新時代背景下高校畢業(yè)生就業(yè)問題探析

楊正平

（西華師范大學，四川 南充 637009）

一、新時代背景下大學生就業(yè)現(xiàn)狀

中國特色社會主義進入新時代，是根據(jù)我國社會現(xiàn)狀做出的準確判斷和鎖定的歷史新方位。十八大以后中國迎來深層次發(fā)展格局，國民生產(chǎn)力總值獲得突破性解放，社會和諧穩(wěn)定發(fā)展，國家繁榮富強。事物發(fā)展具有兩面性，正是在新時代背景下，雖整體經(jīng)濟總量呈現(xiàn)出上升趨勢但社會發(fā)展過程中同時也暴露出許多矛盾。現(xiàn)如今，引起大眾廣泛關注與熱議的高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。國民經(jīng)濟水平提高、科學技術飛速發(fā)展與人工智能普及，產(chǎn)業(yè)模式和就業(yè)方向隨之轉(zhuǎn)化。對于大學生業(yè)務能力素質(zhì)相應要求也發(fā)生轉(zhuǎn)變，普遍高校大學生理論知識強、實踐基礎薄弱跟不上時代發(fā)展的需求。

更為關鍵的一點在于，百年未有之大變局下當今世界處于大調(diào)整大變革時期，互聯(lián)網(wǎng)時代快速發(fā)展實體經(jīng)濟迎來新挑戰(zhàn)和發(fā)展困境。大中小型企業(yè)都面臨著不同程度的發(fā)展困難，與之相對應的企業(yè)所需人才縮減，企業(yè)對大學生的需求不是同大學生畢業(yè)人數(shù)同步增加的，這就造成就業(yè)缺口。總書記強調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程。高校畢業(yè)生作為國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設的重要生力軍，黨中央、國務院歷來高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，多年來堅持把高校畢業(yè)生作為重點群體，放在促進就業(yè)工作的突出重要位置。[1]大學生是當今社會主義全面發(fā)展的最強動力源泉和國家發(fā)展儲備人才力量，就業(yè)問題不僅關乎社會生存與生活水平也關乎大學生生理心理健康。人的本質(zhì)是一切社會關系的總和，人無往不生活在社會中都是一張張相互交織的關系網(wǎng)。如若大學生一旦畢業(yè)即失業(yè)，沒有進入社會參加工作長期沒有同外界正常接觸，社會問題矛盾將日益突出和激化不利于構建和諧社會。因此，黨中央以及社會各界高度重視大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難、難就業(yè)問題具有復雜性與長期性，走出嚴峻就業(yè)形式需要長時間摸索和探究。

二、大學生就業(yè)問題成因闡釋

（一）經(jīng)濟與社會因素

我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展由快速增長期轉(zhuǎn)變到平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢。由于國家政策影響以及國民對教育認知重視程度不斷提高，高等教育入學率現(xiàn)已達到百分之五十一點六，高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出普遍性和大眾化。雖然一方面高等教育人數(shù)總量顯著增加利于社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展，但從另一視角看大學生畢業(yè)人數(shù)擴大加重社會就業(yè)壓力。經(jīng)濟建設步調(diào)放緩與高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，社會承受工作崗位能力減弱導致無工作人群不斷增加。很多大學畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時出現(xiàn)“一崗難求”的情況，用人單位一味地追求雙一流高校畢業(yè)生。社會本就是金字塔構造，每個高校所培養(yǎng)出來的學生都有其符合的特定社會崗位，物盡其用人盡其才，雙非學校也有其存在意義，培育出來的學生也有所屬合適的社會崗位。用人單位、各級企業(yè)應調(diào)整招聘規(guī)則，找到屬于自己的社會定位。企業(yè)引導也存在不同程度上的問題，下載不同企業(yè)招聘App 不難發(fā)現(xiàn)一半以上都是銷售崗位。再者，經(jīng)調(diào)查了解文科類專業(yè)的大學生扎堆出現(xiàn)在教育培訓行業(yè)，畢業(yè)生崗位選擇范圍非常局限且流動性大，不穩(wěn)定。現(xiàn)大多高校畢業(yè)生選擇就業(yè)類型主要為考公務員、考研、進企事業(yè)單位。甚至部分畢業(yè)生對于今后職業(yè)并沒有明確規(guī)劃。2020 年突如其來新冠病毒疫情的影響，強烈沖擊了世界經(jīng)濟，部分中小型企業(yè)面臨倒閉破產(chǎn)，疫情過后國家允許復工復產(chǎn)但大多數(shù)企業(yè)職工面臨裁員且招聘崗位急劇減少，這無異于在無形之中加劇我國就業(yè)形勢現(xiàn)狀困境。“我國黨中央的多次會議中都強調(diào)就業(yè)是最大的民生工程，讓人民有工作、有收入，人民群眾才能吃飽飯、吃好飯，所以維持就業(yè)的穩(wěn)定就是維持社會的穩(wěn)定，必須要抓緊落實高校畢業(yè)生的就業(yè)問題”[2]

（二）學校與個人因素

學校作為培養(yǎng)大學生的關鍵所在，具有不可忽視的責任與義務。部分高校缺乏主體功能意識，沒有做好對大學生的積極引導和培養(yǎng)塑造學生正確的世界觀與求職觀。與此同時，高校對于新時代下市場把握不準，不能及時了解與洞察市場走向與發(fā)展動態(tài)，導致課程專業(yè)設置和社會市場需求不符。高校畢業(yè)生求職時遇到困境不符合企業(yè)要求，所學知識技能在工作中無法派上用場。許多高校對于自己學校所處定位不清，一味去模仿世界名牌大學的學生培養(yǎng)方式強加在學校身上。不同學校在不同領域都有所擅長，不應“一刀切”找準自身定位，采取更為合適的方向與調(diào)整學生培養(yǎng)方式和計劃。學校不能總是被動的獲取就業(yè)市場信息，應化被動為主動積極獲取市場人才需求第一資料，且根據(jù)實時信息對學校開設專業(yè)和理論知識傳授以及培養(yǎng)方式做出積極調(diào)整。再者，就業(yè)是學生邁向社會的第一步，這對于高校畢業(yè)生和社會平穩(wěn)發(fā)展至關重要。學生需要系統(tǒng)學習關于就業(yè)指南相關方面知識，高校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程，其中存在許多問題與不足，一是講授職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程的老師良莠不齊，不是其相關專業(yè)且沒有豐富的社會實踐經(jīng)驗，只是照搬課本理論無法勝任其工作。二是職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門公共課，學校對其重視程度不夠高，沒有相關制度進行約束。三是課程內(nèi)容枯燥無趣，上課形式單一多數(shù)是老師一人的獨角戲，無法充分調(diào)動學生的學習積極性，就導致課程內(nèi)容無法在學生身上得到充分的貫徹，學習效果不佳。

由于受高校不斷擴招影響，大學生綜合素質(zhì)水平呈下降趨勢，其職業(yè)素養(yǎng)也在降低，長期接受傳統(tǒng)觀念和刻板思維的影響，大部分人認為在接受高等教育以前需要刻苦努力學習，在上大學之后學習可以放松下來。因此，一部分大學生在大學期間學習精力明顯不足，在沒有父母管控之下對自身要求降低甚至松懈。且學生主動學習意識不強加之沒有教師的高度約束作用，導致專業(yè)知識理解不夠深刻，無法滿足市場需求與適應企業(yè)快速發(fā)展要求。再者，大學生對自我定位模糊不夠明確，就業(yè)意識薄弱，就業(yè)區(qū)域普遍選擇一線城市、期望薪資高，吃苦耐力不夠，爭先恐后的考取所謂“鐵飯碗”崗位，眼高手低就業(yè)競爭力低下，無法將理論知識與工作實踐相結(jié)合，缺乏綜合競爭力。大學生職業(yè)素養(yǎng)下降有多方面的原因,而大學生自身貪玩、缺乏長期學習計劃和未來職業(yè)生涯規(guī)劃等,是造成大學生職業(yè)素養(yǎng)下降的主要原因。而缺乏實踐經(jīng)驗成為職業(yè)素養(yǎng)低下的又一表現(xiàn)。

三、解決大學生就業(yè)困境對策

（一）國家與社會層面

政府可以通過“有形的手”對經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控，例如使用經(jīng)濟手段、立法手段、經(jīng)濟政策法規(guī)對市場進行有效調(diào)節(jié)，對大學生就業(yè)困境現(xiàn)狀做出利好態(tài)勢。政府相關部門應對新時代下市場需求和走向做充分調(diào)查研究，同時深入了解大學生就業(yè)情況，根據(jù)具體實際情況制定一系列政策計劃推動高校畢業(yè)生就業(yè)。完善和豐富就業(yè)信息，建立就業(yè)平臺推進企業(yè)與畢業(yè)生雙向交流互動，便于大學生第一時間能夠接收了解就業(yè)信息動態(tài)，找到適合的工作崗位。政府應充分發(fā)揮職能，組織召開大型人才交流會與招聘會，用人單位更為直觀地了解招聘對象同時畢業(yè)生也更清楚對方企業(yè)相關用人要求。

（二）高校層面

高校不應僅局限于固有培養(yǎng)模式，只注重學業(yè)成績已經(jīng)不能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，應同時注重大學生德智體美勞共同發(fā)展。大學生活不僅是學習理論知識過程，也是將理論知識投入實踐的關鍵融合期。從根本上去了解市場要求，根據(jù)具體情況對學校的教育培養(yǎng)體系做出一定的調(diào)試與修改，變革固有課程培養(yǎng)方式，把提升學生就業(yè)競爭力作為一個關鍵指標。再者加大對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程任課老師的教學培訓，使之更好勝任崗位。

高校專業(yè)培養(yǎng)應緊跟國家經(jīng)濟發(fā)展需要以及用人單位招聘人才標準，變被動為主動積極的適應社會主義市場經(jīng)濟的要求，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量高標準社會實用性人才。同時加強區(qū)域企業(yè)的聯(lián)系與合作，將高校研究出的新知識、新技術運用到企業(yè)中，到實踐中去。與此同時，把在用人單位得出的實踐經(jīng)驗回饋到高校中去，高校應適當調(diào)整培養(yǎng)方案。并且要充分發(fā)揮學校就業(yè)創(chuàng)新部門的作用，積極通過此部門與外界搭建實習平臺、開展雙選會引進企業(yè)走進高校挑選人才，不斷提高高校畢業(yè)生的社會實踐能力，為之后的工作生活打下牢固堅實的基礎，在百年未有之大變局下更好地適應社會發(fā)展。

（三）個人層面

大學生在入學時就應確定以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的性的在高校求學，學習專業(yè)課知識和牢固理論基礎。例如，今后想要從事教師行業(yè)，就應在大學四年積極鍛煉自我講授課程能力以及上臺表現(xiàn)力與渲染力。如若想要加入國家公職人員隊伍，那就應當擁護黨的方針政策，積極成為中國共產(chǎn)黨其中一員，關注國家實時新聞專心備考。再者，高校畢業(yè)生要認清現(xiàn)實，目標不要過高切記不能好高騖遠，適合自我的興趣、優(yōu)點以及特長能夠在工作崗位上展現(xiàn)自己才是最為重要的，足夠認清自己，才能為之后的工作道路打下堅實基礎。要樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”、去基層就業(yè)、去祖國需要的地方的就業(yè)觀。其次，大學生應該樹立正確的就業(yè)觀念，正確認識現(xiàn)行條件下職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念擴大就業(yè)渠道，實現(xiàn)就業(yè)渠道和就業(yè)形式多元化發(fā)展。高校大學生在讀書期間應努力學習專業(yè)課知識，夯實理論基礎，刻苦鉆研學術造詣，提高自我學習能力和擴展能力。同時，大學是一個自由、開放的環(huán)境，不僅需要學習知識還要鍛煉自我對社會的適應能力以及市場敏銳度即創(chuàng)新能力。一個民族生產(chǎn)力的提升關鍵在于創(chuàng)新力提高，科研創(chuàng)新能力的提升。學生也是社會關系網(wǎng)上的一員，需培養(yǎng)人際交往能力和協(xié)作力，鍛煉大學生吃苦耐勞，團結(jié)奮斗精神，提高學生綜合素質(zhì)，將其精神融入社會工作中，才能在工作領域越走越遠，越走越高，為未來的就業(yè)生涯打下基礎。