開好主題班會，厚植家國情懷

劉愛紅

（寧夏銀川市賀蘭縣第一中學，寧夏 銀川 750200）

為加強學生的社會主義觀念，高中教師應當開設“愛國主義”主題班會，厚植家國情懷。為此，高中教師需要采取合適的方式引導學生，加強學生的社會主義核心價值觀念教育，培養學生的家國主義意識，激發學生的民族歸屬感和榮譽感，將愛國主義教育落到實處。加強愛國主義教育是必然的，也是可行的，然而愛國主義教育是一個長期且復雜的過程，不能一蹴而就，教師需要有目的、有意識地在教學活動中培養學生的家國情懷。

一、設置班會問題的導入，培養學生愛國主義情懷

開設主題班會是高中學生必不可少的教學活動之一，在準備主題班會前，教師應當明確班會開設的目標，其中包括認知目標、情感目標以及行為目標等。在“家國情懷”這一主題班會中，高中教師需要以合適的方式引導學生了解家國情懷的內涵，將自己帶入到集體中，明確自己在集體中的位置，以及應當發揮的作用，有效培養學生的愛國主義情懷，激發學生的愛國主義歸屬感。在主題班會實踐過程中，指導學生制定自己的未來規劃，鼓勵學生通過學習，不斷提升實現自己的夢想。所以在開設班會時，教師應當合理設置班會的問題，科學導入愛國主義內涵，鼓勵學生積極參與“愛國情懷”主題班會討論中，從而實現高中愛國主義教育目標。

例如：為使學生快速進入狀態，可以通過多媒體等網絡信息技術激發學生的熱情，提高學生的活動參與度。高中教師可以將與班會主題相關的內容通過大屏幕呈現出來，讓學生全身心地沉浸在主題班會當中，積極參與班會討論。教師提前搜集相關資料，以便在課堂上直接呈現出來，保證班會的效率。如教師可以將網絡熱文“人人都想考清華，可你吃得了清華的苦嗎？”通過網絡下載下來，然后打印成紙質稿，讓每位學生閱讀，并在閱讀后鼓勵學生與大家分享自己的讀后感想。在這篇文章中有一個細節，講到清華大學的口號是“為祖國健康工作50 年”，教師可以就這一細節提出問題，引發學生的思考，自然地過渡到愛國主義教育。通過引導幫助學生了解著名的人和事，以及為國家富強作出努力，使學生在主題班會中意識到自己的作用，明確自己的地位，以及自己所承擔的社會責任，激勵學生為祖國做奉獻。教師應當鼓勵學生積極參與班會討論，大膽分享自己關于家國情懷這一方面的感想，既有利于增強學生的自信心，同時有利于培養學生的愛國主義情懷。

二、確定班會問題的提出，提升學生愛國主義意識

為確定主題班會的順利進行，高中教師需要做好主題班會的活動前準備。在確定班會問題的提出時，應當準備有關的素材，包括故事視頻、歌曲和詩歌等。班會討論是主題班會必不可少的一項內容，因此教師需要根據班級學生的實際情況，將學生合理地進行分組，以便提高班會的效率。主題班會的開展方式多種多樣，教師可以通過演講、創作、表演等形式的活動激發學生的興趣，調動學生的熱情，使學生愿意主動地參與到主題班會當中，從而順利開展主題班會。在“愛國情懷”這一主題班會當中，教師需要通過合適的活動形式，提升學生的愛國主義意識，使學生在這一主題班會中，能夠明確自己的作用，制定自己的發展計劃，從而不斷學習，以實現自己的目標。[2]

例如：可以在班會開始階段，提出問題“你的人生目標是什么？你為什么要讀書？”，然后讓學生分組進行討論。學生討論完成后，高中教師鼓勵學生分享自己的討論結果，并講明自己的理由。通過提問引發學生的思考，鼓勵學生自發參與到討論中，大膽發表自己的觀念，既增強了學生的自信心，又提升了學生的愛國主義意識，保證愛國主義主題班會順利開展。除此之外，高中教師也可以通過演講、制作手工等方式鼓勵學生參與到主題班會中，如教師可以制定班級發展“藍皮書”，請學生制定班級發展規劃，引導學生關注班級發展，使學生在這一活動中意識到自己的作用，增強學生的信心。實際上，在“家國情懷”這一主題班會中，鼓勵學生積極探索、討論是一種高效的形式。因此，高中教師在開展主題班會的時候，應當選擇合適科學的主題班會形式，同時，教師需要注意主題班會的主體應當是學生，尊重學生的主體地位，不能代替學生參與主題班會。

三、分析班會問題的細節，增強學生愛國主義精神

主題班會是高中學生必不可少的教學活動之一，因此在高中教學時，教師在教授基礎理論知識，注重學生理論成績的同時，需要有目的、有意識地培養學生的素質，從而促使學生全面綜合地發展，避免學生理論知識豐沛而素質教育不高的尷尬情況。所以，高中教師應當設置合理的班會討論問題，學生積極討論后，再具體問題具體分析。讓學生在主題班會討論中意識到自己與家國之間的聯系，增強學生的愛國主義精神。為此，高中教師在開設主題班會的過程中，應當不斷強調班會的重難點，將愛國教育落到實處。

例如：學生在高中階段，容易受到他人的影響。因此，高中教師需要用具體的事例激勵學生。在開設班會前，提前通知班級學生有關班會主題的內容，鼓勵學生積極參與，學生可以通過不同的形式表現自己的想法。如情景演練，學生確定歷史情境，分別扮演歷史中的不同人物，再現歷史。通過情景劇，使學生身臨其境地感受當時的歷史故事，充分調動學生的熱情，幫助學生了解歷史故事，明確自己的歷史責任，主動承擔。此外，教師也可以邀請優秀的校友現身說法，談談其在高中的事跡，激勵學生奮斗，并愿意為此不斷學習，完成自己的目標，實現自己的理想。通過榜樣，激勵學生，有助于激發學生的熱情，樹立正確的價值觀。高中是學生學習生涯中的重要階段，學生在高中壓力較大，容易產生心理抑郁情況。因此，高中教師可以利用多媒體播放相關視頻，既有效減輕學生的學習壓力，又能夠讓學生在觀看過程中得到愛國主義教育。如教師可以利用多媒體播放影片《戰狼2》，激發學生的愛國情懷。通過觀影，讓學生意識到祖國的強大，祖國是中國人民堅強的后盾，激勵學生不斷學習，為祖國富強奮斗、努力，實現中華民族偉大復習。

四、解決班會問題的方式，樹立學生愛國主義情感

主題班會的目的在于幫助學生了解中國夢，厚植家國情懷。在主題班會開設中，確定班會流程，選擇合適的活動形式，保證主題班會的順利開展。教師鼓勵學生積極參與到主題班會討論中，使學生在班會中意識到自己與社會與國家之間的關系，培養學生的家國情懷，激發學生的民族歸屬感，鼓勵學生通過學習，不斷提升自我實現自我理想，從而為社會、為祖國作奉獻。民族復興是中華民族的偉大理想，開展“家國情懷”主題班會，有助于培養青年一代的社會責任感，提升學生的愛國主義意識，使學生樹立正確的愛國主義情感。

例如：主題班會中，教師需要先制定班會開展的流程、班會主題、班會內容、以及班會活動等形式，在學生討論結束后，教師總結。在“家國情懷”主題班會中，教師需要強調班會的重難點，作為社會主義接班人，青年一代學生應當將國家富強作為自己的歷史責任，為祖國富強奮斗努力。青少年是民族復興的重要主體，應當不斷學習，提升自我，為中華之崛起而讀書，為國家之富強而努力，成為優秀的社會主義傳承者。“愛國情懷”主題班會結束后，教師帶領學生共同朗讀《中國少年說》“……少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則獨立……”，在朗讀聲中，增強學生的信心，激發學生的愛國情感，引起學生的情感共鳴和思考。通過開設主題班會，高中教師將課堂教育與愛國主義教育有機結合在一起，通過豐富的活動形式，引發學生的思考，使學生意識到自己在社會在國家中的地位，以及自己能夠為社會、為國家發展所發揮的作用。作為中華民族偉大復興的主力，青少年應當不斷學習，提升自己，努力奮斗，讓家國情懷深植學生的心靈，實現高中知識教育和素質教育同步的教學目標。以《中國少年說》結束主題班會，將主題班會推上高潮，震蕩學生的內心。以偉人、名人的家國情懷以及為社會、國家所做出的奉獻激勵高中學生，牽動學生，既拓展學生的知識面，同時有效提升學生的愛國主義情感，促使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。主題班會是高中教育活動形式之一，通過開展主題班會，放松學生，在減輕高中學生學習壓力的同時，有效培養學生的愛國主義意識，對學生的后續發展將產生深遠的影響。因此，在高中教學中，高中教師應當重視主題班會的開展，以豐富的活動形式開展班會，保證班會的順利開展。作為高中教師，設計一個符合學生發展規律的主題班會意義重大。如何設計一個有效的主題班會是高中教師的教學任務之一，也是教育者的工作重點。為開展有效的主題班會，高中教師應當尊重學生的地位，深入學生群體當中，具體了解學生的情況，從學生的實際情況出發。其次，高中學生在發展過程中，價值觀、人生觀等觀念的形成離不開教師的引導，所以教師應當采取合適的方式吸引學生的注意力，充分調動學生的興趣，鼓勵學生積極參與主題班會討論或班會設計，創新學生的思維，鍛煉學生的能力，進一步提升學生的愛國意識，促使學生全面綜合發展。

綜上所述，高中主題班會的開設必不可少。所以在高中階段，高中教師在教授基礎理論知識，注重學生理論成績的同時，應當重視學生的素質教育，培養學生的愛國主義情感，激發學生的民族歸屬感和榮譽感。為此，高中教師需要在班會開始前準備好所需的素材，設置好班會題目，帶領學生一起分析、解決問題，以便班會順利開展。同時，教師需要引導學生思考，尊重學生的地位，充分調動學生的興趣，使學生愿意主動參與到主題班會討論中，提升學生的愛國主義意識，激發學生的愛國主義情感，從而促使學生全面綜合發展。