高校網絡思政育人路徑探析

逯宗源

（長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130051）

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調：“要加強互聯網思想政治工作的載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和‘兩微一端’建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。”1網絡時代，大學生的思想觀念和價值取向受網絡影響較大，網絡承載著傳播思想政治教育內容的任務，這也使得網絡逐漸成為高校對大學生進行思想政治教育的主陣地。因此，探索高校網絡思政育人路徑具有重要的意義和價值。

一、高校加強網絡思政教育的重要性

（一）有利于立德樹人教育目標的貫徹落實

中國特色社會主義教育事業的根本任務就是立德樹人，不同的學段、不同門類的學科都是為了實現立德樹人這一目標，而思政課作為立德樹人的關鍵課程，其意義重大。特別是在網絡時代，在網絡思政育人的過程中，如何幫助大學生樹立正確的網絡觀念，提升大學生的網絡素養，滿足大學生發展的需要，引導大學生的思想方向和價值取向，促進立德樹人目標的實現，需要高校做出積極合理地部署。網絡思政教育是對傳統思政課堂的有效延伸，在大學生中加強網絡思政教育，可以促進青年大學生在網絡大環境下加強思想道德修養、明辨是非方向、樹立正確的“三觀”、明大德、守公德、嚴私德，身體力行踐行社會主義核心價值觀，這無論是對大學生的成長發展，還是對于立德樹人教育目標的貫徹落實，亦或是對于黨和國家事業的發展，都具有十分重大的意義。

（二）有助于筑牢網絡意識形態陣地建設

當代00 后大學生一出生就帶著網絡時代的印記，其思想意識形態深受網絡環境的影響。這也使得互聯網逐漸成為外國敵對勢力進行價值觀輸出、話語權爭奪、意識形態斗爭的主要陣地，而大學生則是意識形態斗爭的關鍵對象。由此可見，網絡意識形態陣地建設比以往任何時候都要錯綜復雜。因此，面對新時代意識形態工作的嚴峻考驗，就要充分發揮網絡思政教育“防火墻”作用，加強網絡思政教育的思想引領，用貼近大學生話語體系的方式積極傳播和弘揚社會主義核心價值觀和國家主流意識形態，這有利于大學生增強政治認同、堅定理想信念，維護馬克思主義在社會主義意識形態領域的統攝地位，進而凝聚社會共識，堅定“四個自信”，切實維護網絡政治安全和意識形態安全，搶占網絡意識形態思想陣地的主導權，不斷筑牢新時代網絡意識形態的思想防線。

（三）有益于大學生主體性的充分彰顯

在科學技術日新月異的社會，每個人都渴望自己的主體性得到彰顯，特別是00后大學生的主體性意識更強，更加強調個性和自我，網絡技術的發展使得任何人都可以暢所欲言，人的主體性最大限度地得到發展。網絡思政教育在大學生主體性發展中扮演著重要角色。一方面網絡思政教育與時俱進，教師根據學生的個性化特點及其關注的焦點，豐富網絡思政教育的內容和方式，最大限度地挖掘大學生的潛力，調動其積極主動性，有效滿足了大學生的個性化需求。另一方面，通過網絡思政教育的實施，引導大學生將自己的興趣愛好和專業優勢同遠大的理想目標結合在一起，以崇高的思想指引為其主體性的發展提供了正確的價值導向。網絡思政教育應該是人的主體性教育，網絡思政教育以轉變大學生的思想、提高大學生的主體性為目標，積極發揮網絡思政育人功能，推動大學生自我意識的覺醒。

二、高校網絡思政育人建設存在的問題

（一）網絡思政教育平臺建設尚不完善

高校網絡思政教育主要是借助網絡平臺對大學生開展思想政治教育。但是在網絡思政育人平臺建設中還存在一些問題亟待解決。一是網絡思政教育形式難以擺脫傳統思政課堂的教學方式，無法激發大學生學習的興趣，難以實現網絡思政育人目標。二是網絡思政育人平臺建設未形成統籌規劃，高校各院部之間沒有形成協同育人合力，導致網絡思政資源分散，網絡思政教育的實效性大打折扣。三是網絡思政教育網站以發布偏向通知性的單向信息為主，且宣傳內容多是思政類相關文章，內容相對單調，缺乏吸引力，沒有取得良好的宣傳教育效果。四是網絡思政育人平臺建設相對滯后，沒有與新興媒體結合為學生提供互動交流平臺，無法滿足當代大學生學習、生活、思想等方面的個性化的學習需求，難以形成網絡思政教育對大學生思想的影響與引領。

（二）網絡領域意識形態建設受到挑戰

我國高校大學生的主流思想政治狀況是積極向上的，政治思想比較健康，價值取向也日趨成熟和穩定。然而，隨著網絡技術的發展，西方敵對勢力從未停止其在意識形態領域的滲透活動，意在動搖我國社會主義主流意識形態的權威主導性。隨著全民網絡時代的到來，網絡輿論的影響力也日漸增強，外國敵對勢力利用其技術優勢進入網絡輿論陣地，通過散播各種謠言、帶節奏、抹黑、挑動事端等方式制造大量負面輿論，在網絡平臺上伺機傳播宣揚歷史虛無主義的文章，以隱性或顯性的方式將西方錯誤的價值觀和歷史觀融合到網絡媒介中，企圖分化、瓦解、西化、動搖馬克思主義在意識形態領域的指導地位。大學生作為網絡用戶的主要群體，成為外國敵對勢力進行意識形態和價值觀輸出的主要對象，嚴重威脅我國網絡意識形態領域安全。因此，面對網絡思政教育中所宣傳的主流意識形態被削弱的現狀，如何加強網絡思想陣地建設成為當前網絡思政教育所要解決的現實問題。

（三）網絡文明素養教育有待加強

加強網絡文明素養教育是大學生網絡思政教育的重要環節之一。網絡空間的復雜性、多元性、虛擬性等特征是加強網絡思政教育的重要難題。大學生思想尚不成熟，缺乏對于是非的辨別能力，面對網絡世界的巨大誘惑，很容易受到網絡環境和內容的影響，如果不能加強對大學生網絡文明素養教育，營造文明的網絡環境，極易導致作為網絡主體大學生的行為失范，更不利于大學生的心理健康發展和思想道德建設。網絡平臺中的信息良莠摻雜，一方面充斥著豐富的網絡化學習資源，拓寬了大學生的視野；另一方面網絡謠言、網絡傳銷、網絡詐騙、網絡暴力、網絡借貸等不健康的信息充斥網絡空間，對于大學生價值觀念的培養和塑造產生了巨大的沖擊。因此，高校網絡文明建設已經刻不容緩，這也給高校網絡思政教育帶來了嚴峻考驗。

三、完善高校網絡思政育人建設的路徑

（一）推動網絡思政育人平臺建設

大數據時代，依托數字化校園建設，打破傳統教育工作中各部門之間的數據壁壘，實現思政資源的共建共享，共同搭建網絡思政育人平臺，推動網絡思政教育在各部門、多領域的有機聯動，使網絡思政教育逐漸成為高校學生思政育人的主陣地。以建設網絡思政育人平臺為主要手段，將思政教育與網絡媒介進行融合，加強紅色網站建設，積極構建紅色網絡思政育人平臺。紅色網絡思政育人平臺建設的內容應經過嚴格把關，反映當前社會存在的熱點問題，適應學生的個性化需要，轉向學生的話語體系，以理論性、趣味性、豐富性的網絡思政教育活動激發學生學習興趣，引導學生自覺樹立正確的互聯網觀念，充分發揮網絡思政育人平臺對于青年學生輿論方向引領和價值觀塑造的載體作用。

（二）加強網絡領域意識形態建設

當下我們正處于信息化網絡時代，信息化網絡時代，各種信息紛繁復雜，學生的思想意識形態深受網絡影響，一些別有用心者通過多樣化、深層次、多維度等各種形式的滲透威脅我國網絡領域意識形態安全，因此必須加強網絡領域的意識形態建設，通過網絡思政教育，引導學生樹立正確的網絡意識形態。一是要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，推動習總書記新時代中國特色社會主義思想深入人心，抓好社會主義核心價值觀的培育和踐行工作，強化思政教育引導，筑牢思想防線。二是要落實好思政課作為立德樹人關鍵課程的根本任務。思政課是對學生進行思想政治教育的主渠道，它傳播的不僅僅是知識體系，更是價值體系，在進行網絡思政教育時，要注意引導增強學生對于網絡信息和輿論的判斷力、甄別力和敏感性，引導學生認同中國共產黨的領導、認同社會主義制度、認同我們的國家，做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（三）促進網絡思政教育與網絡文明建設有機融合

大學生網絡文明價值觀建設深受網絡環境的影響，高校思想政治教育工作者應促進網絡思政教育與網絡文明建設有機融合，幫助大學生重新樹立正確的網絡文明價值觀，充分發揮高校網絡思政教育效能。一方面，將網絡文明建設融入思政教育課程之中。在網絡思政教育工作中增添網絡文明建設的內容，通過開設優秀傳統文化、紅色革命文化、社會主義先進文化等板塊，引導大學生養成文明上網的生活方式，大力開展關于大學生網絡文明價值觀相關活動，傳播正向信息和先進文化。另一方面，在網絡文明建設中充分發揮思政教育對于個人價值取向及行為取向的教育導向作用。文化對于價值觀念的影響巨大，在網絡平臺通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶等方式傳播網絡文明價值觀，引領網絡思想文化主旋律，形成網絡思政教育與網絡文化建設良性互動，進而塑造一個良好的網絡環境。

（四）運用群體心理推動網絡思政育人工作更好地開展

大學生是在群體中生活的一員，他們的認知結構、行為方式、價值觀念等都會受到群體成員相互作用的影響，因而運用群體心理創設一個良好的網絡群體環境對于大學生思想品德的形成和發展具有重要意義，更有助于推動網絡思政育人工作的有效開展。一方面，充分發揮榜樣引領示范和輻射帶動作用。在網絡思政教育中，有目的地在網站上宣傳一些時代楷模、道德模范、榜樣人物的先進事跡，同時可組織學生線上觀看優秀典型事跡紀錄片和以優秀典型人物為原型創作的影視劇，用先進人物的英雄事跡感染學生，使他們產生情感共鳴，并以此為引導，在今后做出和榜樣相似的行為。另一方面，利用集體輿論約束大學生的思想和行為。隨著科技的發展，網絡成為大學生獲取信息資源和進行交流互動的重要渠道，與此同時也產生了一些虛假、錯誤的網絡輿論，因此我們要充分發揮網絡作為思政教育的載體功能，做好網上輿論引導、思想引領工作，通過良好的集體輿論，約束學生不良的思想，防止發生脫離集體規范的行為，運用群體網絡效應的作用，提高網絡思政教育的成效。