新課標下高一音樂鑒賞與音樂文化教育的思考

耿曉菲

（山東省鄒平市長山中學，山東 鄒平 256206）

新課標提出音樂教育不僅要培養學生對音樂基礎知識獲取，還要提升學生的音樂素養與音樂鑒賞能力，因此，作為高一音樂教師應認識到音樂鑒賞與音樂文化教育的重要性，結合教學實際提升學生的音樂素養，讓學生主動投入到音樂知識學習中。

一、提升教師專業素養

教師是學生學習路上的引導者，教師是否重視音樂鑒賞與音樂文化教育直接影響到學生對音樂知識的把握與學習積極性，為做好高一音樂教學，引起學生對音樂知識的學習興趣，首先，教師應認識與了解師生互動對教學質量的重要性，主動拉近自己與學生之間的關系，了解學生在音樂知識學習中遇到的困難，并幫助他們解決，同時為學生營造良好的學習氛圍，讓學生主動投入到學習中[1]。如在學習《俄羅斯民族風情》這一課時，需要學生通過欣賞俄羅斯民族樂派代表音樂，知曉俄羅斯民族樂派風格特征，在教學中教師反復播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，讓學生感受俄羅斯民族音樂風格與特征，同時，向學生介紹俄羅斯基本情況及其民族樂派之父——格林卡，讓學生對俄羅斯及格林卡有初步了解，這樣有利于學生解讀俄羅斯音樂風格及其形成原因。其次，教師應重視現代教學技術的運用，通過利用現代教學技術為學生創設良好學習環境。

二、堅持以生為本

新課標要求現代教育應以學生為主體，這也是高一音樂教學中需要遵守的。傳統的音樂教學中，教師占據主導地位，學生被動接受音樂理論知識灌輸，導致學生對音樂知識學習興趣不高，教學質量較差。為調動學生的學習興趣，在音樂鑒賞和音樂文化教育中，教師應堅持以生為本，尊重學生在課堂中的主體地位，并根據學生實際情況選擇合適的教學方式[2]。如在高一音樂鑒賞教學中，部分學生喜歡流行音樂，部分學生喜歡重金屬音樂，而有些學生則喜歡民族音樂，若在教學中只對一種音樂類型進行教學，勢必會打擊其他學生的學習積極性，針對這種情況，教師可根據學生的興趣愛好完成分組，將喜歡相同類型音樂的學生劃分一組，讓他們分別對音樂進行鑒賞。如在學習蒙古族民族音樂時，教師鼓勵民族音樂組的學生分析蒙古族民族音樂的成因、傳達的感情以及創作背景等，并引入其他民族音樂作為對比，拓寬學生知識面。同時，為激發學生對音樂的學習積極性，教師可以鼓勵不同組的學生對同一首音樂進行改編，將其改編成與自己的音樂類型相吻合的風格，并演唱出來，這樣不僅可以增強學生的創新能力，還能活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下接受音樂文化教育。

三、重視審美教育

審美能力培養是音樂鑒賞和音樂文化教育中最重要的一部分，良好的審美能力有利于學生學好音樂知識，增強學生的創新能力。在音樂審美教育中，引起情感共鳴是音樂鑒賞中較為重要的一部分，當音樂鑒賞者能夠在情感上與作曲家產生共鳴，便意味著他們對音樂作品的解讀達到了一定深度，能夠理解作曲家創作意義[3]。因此，在音樂審美教育中，教師應重視情感共鳴教學，提升學生的音樂審美能力。如在鑒賞貝多芬的《命運交響曲》第三樂章時，教師可以引導學生先談一談自己聆聽后的感受，學生會感受到該樂章節奏變得越來越快，給人一種激昂之感，教師告訴學生該樂章中命運主題的變奏依然兇險逼人，但在大提琴和低音提琴躍躍欲試的曲調后，樂隊奏出旋風般的舞蹈主題，引出振奮人心的賦格曲段，象征著人民參加到與命運斗爭的行列中，黑暗必將過去，曙光就在眼前。通過這樣的鑒賞方式能夠加深學生的印象，并了解貝多芬的創作情感。經常開展類似的鑒賞教學課程，學生的審美能力也將有所提升，對音樂文化的解讀也會更加深入。

四、尊重多元音樂文化

在音樂鑒賞與音樂文化教育中，需要尊重多元音樂文化，讓學生接受多種音樂文化的熏陶。在高一音樂鑒賞教學中，為拓寬學生知識面，引起學生對音樂知識的學習興趣，教師經常會對作品進行延伸拓展，既可以選擇相同體裁的音樂作品進行鑒賞，也可選擇同名作品進行鑒賞，讓學生對各種音樂作品有一定的了解。如在音樂鑒賞課程中，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放中國音樂在外國著名音樂大廳演奏的場景，也可以播放在中國大型音樂劇場演奏國外經典音樂的場景，讓學生認識到音樂文化沒有國界，無論是中國音樂還是外國音樂只要足夠經典，能夠震感人心都能引起全世界人民的共鳴[4]。同時在音樂鑒賞課程中，教師也可將外國著名音樂人對中國經典音樂的鑒賞視頻引入其中，讓學生了解外國人對中國經典音樂的認可與解讀，增強學生的民族自豪感，引起他們對音樂知識的學習興趣。此外，為普及中國傳統音樂文化，引起學生對中國民族樂器的學習興趣，教師可將影視片段中相關內容引入其中，如電影版《閃光少女》中中西樂器對決的場景，通過觀看該片段可以引起學生情感共鳴，讓學生認識中國民族樂器與西方樂器在音樂中占據同等地位，并鼓勵學生學習中國民族樂器，了解中國音樂文化。只有在音樂教學中尊重多種音樂文化，才能讓學生對音樂知識有更全面的了解。

結束語：綜上所述，新課標對高中音樂提出了更高要求，這就需要教師在音樂鑒賞課程中做好鑒賞教育與音樂文化教育，并結合實際情況選擇合適的教學方式，提升學生音樂素養，增強學生的音樂鑒賞能力。