大學生職業生涯規劃與創新創業的有機融合

郎婕

（遵義醫科大學招生就業處，貴州 遵義 563000）

一、推動大學生職業生涯規劃與創新創業融合的必要性

（一）社會趨勢的要求

一方面，創新創業對國家和社會發展而言非常重要。眾所周知，創新精神作為我們中華民族的民族精神，一直延續到今天，是中華民族屹立世界民族之林的關鍵品質。在當今時代，創新精神能夠推動中國持續性的發展，使中國在與世界各國的競爭之中立于不敗之地。大學生作為我國重要的人才儲備力量，國務院以及相關教育部門明確提出了要對大學生進行創新創業理念的培養，制定了創新創業教育的目標。而大學生創新創業精神的培養，離不開自身職業生涯的規劃，據此，高校需要加強創新創業教育與職業生涯規劃的融合，在這樣的背景下，創新創業精神才能擁有優質的生長環境，大學生們的創新創業精神及能力才能得到有效的提升。目前國家有許多重要的戰略需要創新型人才的加入，例如“中部地區崛起”、“西部大開發”以及“京津冀協同發展”等重大戰略舉措。面對這樣的社會發展趨勢，高校需要注重培養學生的創新創業精神，將創新創業與學生職業生涯規劃相互融合，以此滿足社會發展的迫切需求。

另一方面，由于中國經濟的快速發展，就業市場已經接近飽和。當今時代，是一個重視知識和能力的時代，就業市場更青睞能力出眾、知識豐富的人才。高校將創新創業與職業生涯規劃進行深入融合，就是在擴寬大學生的知識面，培養他們的綜合能力，讓他們能夠擁有更好的職業選擇。實際上，就業問題影響著國家和社會的發展，但目前就業市場中存在大學生數量相對崗位過剩的現象，凸顯了就業市場中的矛盾，而引導大學生創新創業與職業生涯規劃的融合是解決就業市場矛盾的重要方式。這樣能夠緩解就業壓力，創造更多就業機會，符合社會發展趨勢，是促進社會經濟穩步向前的有效方式。

（二）高校教育體制改革的基礎

目前很多高校的辦學理念、辦學指導思想都是以就業為主，用就業結果來衡量高校辦學質量，這是一種非常片面的教學指導理念，不利于大學生綜合素質的發展，影響大學生的人生價值導向。為了更好地培養優質人才，需要進行高等教育體制改革。高等教育體制改革要求高校轉變辦學理念，樹立起多樣化的人才衡量標準。據此，高校需要讓創新創業理念與學生的職業生涯規劃教育融合起來，使自身的辦學理念以及辦學指導思想更加豐富化，培養學生們的創新意識與創新能力，推動學生的全面發展，為社會建設提供高質量人才。在發展創新創業教育的背景下，高校主動地探索了教育體制改革的路徑，圍繞學生職業生涯規劃組建了專業的師資隊伍，構建了系統、科學的職業生涯規劃課程體系，從而實現了育人的教學目標，為高校教育體制改革奠定了良好的基礎。

（三）學生主體實現人生價值的渠道

在創新創業教育之中，大學生能獲得非常重要的思想啟發以及社會知識，在促進創新創業與職業生涯規劃緊密融合的過程中，有利于大學生們獲取創新創業的最新理念，掌握創新創業的基本規律，便于他們走出校園之后開展創新創業的有效實踐，從而豐富大學生實現人生價值的渠道。具體來說，高校通過創新創業可以推動大學生完成對自我的清晰認知，明確自身的職業生涯規劃，樹立正確的人生目標。另外，創新創業過程同時也是一個自我完善的過程，有利于大學生們培養自己的創新創業精神和參與社會實踐的能力，助力個人成長，擴寬自身視野，最終達到實現人生價值的目標。

二、大學生職業生涯規劃與創新創業融合的現狀

（一）大學生對創新創業的認識不夠

第一，由于高校環境的封閉和信息渠道的閉塞，很多大學生沒有清晰的職業生涯規劃意識，不利于他們對自己的職業定位以及未來職業發展的思考。很多學校還保持著較為傳統的教育理念，對學生們創新創業的認知造成了一定的影響。學生們認為在大學階段，只需要對課程以及知識進行重點的學習即可，沒有意識到職業生涯的規劃的重要性，忽略對自身創新創業精神的培養。通過調查發現，即使學校開展了職業生涯規劃課程以及創新創業課程，學生們僅僅看重的是課程學分，沒有把職業生涯規劃能力的培養作為一件重要的事情來對待。第二，很多大學生沒有清晰的自我定位，且自身的綜合能力較弱，對創新創業存在畏難心理。在對人生進行選擇時，他們沒有完整的職業生涯規劃，對熱門的專業或者工作趨之若鶩，沒有考慮到自己的能力是否匹配這份工作，最終無法獲得自己想要的職業。第三，很多大學生對于就業環境的認識并不足夠，沒有真正的了解就業市場的需要，沒有認識到就業市場對人才創新創業能力的迫切需求，因此，導致大部分學生在進行職業生涯規劃的時候沒有與具體的社會形勢結合起來。

（二）高校職業生涯規劃教育的缺失

雖然現在很多高校都逐漸認識到了大學生職業生涯規劃教育的重要性，但是職業生涯規劃教育在具體實施的過程中還是出現了一些問題，導致職業生涯規劃教育課程難以得到順利的開展。例如，一些學校雖然開展了職業生涯規劃教育課程，但沒有培養專業的師資團隊也沒有合理設置課程內容，更談不上將創新創業引入到職業生涯規劃教育課程中，最終導致職業生涯規劃教育無法發揮積極的效用，難以培養大學生的創新創業意識，“畢業即失業”仍然是普遍社會現象。

（三）大學生職業生涯規劃與創新創業融合度較低

目前大學生就業形勢非常嚴峻，社會上出現了就業困難的局面。在知識經濟時代發展趨勢下，創新創業型的人才更受企業的青睞，但是目前高校的人才培養模式仍然較為傳統，職業生涯規劃教育并沒有與創新創業教育進行緊密的結合，兩者之間的融合度相對較低，這種現象就導致很多學生的創新創業能力沒有得到很好的培養，學生個體發展受到一定的限制，導致很多學生難以尋找到理想的職業，最終對大學生職業生涯規劃與創新創業的有機融合造成了影響。

三、大學生職業生涯規劃與創新創業的融合路徑

（一）提高大學生對創新創業的認識

大學生要正確地認識創新創業，深入地理解創新創業的基本內涵。一方面社會需要普及創新創業教育，另一方面高校在將創新創業與職業生涯規劃相互融合的過程中，要注重提高大學生對創新創業的正確認識，擯棄落后的教育觀念。大學并不是專業知識與技能學習的專有場所，它也是培養學生綜合素質與職業能力的重要陣地。因此，高校要采取有效的措施加深學生對未來職業方向的認識，進行科學合理的職業生涯規劃，可以通過專業課程的學習和社會實踐經歷，幫助學生加深對職業生涯規劃的認識，為學生未來職業創業選擇奠定良好基礎。另外，大學生也要主動地培養自己的創新創業精神。創新精神是時代發展的脈絡，大學生要對創新創業進行觀念上的轉變，積極地參與學校組織的各類創新創業實踐活動。通過參與創新創業實踐活動，大學生能夠對自我進行新的認知，從而幫助大學生樹立創新創業信心，明確自己未來職業發展的方向，實現自身綜合素質的全面發展。

（二）高校應完善職業生涯規劃與創新創業融合體系

高校是推動創新創業與職業生涯規劃融合的重要力量，因此，高校需要明確創新型人才培養的目標，基于創新創業建立完善的職業生涯規劃融合體系，要讓大學生們感受到創新創業教育在職業生涯規劃中的重要性，可以從以下幾個方面來實現大學生職業生涯規劃與創新創業的深度融合。

第一，要培養一支專業的師資團隊。在大學生職業生涯規劃與創新創業融合的過程中，教師扮演著重要的角色，可以對學生的職業生涯規劃和創新創業精神的培養產生重要的影響作用。因此，需要培養一支專業的師資團隊，教師們需要引導學生深入地學習創新創業方面的知識，鼓勵他們積極參與社會實踐活動，教師們也可以根據自身豐富的社會經驗，幫助學生認識職業生涯規劃的重要性，激勵學生深入挖掘自身的潛力和優勢，培養學生發現問題和解決問題的能力。同時，可以結合大學生們的興趣愛好，組織情景模擬教學，讓他們對創新創業有一個全面的了解，促進其創新意識和創新能力的有效培養。第二，高校要完善職業生涯規劃教育體系。在之前的職業生涯規劃教育體系中，往往重視理論教育，忽視了實踐的重要性，為了更好地培養學生們創新創業的能力，幫助學生進行正確的職業生涯規劃，高校必須要引導學生參與各類實踐活動，完善現有的職業生涯規劃教育體系，促進理論與實踐的充分結合，根據學生的實際情況開展針對性的職業生涯規劃教育活動，促進學生創新創業能力的有效提升，培養社會所需的創新創業人才。

（三）社會要加強職業生涯規劃與創新創業的融合

為了更好地培養學生們創新創業的能力，社會各個參與主體也要積極主動地促進大學生職業生涯規劃與創新創業的有機融合。

首先，社會要為職業生涯規劃與創新創業的融合營造良好的氛圍，借助多種形式的傳播渠道宣傳正確的職業觀，幫助大學生進行正確的職業生涯規劃，同時也要對職業教育的相關知識進行廣泛的普及，增強社會大眾的職業意識。其次，政府需要完善相關的法律制度，為了更好地培養大學生的創新創業精神，實現大學生職業生涯的正確規劃，政府應該為大學生自主創業提供便利的條件，確保大學生創新創業具有一定的政策保障。最后，企業等社會力量也需要給予一定的支持，為高校職業生涯規劃與創新創業的有機融合提供必要的幫助，加強與高校之間的協作和交流，為學生們提供企業實踐機會，從而增強學生的就業能力。總之，只有在社會、政府以及企業各方力量的共同幫助下，大學生職業生涯規劃與創新創業教育才能夠更好的融合起來。

四、結語

綜上所述，高校是人才培養的重要場所，將大學生職業生涯規劃與創新創業進行良好的融合，能夠滿足社會發展趨勢的要求，為高校教育體制改革奠定良好的基礎，也能夠豐富學生實現人生價值的渠道，據此，應該從創新創業認識、融合體系、社會各方力量等角度入手，探索大學生職業生涯規劃與創新創業融合的有效路徑，培養大學生正確的創新創業意識，發揮大學生在我國社會經濟發展中的中堅力量。