信息化教學在《汽車底盤構造與維修》中的應用

樊大鵬

（清原滿族自治縣中等職業技術專業學校，遼寧 撫順 113300）

隨著我國各方面的持續發展，如今的信息化的教育方法與體系也在持續蓬勃發展。目前的人們由于互聯網將社會處于信息技術時代，現代化技術的發展，在改變人們生活的同時，還給我們一直在運用了傳統的教育方法帶來了很大的沖擊，信息化的教學方法將傳統的教學和在飛速發展的網絡技術相結合，更有利于課堂教學模式的更新升級，與傳統的教學方法相比信息化教育手段，主要包括教學視頻，線上教學等到全新的方法，用來改善教學過程，如此一來學生也會對教學內容產生更加濃厚的興趣，提高自己的學習興趣，線上教學視頻和課件存在減輕了老師準備課程的負擔。

一、信息化手段的特點

信息化手段具有許多個性特征，在資源豐富性，真實性方面尤為明顯。首先最大的優點就是資源的數量。在從前針對此門學科的教學過程中，學生對學科的學習只能局限在書籍，只能片面的了解底盤結構，從理論層面去片面分析故障原因，損耗評估等，無法給學生直觀的視覺教學。而且由于書籍只有單調圖片和文字敘述，所以教學過程非常無聊，并且不會激發學生的興趣。但是，信息化手段在基于互聯網的基礎上，學習資源極為豐富，可以滿足不同學生的需求。第二顯著特點就表現在情境上。使用信息化教學可以很容易就創造出一個讓學生代入其中的情境。如今，傳統教育方法的老舊課堂教學模式，這使得教師管理任務更加復雜，人員能力有限且難以照顧所有學生，然而如今的現代化技術大大簡化了現代教育模式的繁瑣程度。現代教學技術的核心并不是學生在教育和教學過程中使用簡單的計算機，而且將多媒體技術與教學資源，教學方法和教學理念相結合。重要的是，中職教育中旨在培養學生的專業技能知識，成為專業人才，然而，由于教學設施和教具的局限性，傳統的教學方法無法帶給學生更加深刻地理解和學習。僅靠老師的講解很難激發學生進行有效學習的熱情，這可能導致學習受限，使得教學效果變差。通過將信息化教學與此門學科進行集成整合，可以實現情境教學，從而幫助學生更好地掌握理解理論知識，并且在以后的實際操作中能夠少走彎路。

二、信息化在《汽車底盤構造與維修》課程教學中的應用

（一）信息化教育方式

隨著我國科技的不斷發展，我國汽車維修技術也變得越來越先進，也有了非常多的優秀理論知識和維修工藝，因此，中職教育應該分析當今汽車發展趨勢和崗位更迭的方向來更新自己的教學方法和教學理念，以便幫助學生更好地在畢業之后有崗位競爭力以及給社會輸送更多的專業技能人才。此門課程的主要內容是對汽車底盤總成進行原理上的分析，并且系統性的講述了底盤構造與維修中的檢測和故障排除。此門課程非常具有全面性和綜合性，它將汽車底盤和日常檢測維修等糅合在一起，并且加入了目前許多新型轎車所帶來的全新結構和對應的故障檢測手段等內容，從此門課程的教學內容來看，目前我國對于汽車技術維修人員提出了更高的要求了。所以，為了快速的幫助學生進行學習此門課程，有效地理解和掌握相關理論知識，傳統的教學方式顯然是不夠的，需要老師充分的借助信息化手段對課程教學進行改進。比如：教師可以在備課的時候，對本次課比較晦澀的內容進行標注，然后通過互聯網上豐富的資源將這些內容通過音頻等能調動學生多個感官的方式展現出來，從而讓學生能夠看到“活”的知識，多個器官一起使用的時候，學生可以提高學習質量和效率。遇到一些綜合性比較強的內容，老師可以在網上搜集一些實例視頻，通過視頻中專業技術人員的維修方式和維修手段，再結合上老師的引導，幫助學生們了解知識以及對自己崗位的結合，從而提高學生的學習積極性，看清實際效果，提高教學質量。

（二）優化模擬實訓

中職學生如果一直將學習停留在理論課學習階段，那么就會導致自己的動手能力偏差，處理實際問題的時候手忙腳亂。不僅是本人在實際調查中普遍發現這個問題，也是非常多的用人單位反映比較強烈的問題。因此，學校可以借助信息化手段去培養學生的動手能力，比如：學校可以請專業的維修師傅在進行底盤的檢查維修的時候進行視頻連線，通過實際生活中的例子去指導學生，在一定程度上這也算手把手地教，學生可以在直播中真切感受到理論知識的應用。

（三）綜合評價，及時總結和反思

上文提到，教師可以通過互聯網的教育類應用軟件對學生的課后作業任務進行批閱，除此之外，教師也可以在互聯網平臺發布一些提問，在提問上面給予適當的加分獎勵，鼓勵學生們參與探討，也可以通過分組討論學習，提高學生們的合作能力，協作精神，間接提高學生們的工匠精神。最后，教師對結果進行合理的分析和總結，及時給學生們做出反饋，讓學生們從教師的總結中反思，從而對自己的不足有清晰的認識，對自己做得好的方面繼續發揚。所以，應用信息化教學在此門課程中，可以幫助中職教師提高教學質量，幫助學生增強專業技能，提高動手能力。

三、結束語

綜上可知，在小《汽車底盤構造與維修》的教學中，信息化教學的使用起著重要的促進作用。它與傳統教學方法有很多區別，但目的是相同的。信息化手段在我國起步較晚，如何將信息化手段與中職教育的有關教學緊密結合在一起，還需要大量的教育者進行不斷思考并研究。