中職中藥制劑技術課程教學探索

陳冰潔

（河南醫藥健康技師學院，河南 開封 475000）

導論：在現代中醫科學理論指導下，中藥制劑技術課程將傳統制劑技術的應用與現代科學技術相結合，并提出了一種新的制藥技術，以滿足現代中藥應用的需要。是全國中醫藥院校中藥制劑專業學生的必修課。這使得社會對中藥制劑人才培養的需求不斷擴大。學校應推動課程教學模式向社會實踐課程教學模式的轉變，為了為中國社會中醫藥產業培養大批具有專業技術的中醫藥人才，有效適應中國中醫藥產業持續健康的發展。

一、探索中藥制劑教學教育方法

（一）啟發式

在課堂教學中，我們應該根據新的教學目標，在課堂教學中綜合設計一些啟發性問題，引導學生獨立思考。教師可以通過典型例子和各種動畫表演來解釋和分析問題。如果學生有強烈的好奇心，他們可以積極深入思考并提出問題，在老師的指導下及時找到每個問題的正確答案，激發學生探索知識的欲望，提高課堂學習效果。在具體的實際課堂教學中，教師可以提出更多具有啟發性的教學問題，讓全體學生積極參與課堂教學探索的過程，充分發揮他們的領導作用。例如，在中藥制劑課上講解腹瀉藥物的使用時，學生可以詢問他們是否知道哪種中藥有治療腹瀉的效果。大多數學生通常會說中藥，如黃色和巴豆，而少數學生會說其他中藥，如番瀉葉和大麻籽，并詢問學生這些中藥對腹瀉的影響。老師再次補充、檢查、糾正、分析和總結學生的答案，并對這些藥物進行分類，這不僅極大地激活了課堂，同時還教會學生在輕松的課堂氣氛中快速掌握知識的方法。

（二）比較教學方法

不同產品所用劑型的基本工藝優缺點，不同產品生產工藝流程的基本工藝特點，而質量安全生產控制的基本過程要求都需要進行全面的分析、比較和總結，按照由繁到簡的方法，逐步加強學生的專業理解。例如，就劑型的優缺點而言，大多數固體制劑具有穩定性好、易于攜帶、易于運輸和易于儲存的優點，并且存在嬰兒和昏迷患者不應吞咽的缺點；大多數液體制劑具有吸收快、見效快、易沉淀等優點。不同的藥物制備工藝可分為三種類型。第一步主要是不同劑型的關鍵制劑的制備，主要是原輔料的制備，最后一步主要是各種原材料和各種原材料設備的分裝、質檢和儲存，中間工序主要針對關鍵制劑的制備關鍵技術，對不同劑型的關鍵制劑及各關鍵劑型的制備工藝流程進行了認真研究和梳理，比較教育有助于學生正確理解和快速記憶。

（三）簡化實踐流程，優化實踐教育

在中藥制劑的教學過程中，由于每個產品劑型的制作過程，基本上都需要幾個步驟，比如藥物提取、精制、濃縮等，一次性制劑的教學活動往往需要重復幾次。準備工作基本可以完成，練習過程需要更多時間。為了有效縮短準備時間，可以學習更多種類的中藥劑型的原料制備操作技術。他們在制作各種中藥時，會選擇制作時間比較短的制作內容。學員完成備考流程，實驗室老師提前準備各種各樣中藥制劑提取物，提前做好老師的備考工作，隨后學員在老師的幫助下繼續完成中藥制劑原料備考流程，這樣可以省略一些反復的備考操作，保證每個學員都能掌握完整的備考流程技能，同時縮短了整個教學流程的時間，節省了備考時間，學員可以將這個流程應用到不同劑型的制劑實踐中，這樣可以豐富學員備考制劑的理論和實踐經驗，也可以提高學員在實踐中的動手操作能力。總之，筆者在中職中藥制劑教育實踐中，不斷嘗試參考同行們寶貴的經驗，不斷總結和改善教育方法，努力提高教育水平，取得良好效果。中職學校要不斷提高自身業務素質，為培養出適應行業和社會發展需要的高素質中藥類人才出一份力。

（四）結合實物，情景教育

老師在講中藥的使用時，可以直接將目前市面上的各種中藥實驗樣本帶到學校課堂教學中，不僅豐富了課堂教學內容，還讓每一位學員學得更加直觀，拓寬了學員的學科知識。實物案例結合多媒體視頻課件的使用，能夠充分調動學生的主動性和自覺性，讓學生印象深刻。

二、探索教育內容

（一）教材內容

教材編寫的主要目標應是明確培養現職應用型專業人才，調整教材的實用性和教育目的，強調工作場所所需的知識和綜合能力。根據目前中等職業院校學生的文化知識水平和醫學知識的綜合接受能力，學校需要擺脫傳統學科課程教學體系下過分強調基礎理論的教學模式，減少不適用的復雜傳統抽象醫學，讓學生正確掌握基礎知識，加強實際應用。強調高職院校要從淺到深逐步培養職業技能和中醫藥意識，以適應高職院校職業技能考核的現狀。總之，要高度重視提高教材的教學實用性、專業性和理論科學性，緊密結合中藥制劑專業生產技術崗位所需的基本專業知識和基本專業技能，培養一批合格的中藥制劑先進生產技術人才。

（二）教育內容

教學難點應重點掌握固體劑型生產設備技術、液體劑型生產設備技術、新型劑型技術、劑型操作技術、生產設備基本操作、產品安全質量等，關注片劑、膠囊劑、顆粒劑、注射劑等常用輔助劑型的制備及特點、制備工藝、生產工藝、質量風險控制等因素，口服液和藥膏。你也可以簡單介紹一些中國不常用的中藥，如軟膏、藥丸等。在講解這一部分時，老師應該讓學生體驗并從實踐中找到靈感。同時，還應介紹醫學的不足之處，使學生對醫學有更深入的了解。

（三）基于“需要”和“足夠”優化教學

根據“以就業為導向，以崗位技能為核心”的學科專業人才培養目標和醫學課程教學開發原則，以“需要”和“足夠”為基礎優化教學面向應用，必要且充分并結合國際市場，優化課程教學內容，培養專業人才。在教材和教學內容的選擇上，要緊密結合我國中藥制劑的研發和生產實踐，突出教學的實用性和針對性，將所需的基本專業知識和職業技能緊密結合。例如，教學內容主要是藥學職業技術課程，重點內容描述了中藥制劑生產過程的基本操作，必須由專業技術人員掌握。對于中藥新劑型，可作為課程內容的延伸，介紹簡單案例，讓學生更好地了解中藥行業的整體發展趨勢。各種藥劑型的制作工藝以產品制作工藝為主，對產品質量風險控制稍有側重。

三、探索教育方法

（一）適當引入多媒體教育

在中醫藥教學中，應注意逐步學習和積累相關的多媒體教學課件。特別是模擬了許多中藥制劑的制造、制備和安裝的全過程。整個安裝過程的工作量和原理都很復雜。老師的口頭敘述很難準確理解。利用多媒體技術結合各種圖片、動畫、視頻等不同的技術方法進行具體說明和演示，可以直觀、形象、生動地展示藥品生產設備的整體模擬和安裝過程模擬。利用Flash 動畫演示了等量增加法在粉末生產中的操作過程。簡單明了的動畫使學生能夠快速掌握該操作方法，了解粉體成分比例大且不同的原因，等量增加可獲得良好的混合效果。此外，在講解印刷機的工作原理時，您還可以拍攝視頻制作動畫，演示單臺印刷機和多臺印刷機的工作原理。在播放過程中，教師可以控制播放速度，必要時暫停觀察、提問和解釋，從而擺脫過去只能與教材上的圖片聯系在一起的僵化教育。使用生動直觀的多媒體教學不僅有助于提高學生的正確理解和記憶，而且有效地提高了學生在學習活動中的興趣和積極性。

（二）物理演示

除了利用多媒體向學生詳細展示不同劑型外，還可以提前準備一些劑型供全體學生觀察，讓學生隨時解剖觀察其內在功能。例如，在談論硬膠囊和軟膠囊時，通過物理實驗觀察，學生可以快速準確地了解硬膠囊的清潔度、美觀性、便攜性和運輸性，有效地隱藏藥物的氣味。用手取下整個膠囊殼，可以仔細觀察整個膠囊殼的整體結構和膠囊中填充的各種藥物的特性。另外，通過對橡膠縫和無縫軟膠囊的觀察，我們可以了解到無縫軟膠囊的制備和壓片方法主要有橡膠壓片法和滴膠法。通過觀察不同劑型的各種原料，學生可以積極了解其特點。教師可以結合多媒體進行深入講解，幫助學生正確理解和運用相關知識。

（三）激發學生的學習興趣，提高師生的學習積極性

目前，中職生對中醫學的一些理論知識體系普遍缺乏濃厚的興趣。中職生剛開始深入接觸中藥制劑的制備技術時，可以先列出一些簡單的中藥制劑制備技術，如中職生熟悉的中藥品種。比如，一些中藥浸泡在藥瓶里釀藥酒，中藥在家煮湯等，學生們積極參與問題討論，以大家喜歡的教育形式進行課程教育，使中職學生能夠輕松想象中藥制劑的具體過程，使中職學生感到本課程實際上不合格，不難理解。通過生動的實例，充分激發學生學習課程的興趣，提高師生的學習積極性，消除學生在專業課堂學習中的恐懼和緊張。

四、教學理念探索

中國中醫藥科技產業的發展需要一大批具有較高職業教育水平和較強實踐應用能力的中醫藥技術人才。學科的具體實施應處處體現中醫職業教育的教育特色，并應有豐富的理論和具體的實踐。通過對學生基本技能的綜合教學理論訓練和考核，加強對學生理論能力和實踐能力的培養，培養具有相應專業技能和綜合素質的學生。

結束語

總而言之，在教學實踐過程中，要不斷探索總結教學實踐經驗，結合全體學員的實際學習情況，合理優化學校現有教材的內容特點，采用多種形式的課堂教學。課堂教學采用實踐方法與教學方法相結合，消除學員學習的各種心理障礙，營造輕松、活潑、和諧的課堂教學氛圍，讓所有學員在學習過程中充分發揮主觀能動性。從而吸收知識，有效提高課堂教學質量，提高教學水平。