論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和研究

藍(lán)莉梅

（尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)，江西 贛州 342200）

從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，隨著信息技術(shù)的不斷人們逐漸進(jìn)入了信息化社會(huì)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得以應(yīng)用及推廣，教師正不斷地探索將信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程的一個(gè)重要理念，由于小學(xué)生自身的年齡特征，要讓小學(xué)生在四十分鐘內(nèi)自始至終的保持高度的注意力，那是非常不容易的，教師只有創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新奇、有趣的情境，讓學(xué)生有“如臨其境”的感覺(jué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。我運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如:在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對(duì)稱的建筑物、植物、動(dòng)物、工具還有各種漂亮的軸對(duì)稱剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對(duì)軸對(duì)稱有了感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)軸對(duì)稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁(yè)中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對(duì)稱的圖形本質(zhì)的動(dòng)畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)數(shù)學(xué)概念、解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、概括，而小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱,在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性起著重要的作用。通過(guò)信息技術(shù)可以模擬這一過(guò)程，由多媒體提供有趣的素材和環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中解決問(wèn)題，既拓寬了學(xué)生的思維空間，也提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)體系。

利用信息技術(shù)強(qiáng)有力的交互功能、人機(jī)對(duì)話功能、提供大量信息的功能，讓學(xué)生通過(guò)看一看、擺一擺比一比等活動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點(diǎn)，為創(chuàng)新架設(shè)橋梁。例如：在執(zhí)教“圓的認(rèn)識(shí)”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動(dòng)畫展示畫圓的過(guò)程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。多媒體課件還可向?qū)W生展示知識(shí)形成的過(guò)程，提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。這借助計(jì)算機(jī)無(wú)聲但有效地傳遞了教學(xué)教育，將不易表述學(xué)生又難于理解的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于克服課堂教學(xué)重難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)容量，降低知識(shí)理解的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于他們對(duì)知識(shí)的理解和思維發(fā)展。但在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，目的性要強(qiáng)，內(nèi)容做到簡(jiǎn)潔明了，不花哨；呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)，避免形式內(nèi)容上的牽強(qiáng)附會(huì)；創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過(guò)程中的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，符合課堂教學(xué)規(guī)律。通過(guò)學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫等形式和友好互動(dòng)的界面，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)論：綜上所述，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展不僅帶給學(xué)生好處，而且減輕了教師的授課壓力，還提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。