大班幼兒語言如何啟發

孫艷杰

（黑龍江省虎林市八五八農場幼教中心，黑龍江 虎林 158419）

引言

語言教學活動能夠鼓勵和啟發幼兒的語言能力，激發幼兒的創造性，并培養幼兒的語言交往能力和口語表達能力。專門組織的語言教學活動，讓幼兒有集中學習語言知識和發展語言能力的機會。有組織的教育活動，還可以使幼兒相互交流自己已經獲得的語言經驗，鍛煉幼兒在同伴或成人面前說話的勇氣和自信心。

一、構建舒適交流環境，增強幼兒表達能力

想要學好一門語言，必然離不開相應的環境。同樣，幼兒在進行語言表達和溝通的時候，也是需要一定環境的，只有在良好的、舒適的環境中，才最有可能激發幼兒語言表達的欲望和想法，通過不斷鍛煉和培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒感受到語言表達能力帶來的好處和魅力。舒適的交流環境，可以是在幼兒園中，也可以是在家庭當中，同時幼兒老師和幼兒家長，要多多鼓勵幼兒去和小朋友、家人、親戚進行交流和溝通，從而增強幼兒語言表達能力。例如，為了增加幼兒之間的交流，在幼兒做《過家家》游戲的時候，可以把幼兒分成幾組，然后給每個幼兒分配上不同的任務，對于平常缺少溝通或是語言表達的幼兒，安排他們負責語言溝通最多的環境，如負責去購買蔬菜。讓幼兒通過向其他售賣蔬菜的幼兒進行詢價、砍價等多語言溝通環節。由于，幼兒的認知尚處于不完全的狀態中，在成人眼中原本的游戲已經沒有太多的游戲性可言，但是對于幼兒來說，他們依舊是在游戲當中。借助幼兒本身的特點，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中，讓其語言溝通能力得到不斷的鍛煉和提升，從而達到培養中班幼兒語言表達能力的目的。

二、以聽助說模仿學習，提高語言表達條理

耳濡目染，這個成語的意思是，幼兒通過對其聽到的、看到的內容，會在大腦中形成一定的思維認知，并且一旦形成某一種思維認知后，幼兒就會照著這一思維表現出相應的行為動作。所以，在提高幼兒語言表達能力的時候，除了鼓勵幼兒和同伴、家人進行‘說’的交流外，還可以借助‘聽’的聽力，讓幼兒可以理清語言表達條理和語言先后順序。如果一味地鼓勵幼兒去‘說’，而不注意培養幼兒‘說’的順序或是條理，就會出現下面這種情況。家長問：“寶寶今天中午想吃什么啊？”，幼兒的回答可能是：“拿著手手吃飯飯”。其實，幼兒想表達的意思‘用手拿著碗去吃飯’，由此可見，‘聽’在幼兒學習語言表達能力時的作用，有多么重要了。例如，為了提高幼兒‘聽’的能力，通常情況下，我的做法是給幼兒講故事：“今天，小朋友們的表現都很不錯，所以老師給大家講個故事，作為獎勵好不好？！”，幼兒異口同聲：“好！”，這個時候我會開始進行‘聽’能力鍛煉的初期引導：“不過，老師又一個要求，就是大家在聽故事的過程中，一定要認認真真地去聽！知道了嗎？”，幼兒回答：“知道了！”，通常情況下，這個時候，我會選擇等上幾分鐘，原因很簡單，就是確保幼兒真的在聽：“好！既然大家都已經開始聽了，下面老師開始講咯！”。一般，我在講完故事以后，都會留下一個句式，讓學生根據句式去組織語言，并且要求幼兒當堂回答：“我吃飯的時候，要做的第一件事是洗手”，有的幼兒：“我穿衣服的時候，要做的第一件事是穿衣服”，有的幼兒回答：“我上課的時候，要做的第一件事是拿出書本”。幼兒通過對同一句式的不同描述，可以在短期內容掌握一定語言邏輯順序，這樣在進行語言表達的時候，在很大程度上，減少了出錯的機率，繼而變得更加愿意去“說”了。

三、通過直接感知,在認識周圍事物中發展幼兒語言

幼兒學習語言,都要與周圍現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識,繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力,而認識范圍的擴大,內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點,給幼兒創設條件、豐富生活內容,在實踐中認識世界,發展幼兒語言。冬天,教師可在班上的自然科學角里,種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后,可在里面種蒜等,讓幼兒仔細觀察它們的生長過程,并要求幼兒用恰當的語言表達出來,如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗。”通過種植與照料花草,不僅豐富了知識,也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口,在幼兒直接感知中豐富知識和發展。

四、促進親子交流溝通，樹立正確語言引導

在培養幼兒語言表達能力的時候，家庭在當中起到的作用是非常巨大的。父母，作為孩子的第一任老師，一定要將正面的、積極的因素帶給幼兒。如，睡前讓孩子說說在幼兒園一天的見聞，增加幼兒表達機會。同時，家長還應該耐心地傾聽引導幼兒的“十萬個為什么”，并對其語言適時糾正，鼓勵幼兒好問的習慣，只有通過不斷的“說”，才能夠促進幼兒語言表達能力的提升。

結語

總之，語言表達能力是人類活動過程中非常重要的一項內容。尤其是在幼兒期的時候，更應該把語言表達能力當作是重中之重。所以，無論是幼兒園還是家庭，都應該為幼兒創造一個適合“說”的環境，并且鼓勵幼兒去嘗試和不同的人說話，從而實現語言表達能力和其他能力的綜合全面發展。