自制氛圍，讓學生動手進行教具的制作，這樣，學生便可以在音樂中感受到自己的責任和使命，想要發展我國就需要不斷前進，這首音樂具有振奮人心、激發斗志的作用。

（三）充分利用閑置的教具，增強學生的積極參與能力

課堂教學的內容在不斷地發生轉變，根據學生的需要充分利用周圍的資源，讓學生把家庭生活中閑置的教具引入到課堂中，不僅能夠增強學生的體驗意識，同時也能讓學生的積極性和主動性得以全面的提高。所以在實際的高中音樂課堂教學實踐中，教師要讓學生自己去尋找自制教具的相關材料和信息，不單單進行動手操作，同時也要讓學生的想象思維得以全面的發揮，這樣才能觸動學生的靈感，引發學生對自制教具的關注，更加深度的運用教學內容合理化的進行編排，同時也能把握作品的核心思想，更加深層次的進行作品的創作，全面提高學生的積極性，增強課堂教學的感染力，活躍學生的思維，完成課堂教學改革的任務和目標。比如下進行《歌唱祖國》這首歌曲的過程中，教師可以讓學生自制教具，通過不同的方式進行作品的學唱，要找到其中的切入點，能夠從多角度進行知識的延伸。具體的教學步驟如下。首先是每個小組挑選出優秀的人物，從生活中找出與本首歌曲有關的自制教具，然后全班同學對歌曲的熟練，并在全班范圍內找到兩個領悟比較快的同學作為部長，引導帶領大家進行雙聲部合唱，并在實際的教具制作中，學生主動接受了愛國主義精神和集體主義精神。

（四）把握自制教具的方向，提高學生的感悟能力

課堂教學在不斷地創新之中，教師作為引導者和指揮者更加注重整體教學方向的把握，要有目的性的進行改革，不再單純的背誦知識，而是讓學生的體驗和感悟意識得到全面的提高。對于高中音樂課堂來說，教師不能限定學生自制教具的范圍和空間，而需要不斷地放飛學生的思維，讓學生深刻的進行體驗，從中進行挖掘，并借此進行課程的改革和調整，要在學生出現錯誤后耐心地進行指導，要讓學生把握音樂作品的尺度和力度，從中進行深度的思考和探索，找到學習的方法，并在自制教具中發現問題的切入點，這樣才能很好地解決學生成長中的各種問題，促使學生的感悟能力得以持續的上升。比如：在講到音樂表現要素的“力度”時，讓學生聽賞了海頓的交響曲《驚愕》片段，此時可以通過自制教具的運用情況，讓學生自己思考是什么讓你“嚇了一跳”。學生在聽賞音樂后積極主動思考“驚愕”的原因，學生思考瞬間后，立馬給出最積極的回應，這是很美妙的過程。接著簡要介紹海頓創作《驚愕》的動機，以幫助學生理解音樂作品。學生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路，進而達到教育教學改革的目的，升華課程內容。

總而言之，根據音樂課程的特色，全面研究自制教具的教學價值和意義，才能展現課堂教學的優勢，促使學生更加全面的體驗課程，增強學生的感知意識，充分發揮學生的主體意識，增強課堂教學的有效性。作為高中音樂教師，需要優化整體的課堂教學結構，根據上述方法，全面探索自制教育的具體形式，真正找到學生喜歡的教學手段，凸顯學生的重要性，促使學生在動手操作中感知到音樂課程的樂趣，并提煉出全新的教育教學價值，發揮音樂課程的特色，增強學生的審美意識，促使音樂課堂的教學效果得以全面的增強。