小學語文寫作教學中滲透家國情懷的策略

馬蘭英

（甘肅省廣河縣城關學區雙泉小學，甘肅 臨夏回族自治州 731300）

引言

小學語文教學是一項綜合性的教學，需要教師考慮到學生閱讀、記憶、筆試、拼音等多個方面，在正常教學方法中如何將教學涵蓋到這些方面是小學語文教學的難點。而小學語文寫作課堂不僅在于提高學生的寫作能力，還與學生口語、詞匯等方面的綜合語文語言能力息息相關。所以提高在寫作教學中滲透家國情懷、提高小學語文作文課堂質量，既能提高應試分數，也有利于提高學生核心素養，滿足語文教學的需要。

一、傳承家國情懷的意義

我國擁有成就斗爭的革命歷史，而家國情懷無疑是革命先驅在困境中凝練出的精神內涵，尤其是一些優秀的革命產品，經過心血提煉的雕塑、紀念物等中蘊含著無窮的意境和革命領導人的先進思想，這些優秀的家國情懷中所展現的民族風骨和中華美德對于學生的思想變化十分具有教育意義。所以正確的開展思想道德教育，傳承家國情懷，能讓學生體會到我國歷史中革命先驅堅定的抗爭精神和中華民族豐富的文化底蘊。能在潛移默化間提高學生的文化素養，乃至于增強民族自信心，既有利于響應國家文化自信的政略，也有利于傳承我國特有的紅色精神。最主要的，正確開展家國情懷教育，能幫助學生理解革命時期我國領導人所體現出的優秀精神品質，向學生普及積極向上、無畏求知的中國民族精神，對于塑造良好的校園風氣，鼓勵學生樹立遠大的人生理想都具有重大意義。

隨著我國完成扶貧事業，國家經濟發展進入歷史新時期，全球產業鏈愈發完善也彰顯了全球化進程的推進，所以新時代中民眾對于精神生活的需求也在不斷上升，在外國文化滲透逐步深入的背景下，我國教育工作者應當積極挖掘本民族的優秀文化，向學生普及中華民族的民族精神，樹立文化自信。正確開展寫作教學活動，傳承家國情懷，能兼顧文化教育和普及革命歷史，我國家國情懷中所體現的積極向上、無畏抗爭的人生態度能鼓勵學生努力學習、不斷進取，在低欲望的社會風氣下激發學生的奮斗精神，在經濟發展進入新常態的社會背景下為我國經濟發展注入新動力。

家國情懷是我國民族歷史的精華，是經過文字、實地抗爭、思想意志互相提煉后的產物，不僅擁有豐富的精神寓意，也暗含著大量的歷史知識、戰爭知識等，以及革命先驅對社會、對世界、對思想主義的獨特觀點，彰顯著中華民族的民族精神。教師正確開展家國情懷方面的教育，在傳承紅色文化精神的同時，幫助學生了解這些情懷中的寓意，并向學生普及家國情懷中所蘊含的知識，讓學生了解我國的民族革命歷史并非空中樓閣，而是無數人的艱苦奮斗、努力摸索的歷程，體驗革命先驅的先進思想，既有助于幫助學生積累知識，也能更好地傳承我國的民族歷史，讓學生深刻意識到是先祖的艱苦奮斗和無私奉獻才能我國社會能發展完善，當今的富足生活也是建立在長久的奮斗和抗爭的基礎上，鼓勵學生積極奮斗、傳承紅色精神，尤其是對于青少年群體來說，在低欲望的社會風潮下，家國情懷能激勵青少年群體改良作風，樹立遠大的人生目標，繼承民族的意志。

二、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）投入時間少，教師不夠重視

在大多小學語文教學中，作文課程所占時間太少，雖然會設置專門的作文課堂，但作文設計學生的記憶、表達、漢字書寫等各方面的能力，需要教師投入足夠的課堂時間來指導學生展開正確的作文練習，并且家國情懷的滲透也需要一定的教育實踐才能起到效果。但目前的小學語文教育中，教師更注重解讀教材文章，對于作文教學并不重視，更不懂得如何在寫作教學中培養學生的家國情懷。

其實作文教學在語文教學中更能鍛煉學生的綜合能力，教師在進行作文教學時，往往需要借助優秀的作文作品，并向學生普及作品中出現的人文特色，有助于開闊學生視野，加強學生知識水平和整體語文素養，通過對一些優秀文學作品的解讀也能讓學生對家國情懷有基礎的了解。同時，在作文課堂中，教師也能通過教導學生對作品進行自我賞析，提高學生的鑒賞能力，有助于幫助學生更好地理解課本文章，增強學生思維能力。作文教學既需要延伸課外知識，也要對課堂知識的深刻探究，能幫助學生理解作文題目和材料的思想內涵，無論從應試角度還是整體語文能力提升的角度來看，都是十分重要的。

（二）學習壓力大，學生缺乏閱讀熱情

在作文課堂教學中，閱讀是十分重要的一環，是教師提高學生文學素養、養成良好寫作習慣的重要手段，而且在培養學生家國情懷的過程中，也需要向學生推薦《100位科學家的中國夢》這樣家國情懷十分濃厚的書籍，來向學生展示家國情懷的意義。但我國采用了極度功利性的應試教育制度，保證了上升道路的通暢以及大部分學生的努力能得到回報，但也由此產生了繁重的學習任務，即使是小學生，也處于學習壓力過大的情況。在這樣的情勢中，學生在高壓環境下精神極度疲勞，對閱讀無法產生熱情，即使本身對閱讀懷有興趣的學生也會選擇趣味性較高的話本小說來進行解壓，無法起到提高寫作能力的作用，更別說養成良好的家國情懷。所以要滲透家國情懷的培養、提高作文課堂教學質量，小學語文教師就要重視閱讀教學，發揮閱讀教學在提高學生寫作能力中的作用，教師要在一定程度上減少學習任務和家庭作業，降低學生壓力、留出閱讀時間。同時，教師要對學生的閱讀內容進行積極引導，鼓勵學生閱讀專業性較強、并且與家國情懷相關但也保留了趣味性的書籍，既能提高學生閱讀熱情，拓展學生知識水平，又能充分發揮閱讀教學在應試教育中的作用，做到提高綜合能力與保證考試分數齊頭并進。

三、在小學語文寫作教學中滲透家國情懷的策略

（一）結合學生年齡，實施精準教學

小學階段學生處于智力與性格發展的黃金時期，即使是年齡只相差一歲的不同年級學生，其理解能力與學習能力也是天差地別。所以，在進行小學語文作文教學活動時，除了注重提高教學水準，把控題目內容外，廣大小學語文教師還要著眼于學生的實際年齡和知識水平，應當以學生年齡和學習能力為基礎，從實際出發，針對不同學習階段學生的能力制定精準的教學計劃，做到因材施教，滿足學生學習需要，并且家國情懷的培養也需要循序漸進，要根據學生的年齡灌輸合適的家國觀念。

例如，對于五六年級這一高段年級的學生而言，智力發展與情感變化已到了新的節點，所以教師在作文材料的選擇上可以偏向于難度較高的文章，并引導學生對作文主題進行更深入地描寫，教導學生用更有深度的詞語、成語對文章內容進行描寫，讓學生提高自我思考與自我學習的能力，養成良好的寫作習慣，也為學生的初中學習打下一定基礎。而在培養家國情懷的環節中，教師可以向學生推薦類似《閃閃的紅星》這樣以少年為主角的紅色書籍，既能通過閱讀文學作品提高學生的寫作能力，同時以少年為主角的紅色書籍能從學生的年齡出發，讓學生更加了解家國情懷的重要性。

（二）營造相關情景，鍛煉學生思維能力

小學語文教師要提高課堂質量，幫助學生養成更優秀的寫作水平，提高應試分數，就應當適時轉變教學理念，在課堂中根據題目實際營造相關情景，讓學生在情景中產生對作文題目的自我理解，再經過教師的指導而矯正思路。小學階段學生思維更加活躍，對情景類教學方式反應更強，所以小學語文教師可以通過營造與作文主題相關情景的方式，幫助學生了解作文題目內涵，鍛煉學生思維能力，提高教學效果。

例如在教學敘事類作文的課堂中，教師可以根據題目選定學生進行情景演示，讓學生上臺對某個故事進行敘述。生動形象地體會到如何分別在口語表達和書面表達講述一段故事，讓學生懂得如何將自我想法用書面用語表達出來，幫助學生提高寫作水平的同時，也鍛煉學生思維能力。而為了培養學生的家國情懷，教師還可以向學生推薦書籍《鋼鐵是怎樣煉成的》，雖然對于小學生來說有一定的理解難度，但《鋼鐵煉成》這本書不僅是一本很好的敘事類小說，其中的革命抗爭精神也有利于鼓勵學生不斷奮斗，為了建設祖國而努力學習

（三）重視課后學習任務，為學生提供閱讀時間

作文教學不僅僅是滿足應試需要，還是提高學生文學素養、增強學生對中國文化興趣的重要手段，而小學階段課外時間相對更為充足，課外學習對學生的影響更強，所以小學語文作文教學不能僅重視課堂時間，課后的學習任務也相當重要。而閱讀是提高學生綜合素養、激勵文學知識的重要手段，在小學階段養成良好的閱讀習慣，能更好地培養學生寫作能力，甚至為未來的學習生涯打下基礎。但應試教育體制下，即使是小學生學習壓力也較大，緊湊的課程讓學生缺少能進行課堂閱讀的時間，而課余時間他們更愿意選擇能帶給他們直觀歡樂的短視頻和網絡小說文化。所以想要真正在小學的語文教育中提高作文課堂質量，以及滲透家國情懷教育，除了實施精準教學、營造課堂情景外，還必須留給學生必要的閱讀時間。

踐行家國情懷培養工作是針對學生思想品質和思想境界的教育，可以幫助學生勇于創新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標，培養學生責任感，激勵學生群體自重自強，鼓勵他們積極投入到社會主義建設的偉大事業中。新時代背景下優化語文寫作課堂，是指導學生制定學習目標、養成學習掛念的一種重要手段。所以，在培養學生家國情懷的過程中，探討如何提高學生自身的民族意識是必不可少的重點工作。這時教師可以向學生普及我國近期取得的重大成就，展示我們國家強大的發展速度，激勵學生的奮斗欲望。

結束語

隨著新課改進程的推進，教育部門對于新型教育方式的研究與使用越發重視，這也意味著在我國經濟飛速發展、全球化愈加全面的歷史節點中，需要更多高素質的綜合型人才。作為語文教育的啟蒙階段，小學語文教師應當積極更新教學理念，重視對學生的作文課堂教育，為學生進行文學啟蒙。